IB课程PYP小学项目

1、1会计学IB课程课程PYP小学项目小学项目 目 录 一、IB介绍 二、 IB学校 三、 IB核心课 程介绍 五、PYP小学项目介绍 四、 IB的培养 目标 六、 PYP的课程结构 七、 PYP的培养目标 八、 PYP的课程标准 九、PYP学校授权步骤 十、PYP学校及IB组织的职责 十一、IB学校的检 查和评估 程序 十二、PYP项目通则一、IB介绍 IB是International Baccalaureate的英文缩写形式。它是由IBO（The International Baccalaureate Organization）国际文凭组织与学校、政府及其他国际组织共同发展的具有挑战性和严格评

2、估制度的国际文凭教育项目。 国际文凭组织（IBO）的教育宗旨是终身教育(Education for Life)，它倡导国际主义和对不同文化的理解与尊重，致力于培养酷爱探究、知识渊博、有人道主义精神的青年，使他们成为积极主动的终身学习者、全面发展的人和有社会责任感的公民，旨在通过他们创造一个更加美好、更加和平的世界。国际文凭组织（IBO）所提供的国际教育具有连续性，共开设三类课程： PYP (Primary Years Program)是为3到12岁儿童开设的 小学项目课程。 MYP (Middle Years Program)是为11到16岁少年开设的 中学项目课程。 DP (Diploma

3、Program)是为高中学生设立的大学预课课程， 我们叫做高中课程。二、IB学校 IB学校培养的国际化人才受到了世界各高等院校的欢迎，从而使国际文凭组织得以与许多国家的高等教育机构和名牌大学建立稳定的契约关系。这些大学不仅乐于接受国际文凭的持有者，而且有许多名牌大学还向成绩优异者提供奖学金或者跳级学习的优惠待遇。据了解，目前除中国以外，全世界的名牌大学几乎都与IBO签定了接受IB学生就读的协议，这为IBO的发展提供了可靠的保证。 IB组织的课程，满足了现代移动家庭子女的教育需求，学生可以跟随父母自由地从一个国家的一所IB学校，转入到另一个国家的另一所IB学校，学习同样的课程，学业不受丝毫影响，

4、而且考试成绩国际认可。 经过30多年的努力，国际文凭组织在世界范围内的成员学校已由最初的十几所发展到今天的一千多所学校，遍及世界上近百个国家。其文凭被近2000余所大学所承认，其中包括哈佛、剑桥、牛津等世界一流的名牌大学，近年来更有日益扩大的趋势。 2.创造性思维活动及行为、社区服务活动 1. 知识理论课 3.扩展论文三、IB核心 课程介绍知识理论课是一门必修的跨学科的课程，目的是培养学生的判断能力，鼓励学生对基础知识进行质疑、防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。 创造活动和服务课程，鼓励学生进行创新、提高认识、关心他人，发挥与别人的合作精神、培养学生成为具

5、有完整公民意识的人。 扩展论文课则要求学生结合所学课程进行独立调研，要能写出4000字的调研文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。 四、IB的培养 目 标 IB的教育哲学是Education for Life（终生的教育），通过综合平衡的学科及富有挑战性的评估，旨在帮助学校努力发展青年人的个人才智，指导他们将教室里学到的知识与外部世界相结合。除了严格的知识及高标准的学业要求，特别强调培养理想的具有国际意识及负责感的公民。 IB培养的学生与其他学生有以下基本不同： 1. IB学生具有国际理解精神，多元文化意识，地球村公民素质，关心国内外事务

6、的有责任感的国际公民。 2. IB学生具有批判思维意识和能力，积极努力自觉地学习科学知识，敢于、善于提出问题和解决问题，最后得出经自己研究后的结论。 3. IB学生敢于接受挑战，不断接受新思想、新事物，能融会贯通所学多科知识，具有综合知识的能力。 4. IB学生有良好的心理素质，强壮的体魄，关心他人，乐于助人，通过社会活动和社区服务完善自己。 5. IB学生具有自己管理自己、自己合理安排自己的劳逸习惯。有强烈的时间观念，能有条理地安排学习和工作计划，按时完成各项任务。 PYP (Primary Years Program)是为3到12岁儿童开设的小学项目课程。五、PYP小学项目介绍 PYP是国

7、际文凭组织为具有长远教育需求的312岁学生设计的，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。 小学项目（PYP）是以探究为核心的教学模式，通过培养孩子积极思考不断提问，引导学生走进知识的殿堂。 小学项目PYP于1997年开始实施，它的前身是国际学校课程方案(ISCP)，即国际学校联盟(ISA)的小学课程。20世纪90年代，在IBO的帮助，形成了完整的课程构架(framework)，并1997年成为IBO的小学项目PYP。 我们如何自我表达六、PYP的 课程结构1. PYP的六大跨

