浅析影视赏析在对外汉语教学中的应用

1、北京师范大学珠海分校本科生毕业论文 拟定题目：浅析影视赏析在对外汉语教学中的应用 学生姓名： 学生学号： 所在院系： 文学院 所在班级： 对外汉语教学 指导教师： 2014年2月16日浅谈影视欣赏在对外汉语教学中的应用目录摘要2一、对外汉语教学与影视欣赏3（一）对外汉语教学的定义3（二）对外汉语教学的现状4（三）引进影视欣赏的必要性5（四）影视欣赏教学的现状6二、对外汉语影视欣赏教学的优势6（一）作为跨文化交际的教学手段6（二）丰富教学的文化性，提高学生的学习兴趣6（三）吸引学生的注意，保持学习心态7三、影视欣赏在对外汉语教学中的应用7（一）影视材料的选择和划分8（二）影视欣赏与教学对象相结合

2、8（三）影视欣赏与教学目标相结合9四、对外汉语影视欣赏教学的创新与发展10（一）根据教学目标灵活选择影视材料10（二）增强学生在影视欣赏课程中的参与性11参考文献12摘要随着近些年来对外汉语的国际化推广工作的发展和展开，留学生的数量在急剧增加，各大高校的对外汉语教学得到了快速的发展，原有的对外汉语教学模式和教学方法过于陈旧，因此其已经走上了缓慢改革之路，为了适应对外汉语教学的新情况。电影作为生活中常见的一种娱乐方式，被越来越多的人所关注，因此对外汉语教学引进了影视欣赏作为语言教学的一种辅助，可以说这是一种新兴的尝试，效果是显著的。影视欣赏在汉语教学中的有效性被越来越多的人所认可，对于学习汉语的

3、留学生来说，更是对中国语言文化进行了解的最好途径，但是其中还有很多问题的存在。本文结合对外汉语教学的实际情况，对我国现阶段对外汉语的现状进行了阐述，并强调了影视作品作为对外汉语辅助教学手段的重要性同时，还指出对外汉语中引用影视作品进行教学的优势，并对影视作品在对外汉语中的具体应用进行了描述，最后对其未来的创新和发展进行了论述。关键词：对外汉语教学；影视欣赏；中国语言文化一、对外汉语教学与影视欣赏论文一般有绪论、正文、结论三大部分，你的目录和内容好像都只有正文的内容，特此提醒。建议你论文的第一部分是绪论，主要写选题的缘起意义等。语言是人类可以进行交流和沟通的一种最基础的技能，而不同语言的学习更是

4、加强沟通能力的一种最佳渠道和方式方法，然而，语言在学习的过程中却总是略显的单调和枯燥，就针对于汉语而言，其特殊性以及复杂性是其语言体系中最容易引起学习者心理抗拒的最重要的因素。而影视欣赏在现代也越来越多的被利用于语言教学的授课方式之中，作为一种比较新兴的语言教学媒介，影视欣赏不但可以对语言进行情景营造，还能够对一个国家的言语文化和习俗进行解析，更利于学习者的理解和领悟，最重要的是可以增加学习者的学习兴趣，将影视欣赏与对外汉语教学相结合，可以有效促进对外汉语教学产生积极的发展作用。对外汉语教育引入影视欣赏这种语言教学方法，是近些年来很多语言教育学者进行研究的重要方向，尤其对于第二语言学习的影视欣

5、赏，更是受到很多人的关注。影视欣赏是对外汉语教学中最为新兴的一种引入式教学手段，其存在很多的优势。首先，作为新时代教育改革发展的具体方式，影视欣赏俨然已经成为对外汉语教育一种不可或缺的、具有创新性的实践性教育模式，而且，影视欣赏中的大量影视资源，更是对外汉语教学模式中最为重要的补充教学材料，更是对中国深厚底蕴的最佳体现，中国语言被认为是最难学习的语言之一，主要是因为中国的文字和词语总是可以表现出很多很深的含义，因此，如果不能对语言的文化有深刻的了解，那么对语言的学习将困难重重，对外汉语引进影视欣赏这种教学方式恰好对语言的学习起到了补充和帮助的作用；其次，影视欣赏中的话题比较开放，更容易引发学习

