二年级上册语文教案20纸船和风筝∣人教新课标

1、.?纸船和风筝?教案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难

2、的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 【教学目的】与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见

3、，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 1.知识与技能一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1认识8个生字和由生字组成的词语，会写8

4、个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 图文结合理解课文内容，体会小松鼠和小熊吵架后的心理变化。 3.情感态度和价值观 懂得珍惜友谊【教学重点】 掌握本课生字新词，有感情地朗读课文。【教学难点】 图文结合理解课文内容，体会小松鼠和小熊吵架后的心理变化。【教学方法】 图文结合、朗读感悟。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】 一、激趣导入 1.猜谜语：“两头尖尖月儿弯，水上漂浮莫打翻。纸船 “像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，就怕雨水浇。 风筝 师引入：同学们知道吗？风筝和纸船还能做“信使呢！这节课我们就走进这个故事。板书课题，生齐读课题，指

5、导“风筝的“筝读轻声。 二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。1自由朗读课文，读准字音，读通句子。2同桌互读课文，纠正生字读音。3再读课文，说一说课文讲了一个什么故事？2.自学汇报1认读生字游戏课件出示生字游戏，检查识字情况。zhu méi xìng fú cho jià huài zh抓 莓 幸 福 吵 架 坏 扎 2认读词语，稳固识字。课件出示带有生字的词语，指名朗读、开火车读，集体交流。zhu méi xìng fú cho jià huài zh抓住 草莓 幸福 吵架 乐坏了 扎风筝（

6、3） 书写生字 课件出示会写的生字“坏 松 扎 抓 祝 福 句 举，学生观察这些生字在田字格里的位置，临摹书写。温馨提示：“举下面不要写成“羊。4整体感知，课件出示课文插图，学生结合插图说一说课文的主要内容，完成填空。课文讲了小松鼠和小熊通过纸船和风筝成了好朋友，吵架后又通过纸船和风筝和好的故事。 三、精读领悟1.学习课文第1自然段指名说一说小松鼠和小熊家的位置，课件出示图片演示。松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。这里交代了小松鼠和小熊家的位置，为什么还说“山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过？为后文中“纸船漂到小熊家门口做了铺垫。2. 小组合作学习课文2-6自然段，课件

7、出示出插图一、插图二。1小松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？小组交流后，指名读一读有关句子。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！在上面的两段话中大家发现有两个字字形相似，字音一样了吗？“漂和“飘纸船在哪漂？水中所以用三点水旁的“漂。风筝在哪借助什么飘？在空中借助风飘所以用风字旁的“飘。小熊为什么不折纸船呢？联络小松鼠和小熊家的位置说一说。因为小熊住在山脚，纸船不能漂到山上去。 2哪个词语说明了小松鼠

8、和小熊收到礼物后的心情？乐坏了“乐坏了换个词语说一说。“很快乐“快乐极了“很开心3指导朗读：读一读课文的2-6自然段，读出小松鼠和小熊“乐坏了的心情。4小结：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。3.学习课文7-11自然段1指名朗读课文第7、8、9自然段通过朗读这几段课文你知道什么了？小松鼠和小熊因为一点小事吵架了。猜一猜：他们可能因为什么小事吵架了呢？小松鼠的纸船放晚了；小熊的风筝线断了；相约出去玩越约错地点了哪个词语说出了他们吵后的心情？很难过请你带着难过再读一读这几个自然段。他们两个从内心想和好吗？想从哪里看出来的？不好意思假设：说一说假如跟好朋友吵架了，会不会主动和好，为什么？不会，不好意思；

9、会，珍惜友谊小结：小松鼠折了纸船、小熊做了风筝，都是出于不好意思而没有送给对方。（2） 齐读课文第10、11自然段。课件出示插图三过了几天，松鼠再也受不了啦！他在纸船上写了什么？“假如你愿意和好，就放一只风筝吧！那么小熊愿意和好吗？从哪看出来的？黄昏，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。带着兴奋的心情练读11自然段。小结：看来小熊的心情和小松鼠的心情是一样的。纸船和风筝又架起小松鼠和小熊友谊的桥梁。 4. 拓展延伸 你一定也有很多好朋友吧，你与他们发生矛盾后是怎么和好的呢？和大家说一说吧。我会给他写个小纸条；我给他买个小礼物；我会找他当面把矛盾化解 四、课堂总结 同学们，通过小松鼠和小熊的故事，我们知道了要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，友谊才会地久天长。 五、课堂练习 我会填上适当的词。  一 座 山      一 只 纸船     一 条 小溪     一 张 纸条  一 件 小事   一 只 风筝 六、作业布置 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】 纸船 和 风筝 小松鼠 小熊 好朋友【教学反思】 这篇课文是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，