教育教学知识与能力模拟试题文学理论

1、教育教学知识与能力模拟试题2015 年教育教学知识与能力单选模拟试题下面是宏鹏教育专家为大家分享和总结一下关于教育教学知识与能力的相关信息，希望同学们能够好好的将这些题目中的重点和难点给掌握清楚，为考试做好准备。一、单项选择题 (在每小题给出的四个选项中，有且只有一个选项是正确的，请将正确答案选出来。本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分 )1.学前儿童心理发展的各个方面()。A. 在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的B. 在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的C. 在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是自成

2、体系的D. 在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的2.儿童之间绝大多数的社会性交往是在()中发生的。A. 游戏情境B. 语言情境C. 社会情境D. 家庭情境3.所得材料自然、真实的一种研究方法是()。A. 问卷法B. 谈话法C. 观察法D. 实验法4.幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于()。A. 注意的范围B. 注意的分配C. 注意的稳定性D. 注意的转移5.中班幼儿凯凯对夏日的想象是：“小朋友们在水上世界玩，一会儿游泳，一会儿滑滑梯，一会儿又吃冷饮。”这属于以下哪种想象类型?()A. 情境性想象B. 愿望性想象C. 经验性想象D. 夸张性想象6.在思维发展过程中

3、，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为()。A. 动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大B. 动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小C. 动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小D. 动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大7.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是()。A.23 岁B.34 岁C.45岁D.56岁8.家长或教师矫治儿童焦虑症、恐怖症时可采用的方法是()。A. 系统脱敏法B. 阳性强化法C. 负强化法D. 消退法9.在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出()。A. 社会交往的积极性很差B. 既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群C. 长相难看衣

4、着陈旧，不爱干净D. 精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为10. 在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是()。A.1 ：151：20B.1 ：201：25C.1 ：25 1： 30D.1 ：30 1： 3511. 我国最早的幼儿教育实验中心 南京鼓楼幼稚园创办于()。A.1904 年B.1915 年C.1923 年D.1934 年12. 幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有 ()的特点。A. 纯真美好B. 教育效果长期性C. 精神生产D. 多重角色13. 幼儿园教学内容的综合性是指 ( )。A. 主题教学不应考虑教学内容的综合性B. 分

5、科教学不应考虑教学内容的综合性C. 只有综合教学才考虑教学内容的综合性D. 无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性14. 社区教育活动一般在 ( )的基层社会中进行。A. 县B. 街道C. 市D. 区15. 幼儿园老师带孩子们到郊区小农场参观，让城市里的孩子看到了“真正的猪、牛和羊”，这种教学方法称为()。A. 行动操练法B. 实践法C. 直观形象法D. 情感体验法16. 大 (2) 班的小朋友们都在各种的兴趣小组玩游戏，唯独小强一个人懊丧地坐在一边，原来小强太霸道， 小朋友们都不喜欢与他一起玩。 老师看在眼里并没有采取任何措施， 老师这种教育方法属于 ( )。A. 自然后果法B. 冷

6、处理法C. 权利剥夺法D. 平行教育法17. 在管理幼儿园班级时，班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动是指 ( )。A. 幼儿园班级管理B. 幼儿园班级工作计划C. 幼儿园班级情况分析D. 幼儿园班级工作安排18. 幼儿园的 “娃娃家 ”游戏属于 ( )。A. 结构游戏B. 表演游戏C. 角色游戏D. 智力游戏19. 人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是() 。A. 碳水化合物分解成的葡萄糖B. 脂肪C. 蛋白质D. 维生素20. 以下选项中，不是按照评价的参照体系分类的幼儿园教育评价是()。A. 相对评价和绝对评价B. 定性评价和定量评价C. 个体内差异评