6、者的思考和共鸣，在互相的交流沟通中对语言的理解和分析将进一步加深，在欣赏影片的过程中，汉语的语感培养和逻辑思考将得到有效的锻炼；最后，影视资源的丰富性使得对外汉语的教学方式更加多样化，教学模式也逐渐成熟。 （一）对外汉语教学的定义想要对对外汉语教学进行有效且深入的探索和分析，那么就应该清楚的认识对外汉语教学的定义，这是最为基础的一种了解方式。对外汉语教学在笔者看来主要是针对外国人如何学习汉语的一种教学模式，可以说其实质是一种外语教学，它的任务是对学习汉语的学生进行语感训练，还要指导学习者能够正确的使用汉语进行正确的社会人际交往。同时，值得注意的是，对外汉语教学的对象，在大多数情况下都是针对于成

7、人。而且想要从事对外汉语教学工作和研究以及翻译的学习者，要对基础理论知识有更多的了解和掌握。由此可以看出，对外汉语是一门十分新兴的交叉性很强的学科，它不仅仅是一个传统学科，？（？）更与语言学，教育学以及心理学等学科都有着十分紧密的联系。对外汉语教学的进步和发展离不开教育学和语言学，同时，为了更好的进行对外汉语的教学，一些新兴学科，如计算机、通讯工程，以及跨国文化交流等学科，都发挥着重要的作用。 （二）对外汉语教学的现状随着我国社会地位的提升，汉语已经成为各国语言学习者颇为重视的一种语言，从对外汉语教学的发展方面来看，近些年，其成绩可谓喜人。据不完全统计，在国外，汉语被全世界超过3000万人当做

8、第二语言进行学习，同时，教授汉语的大学已经超过2500所，这些大学已经遍布于100多个国家和地区，我国与69个国家和地区有所合作，并建立了孔子学院，总数至今已经达到238所之多；在国内，从2004年开始，各大高校陆续建立留学生教育学院，对外汉语专业及教学也陆续展开，截止至2004年底，留学生教育学院已经在120多所大学中成立，并有400多所高校已经开展对外汉语教学工作，在接下来的几年中，年均7万以上的国外留学生进入中国大学开始学习，其中进行汉语学习的占据6万人次左右，可以说，对外汉语专业及其教育已经在我国初见规模，尤其是北京语言大学在对外汉语教学方面的发展堪称我国对外汉语教学的基地，随着我国对

9、外汉语的发展，其教学模式也发展迅速，无论在特色性上、层次性上，还是多样式的教学体系中，我国对外汉语教学也越加完善和正规，而对外汉语的教学类型也呈现出多样化的态势，汉语预备教学、网络教学、对外汉语师资教育、汉语速成教育、汉语研究生教育以及华侨补校教育等多种类型的教学模式，使我国对外汉语教学模式得到了极大的补充，但是，在对外汉语快速发展的同时，越来越多的问题也在同一时间暴露出来。面对对外汉语教学方面出现的问题，我国国内的很多学者提出了他们的看法。其中，季羡林老先生指出，就目前的状况来看，在语言学界中我国目前所采取的措施和研究的成果还无法让人满意，而且离预期差的很多.季羡林.卷首语J.语言文字应用，

