《常见的化学反应——燃烧》教学设计

1、第四章第一节 常见的化学反应一一燃烧课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）燃烧与灭火是上教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四章第一节的内容。燃烧与灭火是生活中常见的现象，学生对此已具备了一定的生活经验，在学习氧气和二氧化碳性质时， 学生对燃烧及条件有了进一步的印象。通过本节课的学习， 学生能从化学的角度对燃烧及条件进行从感性到理性的认识，对培养学生的安全意识和火灾自救能力有重要的作用， 较好渗透了生命观教育，让学生体验从生活走向化学，又从化学走向生活。问题设计问题：问题四：根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？问题五：物质燃烧需要什么条件呢？ 冋题六：为什么不冋的物质点燃方式

2、不一样？问题七：燃烧条件是要冋时具备还是只要有其一就可以？问题八：灭火的原理有哪些？问题九：生活生产中有哪些灭火事例？用了哪些灭火方法？为什么这些方 法能够灭火？问题十：如果你不幸身处火场，如何自救？问题十一：常见的灭火器有哪些？它们分别适合扑灭什么样的火灾？教学构想及目标：本节从学生熟悉的化学变化一一燃烧入手，联系学生日常生活经验，用科学探究的方法引导学生掌握与燃烧、 燃料、灭火有关的化学知识与技能，分析归纳燃烧条件、 灭火的原理和方法，形成安全用火的意识。通过实践，使学生进一步体验探究活动，了解并学习实验观察、范例模仿、分析比较等科学方法。通过事实的分析归纳，使学生理解科学怎样帮助人类利用

3、和控制燃烧， 保证社会的可持续发展； 同时帮助学生学会生存的技能，彰显生命观教育。从逻辑性顺序看，本节内容可适当调整顺序，分两课时完成，第一课时学习燃烧与灭 火，第二课时学习完全燃烧与不完全燃烧、爆炸。整节课以科学探究的方法引导学生掌握与燃烧、灭火有关的化学知识，联系学生日常生活经验，分析归纳燃烧条件、灭火的原理和方法。主要流程：创设冋题情境T提出冋题T学生头验探究T交流讨论T总纟口归纳T迁移应用。 教学目标：知识与技能：1初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的条件，知道灭火的原理和方法，2、能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究，体验科学探究的过

4、程，学会用“控 制变量”的方法进行科学研究。情感态度与价值观：1、 能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，以及燃烧失控给人类带来的巨大危害，从而辨证地认识燃烧，初步树立防火安全、关爱生命的意识。2、通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。教学重点：燃烧的条件及灭火的原理在生活中的应用教学难点：燃烧的条件教学方法：教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习 和科学探究的学习情境， 引导学生从已知中发现未知，从熟悉中感受新奇，让他们去探究、去透过表象看到事物的本质，在“做科学”的实践中逐步 形成终身学习的习惯和能力。我结合教材内容，根据学生的心理特征和

5、认 知水平，采用联系实际、创设问题情境，引导学生自主探索、合作学习，采用引导探究、交流讨论相结合的方式进行教学，并运用多媒体优化教学，指导学生采用实验探究、交流讨论相结合的方法进行学习，丰富学生的感 性认识。学生通过亲身体验学会如何获得新知识并进行内化，建构自己的 知识体系。所需设备：多媒体课件教师活动学生活动设计意图新课引入【提问】火有哪些常见用途？（同时展示图片，播放视频赤壁 之战片段）【讲述】这节课，我们就一起来探 究燃烧与灭火的有关知识。观察与思考思考、交流激发学生探究兴趣，引 入课题。让学生明白燃烧促进 了人类的发展，了解火 是人类文明的摇篮。新授 过程：什么是燃烧【提问】1、你知道

6、哪些燃烧事例及其现象？2、燃烧具有什么特征？3、根据以上事例，同学们能否归纳 和描述什么是燃烧？思考并填写课本88页表格，交流讨论思考并回答根据学生的生活经验 与已有的知识体系对 燃烧进行从感性到理 性的再认识。一、燃烧的条件【提问】如果你是诸葛亮，你怎样 放好这把赤壁之火，物质燃烧需要 什么条件呢？【学生实验】同学们根据以上猜想 利用给你提供的实验用品的探究物 质燃烧的条件。（6分钟） 酒精灯、镊子、滴管、烧杯、火柴、 点滴板酒精、水、蜡烛， 木条、煤块、石子。【提问】为什么不同的物质点燃方 式不一样？【介绍】着火点【小结】燃烧条件【提问】这些条件是要同时具备还猜想、讨论、交流1必须是可燃物

7、；2必须有氧气；3必须温度很高；4必须达到一定的 温度设计方案、实验探 究、讨论、交流、 得出结论观察、讨论、交流、创设情景，学生用探究 学习的方式去研究物 质燃烧所需要的条件， 培养学生的实验能力 和表达能力。让学生对燃烧条件有 更深刻的理解，突破难是只要有其一就可以?【观察与思考】【小结】【提问】二、灭火的 原理 和方法课堂小结:1如何让水中的白磷燃烧起来?2、课本p89联想与启示【展示】火灾的图片和损失数据同时播放赤壁之战片段【提问】生活生产中有哪些灭火事例？如果你是曹军的将领，你有那 些灭火方法？为什么这些方法能够 灭火？【小组竞赛】点燃一支蜡烛并用尽 可能多的方法熄灭。【提问】你利用

8、了哪些方法？灭火 的原理是什么？【提问】1如果你不幸身处火场，如何自 救？2、常见的灭火器有哪些？它们分别 适合扑灭什么样的火灾？【观察与思考】常见的灭火器（录 象）【提问】今天你收获了哪些知识和 方法？还有什么问题？ 课堂练习：1.纸比煤易点燃的原因是（）A.纸比煤接触面积大B.纸比煤着火点高C.纸比煤的密度小D.纸比煤着火点低2.水是一种常用的灭火剂，为人们小结物质燃烧必须 同时满足以下三个 条件：1、物质有可燃性；2、与氧气接触；3、 温度达到着火 点。观察、思考 思考、讨论、交流思考、 实验、 讨论、交流按不同的火灾情况讨论、表演思考、回答点，同时进行环保教育。前后呼应， 对燃烧条件

9、进行应用巩固。让学生辨证地认识燃 烧，认识灭火的重要 性。充分利用学生已有的 生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理 与基本方法。与燃烧条件进行对比，归纳出灭火的核心就 是破环燃烧的条件，层 层推进，培养学生的归 纳及表达能力。通过互教、互学，使学 生能利用灭火的原理，学会火灾自救的正确 方法。让学生对本节课的知 识以及学法进行反思 与回顾，提高学生的学 习能力。扑灭火灾、 挽救生命与财产立下了 汗马功劳。那它是否在任何情况下 都能用来灭火呢？请举两例加以说 明。【练习与课后调查】1调查自己住宅及周边环境的特 点，设计预防火灾的方案（包括万 一发生火灾时需米取的火火和自救 的措施）。2、收集常用的消防安全标志，