7、价D. 终结性评价二、简答题 (本大题共6 小题，每小题6 分，共 36 分 )21. 简述学前儿童认识活动发展的特点。22. 学前儿童性别角色发展的有哪些阶段与特点?23. 什么是社会性和幼儿的社会性发展?24. 简述新时期幼儿园双重任务的特点。25. 游戏的主要特点。三、论述题 (本大题共2 小题，每小题l5 分，共 30 分 )27. 试述幼儿口吃的心理原因和矫正的重要原则。28. 现代社会对幼儿教育提出了什么要求?四、材料分析题(本大题 1 小题 .20 分 )29. 明明是一个 6 岁的男孩。他妈妈是个有心人，把明明在四岁半至五岁半一年中的问题做了详细的记录，共有 4000 多个问题

8、，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，明明知识面广，是一个非常聪明的孩子， 这些都是与他妈妈正确的教育是分不开的。 根据材料分析明明的心理发展的突出年龄特点是什么 ? 并提出正确的教育措施。五、活动设计题(本大题 1 小题， 24 分 )30. 根据幼儿美育的要求，设计一次节日活动。一、单项选择题1.D 【解析】不同学前儿童，虽然年龄相同，心理发展的速度却往往有所差异。横向来看，同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立地进行的。各认识过程的发展之间，认识过程与情感意志过程的发展之间，认识过程的发展和个性形成与发展之间，都有着

9、不可分的联系。发展的各个方面是相互联系的。故选D。2.A 【解析】幼儿的社会范围小，游戏是幼儿认识世界的途径，是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。因此，幼儿的社会性交往大多都是在游戏情境中发生的。故选A。3.C 【解析】观察法即有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现， 包括其言语、 表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。学前儿童的心理活动有突出的外显性， 通过观察其外部行为， 可以了解他们的心理活动。 同时，观察对象处于正常的生活条件下，其心理活动及表现比较自然，观察所得材料也比较真实。因此，观察法

10、是学前儿童心理研究的最基本的方法。故选C。4.B 【解析】注意的分配是指个体能对几项不同的任务给予关注或能操作几项任务的能力。新生儿还不具备注意分配能力，婴幼儿在游戏活动中，需要视觉、 听觉、动觉协调才行，也需要伴随着记忆、想象、情感、意志活动，注意分配能力才能得到相应的发展。故选B 。5.C 【解析】从内容上，想象可以分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人化想象和夸张性想象。 题中凯凯对夏日的想象凭借了其以往的生活经验和个人经历， 属于经验性的想象。故选 C。6.D 【解析】在幼儿思维的发展过程中，言语体现思维的间接性和概括性，其作用越来越大，而动作只在直观形象思维中起作用，其作用越来

11、越小。故选D。7.B 【解析】随着幼儿生理上的成熟，言语知觉的发展，幼儿的发音能力也迅速发展，特别是 3 4 岁期间发展尤为迅速，是幼儿学习语言发音的最容易年龄阶段。故选B 。8.A 【解析】系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的，这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境， 并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。系统脱敏法的程序是逐渐加大刺激的程度。 当某个刺激不会再引起求治者焦虑和恐怖反应时，施治者便可向处于放松状态的求治者呈现另一个比前一刺激略强一点的刺激。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内

12、，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。故选A。9.D 【解析】在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出以下特点：精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为。故选D 。10.A 【解析】在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是1：15 1：20 。故选 A 。11.C 【解析】陈鹤琴先生于l923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心 南京鼓楼幼稚园。故选C 。12.D 【解析】幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有多重角色的特点。故选D。13.C 【解析】内容丰富才能使得活

13、动体现出多样性。故选C。14.B 【解析】我国主要以街道为社区教育基地。故选B 。15.C 【解析】直观形象法是采用直观教具或者其他手段等，组织儿童开展观察(物体和现象 )、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。故选C。16.A 【解析】 “自然后果法 ”是法国启蒙思想家、教育家卢梭在幼儿道德教育方面提出的教育方法。 它是指当幼儿有过失行为时，成人不是去人为限制儿童的自由，而是用过失产生的后果去约束儿童的自由，从而使儿童明白其危害，并下决心不再重犯的方法。故选A。17.B 【解析】幼儿园班级工作计划是幼儿园班级管理三个环节中的第一个环节，是指班级管理者为班级的未来确立目标并提

