让小学生快乐识字的一些策略

1、让小学生快乐识字的一些策暁小学语文识字教学是基础教育的“奠基工程”，抓好这项工作意义 十分重大。但汉字的情况复杂给识字教学带来了巨大挑战，另外小学阶段, 每学期识字任务都很重，而且低年级小学生识字刚起步，学生本身没什么 方法、经验，这些都给识字教学带来很多实际困难。因此，在识字教学过 程屮，教师应不断研究识字规律，探索切实可行的办法，使识字教学充满 活力，让学生快乐识字、高效识字，为日后学习发展奠定坚实的基础。下 面结合本人教学实际谈几点看法。一、打破常规，补充规则在小学一年级的第一学期，进行拼音教学后，接下來尽管识字教学时 间紧任务重，但是我还是打破常规，不是马上进行识字教学，而是腾出一 或

2、两周，让学生先认识横、竖、横折钩等二i多个基本笔画，学习笔顺规 则和一些本学期要用到的简单的偏旁部首，在接下來的识字教学中，以往 学生把“弓”字随心所欲地一笔就连下来，把“级”字右半边的“及”总 误写成“乃”，现在我的学生事先掌握了基本笔画、部首，清晰地知道横 折折撇和横折折钩等许多笔画的区别，上述毛病不见了，识起字来速度加 快了，而且在学生写生字时，我进行巡视发现他们大都按先横后竖、先左 后右、先里边后封口、从上到下等笔顺规则去写，绝少或没有倒下笔的， 每次见到这样的场景着实令人欣慰。二、以图辅助，快乐识字小学一年级的语文课本中，往往会安排一些象形字，如日、月、山、 石、刀、火、舟、竹、马、

3、鸟、兔、目、耳、禾等等。这些字旁边都配冇 插图。对照插图，学生能较顺利地掌握这些简单的象形字，遇到稍难一些 的象形字，教师适当点拨学生也会欣然领悟。如“羊”字，“、八字头像 羊的倚角，“”像羊的脸和胡须。又如“鱼”字，“”像鱼儿的头，“出” 像鱼儿的身子，“一”像鱼儿的尾巴。再如“伞”字的“人”字头就像伞 的顶部，其下面的“半”字少一横就像伞骨和伞柄，这样因势利导，小学 生学习热情人增，长此以往学生会爱上识字，而且想象力逐渐提高。三、动作演示，促进识字我们在识字教学中，如果教学方法单一，课堂气氛如一潭死水，那么 就难以调动学生的学习积极性。动作演示不失为一种有情趣的识字教学 法。如学习“看”字

4、之前，我先把手播在眼睛的上方，然后做出向远处张 望的动作，看到我的行动学生正好奇，我马上出示识字卡片“看”，这时 学生露出了会心的微笑。他们明白了 “看”是由“手”和“目”构成的。 又如学习“掰”字之前，我拿起粉笔请同学们注意看我在做什么。然后我 两手稍一用力，粉笔被掰成两段，同学们马上说出用两手分开一个物体就 是“掰”。这样自然地，学生掌握了生字的音、形、义。再如学习“采” 字时，我举起事先准备好的长着榆钱儿的榆树枝，然后手捏下儿片榆钱儿 问学生我在做什么，学生惊喜地说：“采榆钱儿。”相信“手”在“木”上 构成采摘的“采”这一入情入理的画面会永远印在学生们的头脑中。在课 木中，还有很多生字适

5、合动作演示来教学。恰当的演示，会使学生开开心 心地兴趣盎然地识字。四、编猜字谜，趣味识字猜谜语是儿童很喜欢的游戏，把这一活动融入到识字教学屮，不仅能 打开学生联想和思维的人门，而且能让小学生体验到成功的快乐。如学习 “界”字z前，我先出示字谜：“四四方方一座城，里面驻扎十万兵，城 外备战兵八万，又派二万来守营。”略加思考，一部分同学猜到是“界”， 得到了老师的赞扬，他们心花怒放。没猜到的同学听了谜底也恍然大悟， 跃跃欲试地等待着，想要在猜下一个字谜时“大显身手”。又如学习“器” 字之前，我出示字谜：“四个口围着大”还有一 “点”不能落（la）。看了 字谜，学生有的凝神思索，有的在纸上写写,学习

6、的热情十分高涨,当然, 许多同学又一次沐浴在成功的快乐中。这样在生动有趣的猜字谜活动中， 一个个生字深深印在学生脑海中。五、编顺口溜，对比识字在教学过程中，我们经常会遇到一些字形或字音相似的字，这些字放 在具体语言环境中，或新旧字联系起来学效果会更好。如学习“已”字时, 可以联系旧字“己”、新字“巳”再编成顺口溜：张口 “己”，半口 “已”, 闭口 “巳”，很快这几个字学生就都学握了。又如清、晴、情、请、静， 这些形旁不同、字音相近的形声字归在一起编成顺口溜：“清澈见底水清 清，太阳出来天好睛，一心一意做事情，礼貌语言先说请，自习课上真安 静！”这种识字方法为学生提供了字义场，学生不但明确了字

7、音、字义， 而口辨别了字形，朗朗上口的顺口溜既调动了学生积极性，又提高了识字 效率，最关键的是能有效地预防错别字。六、部件拆拼，加减识字汉字里有许多合体字，我们可以通过合体字的部件拆、拼，重组做汉 字的加减法来学习。这种方法能克服识字教学屮的枯燥，而且别冇番情 趣。如：女十子二（），（）十皮二破，立十（）二站，桃一木十目二（）, 以上四种类型加减法适合学习新字，又如：眠一（）+ （）二晴，（）一 木+员二圆，这两种类型用于复习巩固生字更好些。在富有情趣的活动中， 学生饶有兴致地做着汉字加、减、拆、拼游戏，成功的喜悦挂在脸上，可 见教师要做冇心人，用智慧创设识字情境，汉字学习就不再是苦差事，而 是一种乐在其中的享受。总z,汉字字小乾坤大，识字教学任重而道远，