10、2000（1）：1.；学者李如龙先生认为，我国对外汉语教学方面起步较晚，在理论研究和教学实践研究方面有所欠缺，这就使得对外汉语教学的课程设计实验和学校的师资培训和教学培训上有所缺陷，这在对外汉语教学快速发展的今天，已经处在落后的地位，同时，相应的教材和教学方法也无法使人感到满意.李如龙.应用语言学的性质和内容C/世纪之交的应用语言学.北京广播学院出版社，2000:1-7.；崔永华老师指出，我国现行的对外汉语教学所采用的教学模式过于陈旧和单一，相较于60至70年代的国际语言教学水平提高并是不是很多，而近些年对国内外研究成果的研究不少，但是却不能及时投入到实践中来，这就使得我国对外汉语教学模式过于

11、老化.崔永华.基础汉语教学模式的改革J.世界汉语教学，1999（1）：3-8.；刘珣认为，我国现阶段对外汉语教学方面的教材中雷同现象严重，还有很多粗制滥造的盗版书籍参入其中，这一现象的存在是因为我国对外汉语教学的教学方式存在问题，且改革和应变机制迟缓，从而导致教材的路子比较单一，品种相对单调，雷同感强，缺乏创新等.刘珣.对外汉语教学引论M.北京语言文化大学出版社，2000.，还有很多学者在对外汉语教学方面出现的问题进行了思考，可以说，我国对外汉语教学虽然发展迅速，还是隐患亦不可小视。 （三）引进影视欣赏的必要性 面对如此多的问题，一种新兴的针对于对外汉语的教学“工具”被引入，它就是影视欣赏。影

12、视欣赏的引进，是对外汉语教学满足教学需求的一种必然选择，相比于其他的辅助教学模式，影视欣赏在对外汉语教学方面有着很多的优势之处，比如其信息的传递性以及实践的创新性，在调动学习汉语者的积极性方面，都有着很大的辅助作用，旧的对外汉语教学辅助已经无法满足对外汉语教学的发展，如何将枯燥的语言学习，用更加生动、更能引起学习者兴趣的教学方式来展现出来，这是一个十分重要的问题，而影视欣赏，通过对影视作品的应用，吸引学习者，并激发他们学习的兴趣，善用影视资源和优势，在对外汉语教学中起到了十分重要的作用，可以说，影视欣赏的加入使得课程的设置更加完整，通过对作品的诠释，将视、听与说有机的结合在一起，成为语言学习的

13、理想载体和媒介，真正做到并实现了教学中的教与学的双丰收，这也是为何对外汉语引进影视欣赏存在着必要性。感觉有点啰嗦，你一开始的第二段中好像也在写影视欣赏的优势。（二次强调优势表示其存在的确具有必要性） （四）影视欣赏教学的现状 影视欣赏不仅可以让学生听到和看到电影，可以说语言的一种传播的途径，影视欣赏的新兴教学模式被越来越多的学校所重视，可以说在语言学习方面提供了良好的辅助，影视欣赏已经被越来越多的认可，作为提升语言视、听、说能力的辅助教学手段，它正在逐步获得社会各界的认可。二、对外汉语影视欣赏教学的优势 一个新兴事物被广泛接受的原因是其拥有许多优势之处，在语言学习中更是如此，面对枯燥的语言学习

14、，影视欣赏的优势成为了其进入对外汉语教学体系中的重要原因。 （一）作为跨文化交际的教学手段 首先，影视欣赏是一种重要的跨文化交际的重要教学手段。可以说，影视作品是一种国家文化的直观体现和缩影。在不同的影视作品中，所表现出来的影视效果正是对不同国家、不同地区，在不同时代下的社会和文化的最直接的表现，在对外汉语的学习中，如果仅仅是枯燥的、重复性的对汉语进行学习，是很难引起学习者的兴趣和积极性的，但是，一部电影的加入，可能有对积极性的激发起到十分有效的作用。两个国家的人互相交流需要引出一个话题，这个话题可能使体育，也可能是学习，而更有可能是一部电影，因为在电影中，语言的使用频率是交流话题中比较搞得，