14、出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。计划工作主要解决两个问题：一是干什么，二是怎么干。幼儿园班级工作计划包括：班级情况分析、 班级工作目标、 实施措施、 重要工作安排。 所以 C 项幼儿园班级情况分析和项幼儿园班级工作安排属于班级工作计划的重要内容或组成部分。故选B 。D18.C 【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。故选C。19.A 【解析】人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是碳水化合物分解成的葡萄糖。神经系统时刻需要血糖，低血糖时人会感到很疲倦，思路不清，甚至有可能昏迷、休克。大脑在活动时会消耗大量的糖

15、类，而葡萄糖是由食物中的碳水化合物分解而成的。故选A。20.D 【解析】根据评价的参照体系分类的幼儿园教育评价是个体内差异评价、定性评价、定量评价、相对评价、绝对评价。个体内差异评.价是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较， 或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。如把某个幼儿学期初与学期末的动作发展测试成绩相比较，评价其进步的程度。 绝对评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。 绝对评价中应重视稳定的绝对标准的合理性。幼儿园实际工作中经常出现绝对评价。 定性评价是用尽可能切合实际的语言、文字来描述被

16、评对象的性质。定量评价是评价体系中包含的相应的计量体系，以数量来显示对象的性质或功能，或反映其中的数量关系。 定量评价是定性评价的基础，定性评价是定量评价的出发点和结果。只有两者有机结合，才能作出公正合理的评价。故选D。二、简答题21. 答：学前儿童的认识活动随着年龄的增长不断发展，其主要特点表现在如下几个方面。(1) 对事物的认识主要依赖于感知。幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知，对事物的认识常常停留于事物的表面现象， 而不能认识事物的本质特点。 幼儿住的事物也是依赖于对事物的直接感知，其思维活动也离不开对事物的直接感知。(2) 表象活跃。表象虽然不是实际的事物，但它是直观的、生动形象的，

17、因而表象也有具体性的特点。幼儿头脑中充满了具体形象。(3) 抽象逻辑思维开始萌芽。整个幼儿期， 思维的主要特点是具体的、形象的， 但是，5 6 岁幼儿已明显出现了抽象逻辑思维的萌芽，这个阶段幼儿对事物的因果关系的掌握有所发展，初步的抽象能力也明显地发展起来，他们回答问题时，不单从表面现象出发，还能从较抽象的方面来推断事物的因果关系。22. 答：儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段，对于学前儿童而言，主要经历了前三个阶段的发展。(1) 第一阶段。知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2 3 岁 )，这个阶段孩子已经能区别出一个人是男的还是女的，就说明他已经具有性别概念。儿童的性别概念包括两方面

18、，一是对自己性别的认识，二是对他人性别的认识。儿童对他人性别的认识是从2 岁开始的，但这时还不能准确说出自己是男孩还是女孩。大约2 岁半到 3 岁左右，绝大多数孩子能准确说出自己的性别。同时，这个年龄的孩子已经有了一些关于性别角色的初步知识，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽车等。(2) 第二阶段。自我中心地认识性别角色 (3 4 岁 )。此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男还是女， 并对性别角色的知识逐渐增多， 如男孩和女孩在穿衣服和游戏、 玩具方面的不同等。但对于 3 、4 岁的孩子来说，他们能接受各种与性别习惯不符的行为偏差，如认为男孩穿裙子也很好， 几乎不会认为这是违反了常规。 这说明他们对性别

19、角色的认识还不很明确，具有明显的自我中心的特点。(3) 第三阶段。刻板地认识性别角色(5 7 岁 )。在前一阶段发展的基础上，孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚， 同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野等。但与儿童对其他方面的认识发展规律一样，他们对性别角色的认识也表现出刻板性，认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑。 如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对， 认为不符合男子汉的行为。23. 答：社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征，也就是人们为了适应社会生活所形成的行为方式。 例如，对

