《钓鱼的启示》教学设计_第1页
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文档简介

1、钓鱼的启示教学设计知识目标：主动认识7个生字，会写11个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：概括课文的故事梗概，抓住印象最深的场景、人物、细节体会钓鱼的启示。教学重、难点：1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学流程：一、谈话导入，揭示课题 师：今天老师给大家带来一幅图片，请你用一句话概括图中的内容。（课件出示钓鱼图）那你们喜欢钓鱼吗？能谈谈你钓鱼时的情景吗？生自由谈。钓鱼也隐藏着大学问呢！今天我们就共同走进课文钓鱼的启示， 板书课题，生齐读。二、初读感知：1、生自由读文，读准字音，读通语句并解决生

2、字、词等问题。2、再读课文，想一想：课文先写什么？再写什么？最后写什么？3、指名读文，纠正字音。三、精读感悟：1、文中的“我”的情感，是在变化的，钓到鱼时，把鱼放回湖里时，得到的启示是，请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并把它画出来。指名汇报、交流。师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼，“我”的情感变化？钓到鱼时的心情是怎样的？生汇报，（课件出示）指名读。指导朗读，体会作者紧张、激动的心情。把鱼放回湖里时的心情又是怎样的？汇报。（课件出示）指名读。逐句朗读指导，在读中体会，在想象中体会。2、我们体验了儿女从钓鱼到放鱼的情感，父亲呢？他的情感有什么不同？在课文什么地方？汇报、交流。把鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又有什么不同？理解“得”字，你从“得”密切协作了中体会到什么？（课件出示）讨论：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度为什么那么坚决？难道他不爱“我”吗？他做得对不对？小组内讨论，然后全班交流。3、默读思考：作者从钓鱼这件事中得到了什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ 学生边读边思考，并画出相关的语句。汇报交流。出示重点语句，体会“鱼”是指什么？“道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难”这句话什么意思？ 四、拓展延伸：每个人在生活中都会遇到形形式式的诱惑，这时，你怎么做？比如：A、父母不在家，电视节目很精彩，是完成作业还是看电视？B、考试

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