二年级下册语文教案13　画杨桃∣人教

1、.13画杨桃课文主要讲图画课上，对杨桃进展写生练习，“我根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重别人的多元理解，要设身处地地去对待事物。 1能正确认读本课的14个生字。能正确书写“图、课、摆等9个字，正确读写本课词语。2会有感情地朗读课文。理清文章的主要内容。3引导学生认识到同一个事物从不同角度看有不同结果。教育学生要尊重别人的多元理解，要设身处地地去对待事物。 正确、流利地朗读课文。会认读生字词。整体感知，理清文章的主要内容。2课时课件、生字卡片。第一课时一、实

2、物引入，激发兴趣1出示几个杨桃实物或图片，问：同学们，你们知道这是什么水果吗？板书：杨桃 请同学们观察一下它有什么特点？2课件出示有关杨桃的知识简介3今天，我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。补充板书：画学生齐读课题?画杨桃?。二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文，在不懂的地方做上记号多读几遍。 1自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。 2出示会认字字卡，在小组长的带着下检查认读。2检查读书情况1课件出示生字词。自己练读、开火车读、齐读2开火车读生字并组词。3出示没标拼音的课文进展朗读。1自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

3、2几位学生范读课文，考虑：课文主要讲了一件什么事？三、认识生字，指导书写1出示生字：让学生在小组交流自己掌握的情况。师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。2出示去掉生字的拼音。1指名读。2请小老师带读。3开火车读。4小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？3指导书写。1指导书写“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，老师示范，指导学生书写。2学生范写生字引导学生在己认识偏旁和字的根底上能自己正确书写。3学生书写，互相欣赏，检查订正。四、语文理论活动一字开花靠视抢悦第二课时一、复习引入1出字卡：检查记字情况。2课文写了什么故事？二、精读课文，深化研究

4、下面我们就一起走进课文深化学习。1指名朗读第一自然段，其他同学边听边想：这个自然段告诉了我们什么？引出父亲叮嘱我的话，全班齐读父亲就教育“我不要想当然，画走了样，也就是看到什么就画成什么样。师：说说什么是想当然。父亲教育我要怎么做？再次指名读父亲的话。2听了父亲的教导，在学校的图画课上，“我是怎么画杨桃的？指名朗读第二自然段，同学们找出描写“我画杨桃时的句子。师：课件出示该句子“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画的很准确。全班齐读，答复以下问题：1我认认真真地看，看到了什么？杨桃像五角星2我老老实实地画，画成了什么？五角星3我觉得画得怎么样？很准确4再读读句子，说说从中体会到了什么。体会

5、“我的一丝不苟师：让学生从不同角度观察杨桃的样子，说说自己看到了什么样。3可当同学们看到“我画的杨桃时，都有些什么表现？引出老师和学生的第一次对话。4老师看了我的画后，是怎么做的？默读第六自然段，找出描写老师动作、神态的重点词句，重点体会老师的看、走、坐、审视等一系列动作过渡：那位老师发现同学们都错了，可还是那样自以为是，所以老师的表情就变得严肃了，他就想：如何才能让学生们认识自己的错误呢？于是他就想出了一个好方法，让学生轮流到“我的座位观察杨桃的样子，这时老师趁机启发学生于是出现了第二次对话。5通过两次对话的比照读，体会不同的心情，老师要引导读好这一部分。过渡：通过师生的两次对话，同学们终于

6、认识到自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。师：哪个同学能说一说和颜悦色这个词语的意思？6老师和颜悦色的说了什么？请同学们在第18自然段中找出来并齐读一遍，答复屏幕上的问题：1老师的话里共有几个句子？4句2前两句讲了什么？板书：角度不同，样子不一。3同一事物，当别人的看法和自己的不同时，你要怎么做？读后两句话4什么是相信自己的眼睛？看到什么就是什么7老师说的话含义深化，请同学们读一读并背下来。8利用板书比较，老师的话和父亲的话有什么相似的地方？共同说明了一个道理：实事求是。板书：实事求是9这个道理仅仅用于画画吗？它还可以用于哪些地方？生：畅所欲言。师：这个道理使“我一生受用。三、总结全文学了

7、这篇课文后，你懂得了什么道理？我们做事情或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终身受益。四、作业设计1背诵老师说的那段话。2摘抄文中使你受教育的句子。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主