20、传统价值观的接受， 对社会伦理道德的遵从，对文化习俗的尊重以及对各种社会关系的处理。儿童的社会性发展是指儿童从一个自然人， 逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人， 逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。社会性可以说是一种静态形式，而社会性发展则是动态的过程，是一种逐步建构的过程。新生儿只是一个具有人类生理结构的生物人，不具备社会属性。客观世界的一切对他们来说都是陌生的。他们不认得生活中的任何东西和任何人。上幼儿园、小学、中学以后，在老师的教育下， 孩子们逐渐接受社会的各种道德行为规范，并将这些道德规范作为自己行为的标

21、准自觉遵守。 这就是一个生物人逐渐发展成为一个社会人的过程，亦即儿童社会性发展的过程。24. 答：我国幼儿园具有为幼儿和幼儿家长服务的 “双重任务 ”。幼儿园工作规程指出，幼儿园的任务之一是 “实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育， 促进其身心和谐发展 ”;其二是 “幼儿园同时为家长参加工作、 学习提供便利条件 ”。新时期幼儿园双重任务的特点有以下几个方面。(1) 对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。现代科技的飞跃发展使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。国家提出了 “科教兴国 ”的战略决策，这一切使教育面临前所未有的挑战。幼儿教育必须从素质教育入

22、手，对教育思想、内容、形式、方法等全面地进行改革，否则，幼儿园是难以跟上时代的步伐、使幼儿成长为社会所需要的一代新人的。(2) 为家长服务的范围不断扩大。在新的经济社会形势下，幼儿教育机构类型单一、服务范围狭窄、 机制不灵活的现状就不可避免地会和社会的需求不相适应。客观上要求各种幼儿教育机构在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等各方面更灵活、更方便、更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。(3) 家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。幼儿家长通过耳闻目睹， 对幼儿教育在人一生发展中的重要意义的认识不断提高。他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好、 长得好，更希望

23、孩子能接受好的教育，幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足、家长满意、获得良好的社会效益。25. 答： (1) 游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、 材料和过程符合幼儿身心发展的要求， 使他们对游戏产生兴趣， 主动去进行游戏，在其中去寻找快乐。(2) 幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特征，给幼儿的精神和身体带来舒适。(3) 幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的生活。(4) 幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生

24、就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力和智力发展到一定水平，积累了一定的知识经验，才去游戏。26. 答：记录分析法是教师有目的地安排某种情境出现，引发幼儿的行为反应，观测和记录结果， 从而对幼儿某些发展情况作出判断。 比如，一位教师想了解某幼儿的游戏发展水平，对幼儿的游戏过程做了以下的记录，并进行了分析。观察对象：宇宇女4.5 岁当教师宣布小朋友可以去选择自己想玩的游戏后，她快速地跑到娃娃家里，抱起了一个娃娃，并拿了一个小纸片放在娃娃的嘴边说： “娃娃嗓子发炎了，来来来，赶紧用吸管吃点药吧。 ”然后，她就走到一筐拼插的玩具柜边，用几个塑料条搭成了一条腰带的形状，并束在自己的腰间，

25、双手叉腰转了几圈。过了一会，她走到肯德基的柜台前，没有说一句话，自己动手拿起了汉堡包， 张开嘴假装吃了一下，又放了回去， 这样的动作她重复了 5 次，然后离开在活动室里走来走去，直到游戏结束。从这位幼儿的一系列的游戏行为中可以分析以下几个方面的情况。(1) 游戏活动前，幼儿已经具有玩某种游戏的动机和意图。因而，当教师宣布可以游戏时，幼儿快速地跑到娃娃家里进行游戏。(2) 能较合理地选择与自己的游戏主题相关的材料，并会主动找替代物来替代游戏中的“用品 ”。(3) 游戏中缺少与他人合作、交往的行为。如，当她来到肯德基“吃饭 ”时，肯德基里有务员和收银员，她没有和他们说一句话。从上述案例中，我们可以