15、与其他话题相比，影视中的交际环境更加符合真实的社会，同时也更加自然，其文化和内容也更是丰富，这就会更容易的引起语言学习者的共鸣，激发语言学习的积极性，再结合影视中视、听、说的有机结合，跨文化交流将在语言学习中更加有效。在根据一个电影进行交流后，不仅作出了语言交流上的学习，也可以对这个国家和地区的文化有更深的理解和获知，这也有效语言的继续学习。 （二）丰富教学的文化性，提高学生的学习兴趣 其次，应该尽可能的丰富教学的文化性，这样才能调动学习者的积极性，激发他们对汉语学习的热情和兴趣。任何语言的学习都逃不过听说读写四个步骤，语言的枯燥学习会消磨学习者对语言学习的热情，如果在语言教学中教师使用的方式

16、方法仍旧枯燥，那么语言学习的成功率会很低，因此如何丰富教学手段成为解决语言学习的重要一环。影视欣赏，为枯燥的语言教学提供了新的启示。在对影视作品进行欣赏时，学习者通过对视觉信息的理解和接受，去掌握和学习在语言学习中所需要的知识和文化信息，并且这种方式所收获的知识更容易被储存，同时，学习者还能沟通听觉来对影视欣赏中的信息进行二次获取，也是对知识储存的第二次巩固，在这些学习者中，很多人还会跟着读，甚至记笔记跟着写，这便是第三次或进行第四次巩固，而且听说读写的过程在整部影视欣赏中不断循环重复，这最大限度的在基础上提高了学习者对于语言学习能力。.Baltava.I,1994,Impact of vid

17、eo on the comprehension skills of core French students,Canadian Modern Language Review,50,3.可以说，影视欣赏进入对外汉语教学体系中，不仅在基础上对学习获取知识的能力进行了有效提高，更为学习者提高语言整体能力打下了坚实的基础，同时，还极大的对语言传统教学方式进行补充和辅助，最大限度上做到了教学内容和教学手段的丰富化。 （三）吸引学生的注意，保持学习心态 最好，影视欣赏更容易受到学生的注意，甚至很多语言学习者对电影中的一些台词产生仅为浓厚的好奇和兴趣，并会对台词进行主动的模仿，对台词的产生进行深入的了解，甚

18、至对其产生的背景文化进行学习，这种主动的学习要比被动接受学习所收获的知识要更加不容易被遗忘，相较于传统的汉语学习，影视欣赏的教学手段则更容易吸引学生的注意力，和积极性，让他们对于汉语的学习更加的主动。同时，语言也是一个通过长时间积累才能学好的一个专业，如果一个学习者长时间的保持在枯燥的语言学习环境中，其语言的学习心态也必然是消极的，这样就会使得其在语言学习中也会逐渐呈现出消极的学习态度，因此，保持良好的学习心理在语言的学习中也是十分必要的，在愉悦的学习状态下，学习者更容易进入学习状态，对所需学习的事物的认知更为迅速，获取的知识更为简单。影视欣赏正是改善枯燥语言学习状态，让学习者保持愉悦心态的一

19、种良好的学习手段。三、影视欣赏在对外汉语教学中的应用 （一）影视材料的选择和划分 影视欣赏教学虽然有利于对外汉语的教学，但是，对于影视材料要进行有计划和有针对性的选择和划分，只有影视材料的选择和划分合计性高，其针对性才强，教学效果才会显现出来。其中，要对影响材料的类型进行细致的划分，例如，可以按照历史、文化差异、商业、民俗、中医、饮食、娱乐、风景、日常生活等类型进行进行区别，可以征求学习者的意见，并尊重他们对所需要知识进行选择。当影视材料的类型被进行细化的划分后，就可以根据学习者不同的选择进行有针对性的影视材料辅助，按照学习者的兴趣播放他预期中的影视作品，这会极大限度的吸引学习者的注意力。在选

