七年级语文下册第一单元第2课说和做记闻一多先生言行片断学案设计

1、七年级语文下册第一单元第2课说和做记闻一多先生言行片断学案设计一一记闻一多先生言行片段学习目标1 .掌握并落实重点词语。2 .抓住文章记叙的主要事件,学习本文结构严谨、选材精当的写作特点。3 .揣摩词句和合理想象,感悟并把握人物形象。4 .学习闻一多严谨的治学态度和言行一致的做人原则。学习过程一、基础积累L闻一多先生是、 本文作者是5 .解释下列词语.(1)锲而不舍:_(2)迥乎不同：(3)慷慨淋漓：潜心贯注_6 .积累文中四字词语抄写在下而。二、整体把握通读全文，用横线标出作者在文中使用的总起句、过渡句、总结句等关键句。三、感悟形象(一)高读第3段，思考:作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象

2、?结合词句做简要分 析。(二)阅读“闻一多先生还有另外一个方面,一一作为革命家的方面”至结尾的文字，回 答下而问题：L.“你们站出来!你们站出来！ ”和“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就 不准备再跨进大门”体现了闻一多什么特点？2 .“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”体现了闻一多什么精神？3“他，是口的巨人。他，是行的高标闻一多先生“巨”在何处？ “高”在哪里?(三)作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待“说”和“做J的态度是迥乎不同 的，但是哪一点又是一致的？四、学习反思冰心说：“闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。”周 恩来、邓颖超惊闻

3、闻一多先生遇害后，提笔写下这样的挽联：为民主为和平为大众成仁取义；反独裁反内战反特务虽死犹生。请同学们也为闻先生写一句挽联或墓志铭来表达自己对先生的纪念和崇敬。五、推荐阅读闻一多、腻克家都是诗人,你能各写出他们的一首诗吗?把他们的诗歌抄写下来,并试着 分别写150字左右的阅读评价。温馨推荐:闻一多的红烛死水静夜七子之歌；臧克家的老马等。一、基础积累L诗人学者民主战士臧克家2. (1)不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。(2)很不一样。(3)充满正气，情绪非常激昂。(4.精神、精力)集中。3示例：锲而不舍目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙潜心贯注心会神凝慷慨淋漓气冲斗牛声震天地昂首挺胸长须飘飘

4、二、整体把握第2段，”人家说了再做,我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定 说，”有领起作用，下面内容围绕这两段展开。第5段的第一句“他并没有先'说'，但他做'了" .这一句总结了上文闻一多先生 埋头研究的内容,接着第6段的第一句话：“做了，他自己也没有说"，这一句引出 了闻一多先生做“校补”和“古典新义”的这些成绩。第7、9段是过渡段，第7段总结了闻一多先生作为学者的“说和做”的特点：“做了再 说,做了不说”；接着第8段和第9段引出作为革命家方面的内容。第19段和第20段,这两段总结了上文,并对闻一多先生给予了高度评价，三、感悟形象（

5、一）高一多先生是一个勤奋刻苦的、废寝忘食的、作风低调的、有锲而不舍精神的、 作研究是为谋求救国之路的、有深沉爱国情感的、争分夺秒作研究的学者形象C分析示例“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得,越锲而不舍。”这句话, 表现了闻一多先生对新。知的渴望和锲而不舍的钻研精神，以及他对自己极其苛刻的要求。“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年,沥尽心血。”这一句运用四字短语把 闻一多先生从研究态度的认真到生活上的习惯淋漓尽致而又简洁地表现出来.闻一多先生 为了研究严谨坚韧、专心致志，精神可贵，“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以 前。”写出了闻一

6、多先生对古典文学的热爱和他高瞻远瞩的爱国情怀。“饭，几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。” 句子中“贪”和“惜”两个词体现出闻一多先生治学如饥似渴、如痴如醉的学者形象。（二）L闻一多先生具有义正词严、声震天地、蔑视敌人的英雄气概°2英勇无畏、视死如归、大义慨然的革命精神，3 .“巨”在为国家为民族的发展沥尽心血，“高”在有崇高的爱国主义精神上。（三）作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待“说”和“做”是迥乎不同的，但是 有一点是一致的,那就是言和行都一致,而且内，心都激.荡着一种情感,那就是爱国情感。四、学习反思示例1写写写，写出累累硕果;做做做，（机出惊天伟业说说说，说得痛痛快快;行行 行,行得人中高标！示例2开口说话，掷地有声;脚不下楼，著作甚丰， 唐诗杂论，楚辞校补，深刻钻研，一 丝不苟;大声疾呼,为民请命,言行一致,名垂青史。示例3 一诗一文一烟斗,一个脊梁一声吼;一画一印一文集,一代英豪一红烛。五、推荐阅读示例摘抄红烛o这是与诗集同名的诗篇,是诗集红烛的序诗。这首诗中，红烛 就是诗人，诗人就是红烛。"红烛啊！'莫问收获，但问耕耘既是对红烛精神