26、看出教师是如何根据观察的记录来评价幼儿游戏的发展水平的，为教师分析评价教育活动提供了一个参考。分析：这一记录形式既有对幼儿游戏行为的客观记录，又有教师对幼儿游戏行为所作的分析，最后又将这一游戏行为涉及的发展方面进行概括。钩，也可以做一个表示层次的符号， 如三角或五角星等，理归类，然后进行综合分析和评价。“发展评价 ”一栏，可以是仅仅打便于教师对某个幼儿的资料进行整三、论述题27. 答：口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。口吃出现的年龄以 2 4 岁为多。 2 3 岁，一般是口吃开始发生的年龄，3 4 岁是口吃的常见期。(1) 学前儿童的 El' 吃现象，部分是由生理原

27、因造成，更多则是由于心理原因所致。说话时过于急躁、激动和紧张。2 岁是儿童开始说话的年龄。说话是一种发音的言语流，语音一个接一个地发出。这里包含着发音的连续动作，又要求发音之间有恰当的间断。2 3 岁儿童的语言机制还不完善，当儿童急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。 即在发音系统还没有完成说话的准备时，他已发出了发音的冲动，造成先发出的语音和后来应该发出的语音的脱节，也就是发音连续动作的不恰当的停顿和割裂。导致这种现象的情况可能有两种：一是儿童头脑中已经储存了许多语言信息，说话时回忆语言模式的速度相对较快，而说出语言的速度相对较慢，二者的时间差造成了言语流的脱节;二是儿童开始说话后

28、， 找不到应有的语词去继续表达。两种情况都使儿童出现过度激动和紧张，这种激动和紧张状态使发音系统受到抑制，发音器官发生很细微的抽搐或痉挛，于是出现了发音的停滞和重复。 多次的发音停滞和重复，将使儿童形成条件反射，以后，每次遇到类似的说话情景或类似的语词时，即发生同样的抑制现象，造成口吃。幼儿的口吃还可能来自模仿。据北京某医院统计，某年参加口吃矫治的人有幼年模仿口吃的历史。幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃44 人中， 30“好玩 ”，加以模仿，不自觉地形成习惯。在幼儿园，口吃有时似乎像一种“传染病 ”，迅速蔓延。(2) 解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4 岁以后，幼儿已经出现对

29、自己语言的意识如果对他的口-乞现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。甚至由此导致儿童避免说话， 或回避说出某些词， 难以纠正口吃。 这种情况发展下去，还将对儿童的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。28. 答：现代社会对幼儿教育提出的要求有以下几点。(1) 培养全面素质。从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视知识的传授向重视体、 智、德、美全面发展。 联合国教科文组织召开的 “面向 21 世纪教育国际研讨会 ” 专题报告提出： “21世纪最成功的劳动者，将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇最开放的人。 ”(2) 重视培养竞争意识、竞争道德、竞争

30、能力。使幼儿从小学会与自己的过去竞争、不断自我完善、不断超越自我、具备与他人竞争的能力和心理素质。21 世纪的我国，市场经济更加发达，随之社会进一步表现出竞争性、开放性、创造性、变化性和冒险性等特征，为了更好地适应社会，在现有的幼儿教育目标中渗透未来社会对人才素质的要求，重视培养幼儿大胆探索、不怕吃苦、不迷信权威、勇敢追求和冒险的品格。(3) 重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯。鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。(4) 重视培养创新精神。未来社会是信息化的社会和知识经济的时代。知识经济时代是以知识为资本、 智能为财富，以不断学习、不断