20、择过程中，教育者应该注意，电影被运用于课堂中，就应该明确一点，那就是影视材料并没有配套的教材，更没有明确的教学大纲，因此，这种影视材料的划分是为了让选材和取材变得简单化、让教学目标更有针对性的一种教学手段，切记不可偏离教学目标，脱离对外汉语教学大纲的要求。同时，这种选择和划分也是一种辅助教学的方式，有效合理的运用影视资料，让影视欣赏教学有效的完成。在选择和划分的同时，也要注意教师的影视艺术修养，让影视教学成为真正有助于教学的一种帮助，而不是掩饰课堂教学苍白无力的掩体，不要违背影视资源对对外汉语教学进行优化的初衷。（二）影视欣赏与教学对象相结合在引进影视欣赏作为教学方式后，要注意对外汉语传统教学

21、对象和影视欣赏教学方式的有机结合，影视欣赏的引入是为了更好的为学习者进行服务，对他们的学习进行有效的辅助，因此要合理结合。例如，对于初级的汉语学习者，要选取偏重娱乐、风景、饮食和日常生活类的影片进行播放，同时在这些影片中采用汉语发音，并搭配英语字母，这种相对简单的影片当然他们熟悉的语言，可以对影片有更好的了解，同时看到英文听到中文互相搭配，以求为初级汉语学习者提供良好的学习习惯，为初步的汉语学习打好基础；面对中等级汉语学习者，则应该选取偏重商业类、文化差异类的影视材料进行播放，同时用汉语发音，同时配备中英文双语字幕，这种难度的汉语影片即便比初级学习再进一步，不仅在听觉上用汉语进行冲击，同时中英

22、文字幕的搭配比较学习，有效利用了视觉冲击，为中等级汉语学习者提高汉语学习能力起到了良好的效果。最后就是针对于高等级汉语学习者，可以选取偏重历史，中医甚至民俗类型的影片进行播放，这类影片一般专业性较强，内容也很深奥难懂，这需要学习和观看者有良好的汉语基础，同时要具备较为熟练的汉语交际能力，同时配备中文字幕，达到视觉听觉的全面冲击，进一步提高汉语的学习和认知。这种有步骤性有阶段性的影视欣赏的教学方式可以循序渐进的帮助汉语学习者按照一定科学的步骤和方式，对汉语进行扎实的学习，打好基础，在逐步提高，将汉语学好。因此，影视欣赏不能一味的只是看电影，也要科学的利用，只有与教学对象有效结合，才能最大限度的发

23、挥影视欣赏教学的效果。 （三）影视欣赏与教学目标相结合在帮助学习对象进行学习的同时，利用影视欣赏也要与教学目标进行充分的结合，语言类的学习无非要达到的学习目标便是四部分，那就是听、说、读和写。一般人交流听说读写都处在比较简单和常用的范围内，还有一部分专业者，其听说读写的能力则更加深入和专业。在对于不同的学习者其听说读写的要求也都不一样。听，是语言学习中十分重要的一个环节，在很多语言学习的环节中，听力考试占据了很大一分部的分数比重，从这点来看，听力在语言的学习中是不可或缺的。与传统的听力不同，引入影视欣赏的对外汉语教学中的听力，其激发学生学习兴趣的能力很强，用电影中的一些台词和桥段引起学习者的兴

24、趣，从而让学习者更主动的联系听力，通过对影视欣赏中所听到电影台词的兴趣，来学习听力，其收获可以说事半功倍，但是，在汉语的游戏中，有些台词的出现需要对我国一些地区的文化有所了解，这样才能激发兴趣，因此在影视欣赏中，教师应该选取语速相对适中，词汇比较易懂，普通话材料较为标准的影视节目作为汉语学习的听力来进行联系。说，是语言学习中提升语言能力的重要手段，在很多考试中说并不是一个常见的考试项目，但是说却是很多考试复试中的必考科目，因此，说是语言学习中最能看出学习者语言水平的一个重要的量尺。与普通的外语学习中的说不同，引入影视欣赏的对外汉语教学中的说，主要问题在于中西方对于词汇和句子的理解上的差异，很多

