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文档简介

1、精品文档大班语言：孔雀能不能吃幼儿园大班语言教案：孔雀能不能吃活动背景出乎意料的是，新闻“孔雀能不能吃”，激起了千层浪，孩子回家与父母讨论，并将结果记录下来。来园后，孩子们要求讨论“吃与不吃孔雀”的问题，于是辩论会开始了。内容与要求1 、培养投入地学习的良好态度和习惯，对自己的学习感兴趣。2 、培养积极的思辨习惯。活动准备未经剪辑的新闻录像。过程与指导一、看录像1 、交代任务：关于 “孔雀能不能吃” 的问题， 今天， 我们来开一个辩论会。孩子根据自己的观点，自由分成三组：能吃、不能吃、多了吃少了不吃。孩子边看录像，边综合自己和父母的观点，并推荐一人主要发言2 、简单重现录像的内容。精品文档二、

2、自由辩论老师：谁主张可以吃 ?说说你的理由。谁主张不可以 吃?也说说你的理由。孩子的辩论相当激烈，在与同伴的互动中，孩子们 放弃原有的理由，而积极应对同伴的意见，思维处于非常活 跃的状态。幼儿：可以吃，因为那是养殖的不可以，养殖 的全吃完了怎么办怎么会， 大孔雀会养出小孔雀的 万一把母孔雀吃了呢 （ 这是一些好心的孩子的愿望）怎么会，养殖场的老板没那么笨吧我反对，为什么一定要 吃孔雀呢· ··它的药用价值高啊其他的食物，药用价 值也很高，为什么一定要吃孔雀呢 （没人反驳 ） 它的味道 鲜美其他的食物味道也很鲜美啊， 干吗要吃孔雀呢 就是，再说，养殖场的第一只孔雀一

3、定是野生的，那不也是 吃野生的孔雀了吗我反对，我认为，孔雀多了就吃掉一 点，少了就不吃 （ 争论还在继续 ）三、将记录布置成一个专栏老师：你们真的很能干，你们已经懂得讲道理了。 为了让更多的人知道你的理由， 请把你们的记录布置出来让 更多的人看。孩子们分成三个小组布置展示板。老师提示：怎样 才能让别人注意你们的版面呢 ?对! 越醒目越好。精品文档版面放在教室门口，供来往的家长和同伴参观。孩 子们很有成就感，有许多孩子拉着自己的家长，在展示板前 津津乐道地解说呢。四、对活动的反思1 、关于选材，大班孩子对生物现象已经开始注意， 所以，这个内容很受孩子的喜欢。2 、这种记录的方式，很适合孩子表现自己。所以， 在第一个活动中，我采用孩子相互合作的方式，但有的独立 性很强的孩子，要一个人做，所以，应该把“规定合作”改 成“可选合作” （即可以合孩子是作，也可以不合作 ） 。3 、孩子在第二个活动中，辩论的思路在老师的引导 中渐渐初露锋芒 （ 当正反两方有一方哑然时，我就成为那一 方的成员，以此引导孩子的思路 ） 。5个4 、在活动中，孩子的记录水平有显著差异。有 孩子在记录中，感到为难。所以，合作要求的提出，对能力 弱的孩子，是需要的 （ 因为，听课老师认为有的孩子的主动 性没能

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