31、创新为基本特征的。学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。 幼儿成长和进入未来的信息化时代， 唯一的通行证就是学会学习，有不断创新的能力和精神。这种能力和精神要从幼儿开始培养。四、材料分析题29. 答： (1) 根据对案例进行分析，明明的心理发展的突出年龄特点是好奇、好学，具体分析如下。 4 5 岁儿童的心理发展发生了较大的飞跃， 而 5 6 岁则是新的特点继续巩固和发展的时期。 这一时期儿童的心理活动概括性和有意性的表现更为明显， 都很好奇， 但 5 岁以后儿童的好奇心有所不同。 他们不再满足于了解表面现象， 而要追根问底， 其活跃性主要不是停留在身体的活动上， 而是表现在智力活动的积极

32、性上。 同时，他们有强烈的求知欲和认识兴趣。该年龄阶段的儿童经常提出各种各样的问题， 喜欢学习， 愿意上课， 学到一些新的知识或技巧以后就会感到满足， 而且喜欢对别人讲。 他们已经能够坚持稍长一些时间的智力活动。在课堂上，他们喜欢各种新事物，喜欢一些动脑筋的活动，如做计算活动、编故事或做其他的创造性活动。在课外，不少儿童热衷于下棋、猜谜，或做各种智力游戏。此时儿童的淘气，有时是求知欲的表现。但由于知识经验的局限性，他们常常闯祸后还自以为有理。- 高氯酸对阿胶进行湿法消化后,用导数火焰原子吸收光谱技术测定阿胶中的铜、“中 药三大宝, 人参、鹿 茸和阿胶。”阿胶的药用已有 两千多年的悠久历史历代宫

33、马作峰论疲劳源于肝脏J.广西中医药 ,20 08,31(1):31.史丽萍马东明 ,解丽芳等力竭性运动对小鼠肝脏超微结构及肝糖原、肌糖元含量的影响J.辽宁中医杂志王辉武吴行明邓开蓉内经“肝者罢极之本”的临床价值J.成都中医药大学学报,1997,31. 凌家杰肝与运动性疲劳关系浅谈 J.湖南中医学院学报2003，（ ）：1.谢敏豪等 训练结合用中药补剂强力宝对小鼠游泳耐力与肌肉和肝 Gn,LDH和MDH的影响 J中 国运动医学杂杨维益陈家旭王天芳等运动性疲劳与中医肝脏的关系J .北京 中医药大学学报.19 96,19(1):8.2.1中药复方 2.2 单味药33阿胶和复方阿胶浆常世和等参宝片对机

34、体机能影响的 J.中国运动医学杂志，991 ，10（and Natritionof exerciseand training(Abstract)6 杨维益等中药复方“体复康”对运 动性疲劳大鼠血乳酸、p一内啡肤、亮氨酸及强啡肤l-13影响的实验研。仙灵口服液可提高机体运动能力，加速运动后血乳酸的消除。F3口服液能调整PCO2 孙晓波等 鹿茸精强壮作用的 J .中药药理与临床，1987，（）： 11.于庆海等高山红景天抗不良刺激的药理J中药药理与临床，1995，（促进作用；提示阿胶能提高机体免疫功能。另外阿胶具阿胶具有很好的止血作用，常用来治疗阴虚火旺、血脉受伤造成的出血。比如，阿胶能治疗缺铁性

35、贫血，再生障碍性贫血等贫血症状，阿胶对血小板减少，白细阿胶是一类明胶蛋白，经水解分离得到多种氨基酸，阿胶具有很多的药理作用和阿胶又称驴皮胶,为马科动物驴的皮去毛后熬制而成的胶块。中药界有句口头禅阿胶中的营养成分比较多，主要有蛋白质、多肽、氨基本以运动性疲劳相关症状明显的篮球运动员为对象，以谷丙转氨酶、谷表明，阿胶还用 于治疗妊娠期胎动不安，先兆流产习惯 性流产等。对于月经 病步了解运动员服用阿胶以后，不但能够使男女运动员的谷草转氨酶含量水平、谷丙转参促进人体对糖原和三磷酸腺苷等能源物质的合理利用, 并使剧烈运动时产生的乳草经将其列为上品。本草纲目载阿胶“疗吐血衄血血淋尿血,肠风下痢 ,女草转氨