25、很有意思的句子通过英文的翻译变得无趣，因此在联系说的影视资料中，教师应该选在中西方理解差异较小的影视作品，让学生在观看后能够进行互相之间的讨论，引起共鸣，激发学生好奇心和兴趣，从而主动联系说。 同样的读和写，也是语言学习中必不可少的重要学习手段，与听力一样，读和写都是相对较为基础的语言学习手段，引入影视欣赏教学方式之后的对外汉语教学中，授课老师在读和写方面，影响选取文学性强的影视材料，无论是课前还是课后，都能成为学习者良好的阅读和写作的文本，通过观后感的形式，增加对所看电影的理解，并锻炼了阅读和写作的水平。四、对外汉语影视欣赏教学的创新与发展 对外汉语中的影视欣赏教学方式被越来越多的人认可，并

26、被越来越多的人进行科学的研究，随着对外汉语教学的发展，影视欣赏教学的作用越来越重要，在现阶段比较先进的影视欣赏教学现状下，如何创新和发展影视教学成为现阶段研究的主要方向。 （一）根据教学目标灵活选择影视材料作为一种新兴的对外汉语教学方法，想要有效利用，就需要根据不同的教学目标，对影视材料进行灵活的选择。首先最为重要的是选材，有的老师倾向于选择一些时间跨度比较长的电影，这样进行教学相对于轻松，一般情况下电影的时间跨度在两个小时左右，但是电影中的内容并非全部都与课程有关，而授课者更愿意选择简单和容易教的方式，进行对外汉语教学，这就使得影视欣赏教学法老师停留在一个具有限制的水平中，因此授课教师应该在

27、课程偏重练习时可把多部电影的相关内容剪辑在一起供学生联系，课程偏重文化时可放完整的电影。也就是说，面对不同的教学对象，以及不同的教学目标，作为授课老师应该对所选择的的影视材料进行灵活的组合，这样才能符合学习者的学习要求。尤其是对外汉语教学中，影视教学法的灵活运用度，可以有效的促进留学生学习者的语言学习，当然这些有效运用的前提都是选择正确的影视材料。所选择的影片对于学习者的唯一目标就是为他们在语言方面的学习提供服务，因此授课教师在选择教学影片的时候，先要以学习者现有语言水平作为第一参考，要让他们看得懂，听得懂，看后有所收获而不是一头雾水毫无收获，除此以外，所选择的电影还要注意中西方的差异，避免由

28、于中西方差异过大而导致影片无法被接受。灵活选择影视材料还要考虑到影片的国际化程度，并且要对电影教学的课时进行合理的安排，防止由于知识量过大，导致学习者无法全部接受，甚至看不到授课老师所选择的影片而造成汉语学习困难，造成他们的厌学情绪，可以说选择影视材料是否符合教学对象和目标，是教学效果优劣的直接因素。 （二）增强学生在影视欣赏课程中的参与性当然，影片选择结束后，在影片欣赏中更多的学生处于听和看的学习环境中，作为授课老师则应该让学生参与进来。在影片的播放中，授课老师要根据影片找出其中的重点和难点，并通过教材，让学习者感觉课题教学内容生动，从而激发他们的好奇心和兴趣，主动参与到影片的播放学习中来。同时，授课老师可以选择一些水平较高的学生，让这些学生对电影进行配音，甚至进行剧本改写，并参与表演，这种增加学生参与度的电影，无疑是增加学习者印象最有效的手段和方法。如跟读、讨论等互动，也是增加学习者参与性最好的途径。五、总结 作为优秀的影视作品，其最为鲜明的主旨在于其故事情节的完整性，以及深厚的文化和背景。汉语的学习本是枯燥无味，且极为复杂的，但是一部好的影片能够为学习者带来美好的感觉，他们享受这种