二年级下册语文教案19 最大的“书”_人教新课标

1、.?最大的“书?教案要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 【教学目的】唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设

2、立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 1.知识与技能“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，

3、先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1认识“质、“堪、“岩等10个生字，能正确、标准地书写“册、“宝、等12个生字。积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中所说的大“书。2.过程与方法探究理解课文内容，体会川川对大自然的好

4、奇与热爱。3.情感态度和价值观激发学生从小关注科学、探究自然的兴趣和意识。【教学重点】学会本课生字新词，有感情地读好人物的对话。【教学难点】理解课文内容，体会川川对大自然的好奇与热爱。【教学方法】 自主学习、合作探究。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 课件出示化石标本的图片谈话交流：同学们知道这是什么吗？化石师引入：它们终究是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书，看看这本“书是怎样介绍的！师板书课题：最大的“书 “书为什加引号？我们到课文中寻找答案吧！二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。1用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺。 2标出自然段

5、序号，同桌互读课文，纠正生字字音。3考虑：课文中最大的“书指的是什么？ 概括课文的主要内容？ 2.生字认知小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。 zhì kn yán cè hòu yìn hén páo méi bo质 堪 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝 猜字游戏：山下有石岩 家里一块玉宝 包旁一把刀刨 在厂里过日子厚 小其拿锄头，用力挖宝藏。堪 认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，稳固识字。地质 勘探 岩石 一册 脚印 波痕 厚厚的

6、 煤炭 宝藏 刨根问底 3.书写生字 课件出示会写的生字“册 岩 宝 趴 印 刨 埋 陆 铁 质 厚 底，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。 师指导：“厚字上下都无点。 “印字右边是单耳，不能写成双耳。4.整体感知课文中最大的“书指的是什么？岩石课文的主要内容是什么？完成填空：一天，爸爸带川川去爬山，爬到半山腰，遇到了一位地质勘探队员，他为川川介绍了最大的“书。三、精读领悟1.默读课文考虑：课件出示考虑的问题，学生结合问题默读课文，师巡视个别指导。1地质勘探员是干什么的？2刨根问底什么意思？3课题上的书为什么要用双引号？2.汇报交流指名汇报默读考虑的问题，集体交流。 1地质勘探员是

7、干什么的？指名介绍后，课件出示补充：地质勘探员工的种类繁多，不同的工作任务的职责也不尽一样。比方物探化探勘查、地质构造勘查。地质勘探是在对矿产普查中发现有工业意义的矿床，为查明矿产的质和量，以及开采利用的技术条件，提供矿山建立设计所需要的矿产储量和地质资料，对一定地区内的岩石、地层、构造、矿产、水文、地貌等地质情况进展调查研究工作的人员。2刨根问底什么意思？先让学生在课文中把川川的问题找出来。“叔叔，您在看什么？ “哪里有书啊？“这上面有字吗？“这上面有图画吗？“这能说明什么呢？“读了这本岩石书有什么用呢?理解“刨根问底就是比喻追究内幕。3课题上的书为什么要用双引号？出示引号的作用： 表示特定

8、称谓。像我们给事物取的各种名称，这些名称上的引号都属于这种用法。 表示具有特殊含义。例如：黄河是中华民族的“摇篮。这句话中是把黄河比作摇篮，引号中的摇篮其实还是黄河，并不是真的摇篮。 表示引用别人的话语。 表示着重指出，强调。例如：“认真是做好事情的保障。学生自然会选择出正确答案，也就是说课题中的“书指的不是我们平常所说的书，在文中是指“岩石所以加引号。3.合作读文、讨论交流。“哪里有书啊？这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？把这句话换一种书法：这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。最大的“书上写了什么？指名读一读勘探队员的话，在完成填空。有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足

9、迹，叫波痕； 还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！图片展示帮助理解“雨痕“波痕和“矿物。照样子完成填空：雨点留下的脚印叫雨痕波浪的足迹叫波痕泪水流过的痕迹叫泪痕受伤了，皮肤上留下了伤痕理解 “痕就是事物留下的印迹“这上面有图画吗？“有,你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！ “这能说明什么呢？填空：它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底渐渐上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。说一说“读了这本岩石书有什么用呢？用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿把这本书读懂，就能为祖国找到更

10、多的宝藏！“太好了，太好了！川川快乐地说：“等我长大了，也要读懂这本最大的书！想一想：川川长大了想干什么？做一名地质勘探队员4.知识拓展我知道：有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。人们根据找到的化石，可以知道古代动植物的情况。恐龙就是这样的例子，科学家在我国的很多地方发现了恐龙化石。我国第一具恐龙化石骨架是在云南省出土的。四、课堂总结孩子们，日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书，这本书里许许多多神奇微妙的知识，让我们在今后的学习中走进大自然，一起去探寻大自然的奥秘吧！ 五、课堂练习我会填：石 宝石 石头 沙石 石块山 山川 大山 山村 山路地 土地 天地 地下 洼地 六、作业布置1.和同伴练习分角色朗读课文。2.搜集大自然中还有哪些书？和大家交流。【板书设计】 最大的“书 雨痕 波痕 矿物 字 岩石 树叶 贝壳 小鱼 画【