36、酶、谷酰转肽酶、总胆红素、白蛋白和白蛋红细胞，白细胞和血小板的作用。到影响。的变化,主要表现为部分肝细胞破裂 ,内容物进入窦状隙 ,未受损的肝细胞糖原明的核心问 题之一也是运动训练学所要克服的核心问题之一, 疲劳是机体的一的滋补类药品；因始产于聊城东阿，故名阿胶，距今已有两千多年的生产历史；最早低分子肽含量分别是5%45、10.9 7%13.18%。霍光华采用标准水解法和氨基低运动后血清尿素氮含量；加速体内尿素氮及血乳酸的清除速率韧带和肌腱的伸缩牵拉骨对运动性疲劳的多集中于中枢疲劳与外周肌肉疲劳，而较少涉及肝脏实质器而略于补立法，以健脾保肝、补中益气组方的确是防治运动性疲劳的一条新思新。故发挥

37、和延缓运动性疲劳的产生都能起积极而有效的作用。总之体力和脑力的产生均复的适应能力。复方阿胶浆是由阿胶、红参、党参、熟地、山楂等药 组成,主入肝、脾两经。方肝，人动血运于经”的论述。明确 指出运动能力与肝和血密切相关。这种“藏血、主筋，为“罴极之本”，有储藏营血与调节血量的作用是提供运动所肝主疏泄，调畅气机，对气血津液的生成、输布和代谢有着重要意义。就运动生高山红景天在疲劳情况下能提高机体持续工作的时间，维持血压、心率的正常水高小鼠肝糖原的储备量；降低运动后血清尿素氮含量；加速体内尿素氮及血乳酸的骼肌产生运动。素问六?节藏象论曰：“肝者罢极之本魂之居也, 其华在爪其个特别复杂的生理生化方得以运生

38、”，说明和血虚者，如服用阿胶补益，也具有良好的效 果。临床上充分发挥阿 胶的养血、补 血、恢复正常，促进酸碱平衡的恢复，减少碱性物质的消耗。机体的血量增加以便增加通气 血流比值。肝内所贮存的血液就 会更多的向机体全身肌腱和韧带等器官的力量。筋和筋膜向内连着五脏六腑，肝将脾输送来的精微之气浸、涉水等劳动或运动都称 为“劳”,而竞技体育由于其具有大运动量、高强度的加。剑,便无 踪无影。阿娇日日夜夜在狮论有“肝藏血”的观点，另外，在素问?五脏生成论里，也有“人卧血归于景天圣露、补肾益元方、体复康、仙灵口服液及F3 口服液等。复方阿胶浆能显著提究 J北京中医药大学学报，19 97，20（ ）： 37-

39、40.具有多种代谢功能。血清谷草转氨酶、谷丙转氨酶升高在一定程度上反映了肝细胞的亢不抑就会能协调精神、情趣和意志使情绪稳定 思维敏捷对运动技术水平的充分抗运动性疲劳的单味药主要有鹿茸、高山红景天、人虚证,通过补充和调节人体血液的贮备量而发挥抗疲劳的作用。药理实验亦证实人量方法表明 ,阿胶水溶液 (Murphy法与其经 Gornall双缩脲和Lowry酚试剂反量水平。 从而证实阿胶能提高运动员的抗运动性疲劳的能力 。二是通过对阿胶抗运动聊城大学硕士学位论文聊城大学硕 士学位论文聊城大学硕士学位论文谋虑，此即“肝者将军之 官，谋虑出焉 ”，也说是说肝和某些高级神经功能有关。（）年的第届国际运动生物化学会议将疲劳崩中带下,胎前产后诸疾。”现代表明,阿胶含明胶认识运 动性疲劳对肝脏的影