8、学科探究主题 （SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES） 我们是谁 我们处于什么时空WHO WE AREWHERE WE ARE IN PLACE AND TIME HOW WE EXPRESS OURSELVES 世界怎样运作HOW THE WORLD WORKS 我们如何自我组织HOW WE ORGANIZE OURSELVES 共享地球SHARING THE PLANET2. PYP的六组学科领域 （SIX SUBJECT AREAS)LANGUAGE 语言人文SOCIALSTUDIES个人社会健身教育PERSONALSOCIALPHYSICAL EDUCATION数学

9、MATHEMATICS 艺术ARTS科学技术SCIENCE & TECHNOLOGY 七、 PYP的培养目标 PYP的 培养目标 PYP要培 养的十二 种态度1. PYP的培养目标Inquirers勇于探究的人：学生的好奇心理得以正确引导，引导他们独力地探索未知领域，锻炼他们从事有目的并具建设性的研究能力。 12Thinkers善于思考的人：他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。 Communicators善于交流的人：他们能从容自信而又灵活地运用多种语言来接受和表达思想。 34Risk takers敢于冒险的人：他们能临危不惧、信心十足、独立自主

10、地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。 5Knowledgeable知识渊博的人：在学习期间，他们花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此他们获取到大量丰富的知识。 Principled有原则性的人：他们原则性强，诚实、正直、有正义感、公平。 67Caring有爱心的人：他们有爱心，顾及别人的需求与感受，他们会身体力行，助人为乐。 Open-minded心胸宽广的人：他们心胸宽阔，尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观，并在考虑问题时融入这些差异。 89Well-balanced全面发展的人：他们懂得身心健康同时发展的重要性。 10Reflective

11、善于反思的人：他们会反思自己的学习效果并分析他们自己的优势和弱势。 2. PYP要培养的十二种态度 （1） Appreciation 欣赏 能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。 （2） Commitment 承诺孜孜不倦，勤奋好学，能够约束自己，富有责任感 （3） Confidence 信心树立个人学习的信心，有勇气冒险，会学以致用，有果断的决策能力。 （4） Cooperation 合作 能因势利导，灵活应变，与他人良好地合作。 （5） Creativity 创造 思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有创造性。 （6） Curiosity 求知 对世间万物如世界、人类和文化充满好奇。 （7

12、） Empathy 包容 设身处地为他人着想，理解包容其他人的思维方式和情感 （8） Enthusiasm 热情 积极上进，不断进取。 （9） Independence 自立 独立思考、独立判断、独立决策。独立分析问题和解决问题。 （10） Integrity 正直 忠厚老实，处事公正、为人正直。 （11） Respect 尊重 尊重自己，尊重他人，尊重身边的世界。 （12） Tolerance 宽容 感受差异，尊重差异，恰当处理差异。1. 合作规划4.课程评估 2. 写 作 课 程3. 教育学八、PYP的课程标准 合作规划与反思为IB项目实施提供支持,并 与项目的要求一致。 合作规划与反思将

13、定期和系统化的进行。 合作规划和反思解决纵向和横向联系 。 合作规划和反思确保所有老师对学生学习经验有综合把握 。 合作规划与反思基于对学生学习的期望 。 合作规划与反思融合学生学习需求和风格的差异 合作规划与反思跟进学生作业和学习的评估。 合作规划与反思确保所有教师为学生语言发展负责。 合作规划与反思解决IB学习者的特性。 1. 合作规划2. 写作课程1）写作课程非常全面，与项目要求一致。2）写作课程对学校团体公开。3）写作课程根据学生之前的学习经历设置。4）写作课程专注于长期发展的知识、概念、技能和态度。5）写作课程允许学生回应自己和他人需求的有意义的反应。6）写作课程包含学生相关的经历。

14、7）写作课程提高学生对个体、地方、国家和世界问题的敏感度。8）写作课程为反思人类共同点、多样性和不同观点提供机会。9）写作课程跟进当前IB出版物并根据项目进展改进。10）写作课程融合学校制定的规则支持项目。11）写作课程促进IB学习者特性的发展。3. 教与学1教与学和项目要求一致。2教与学将学生卷入成为探究者和思考者。 3教与学基于学生知道和能做到的事情。 4教与学促进学术诚信的理解与实践。5教与学协助学生主动承担自主学习的责任。6教与学思考人类共同点、多样性和不同观点。7教与学解决学生语言需求，包括学生学习非母语的语言需求。8教与学证实所有教师为学生语言发展负责。9教与学使用一系列不同的策略

15、。10教与学差异化指导以满足学生不同的学习需求和风格。11教与学包含一系列资源，包括信息技术。12教与学发展学生的态度和技能，允许学生回应自己和他人的需求的有意义的反应。13教与学使学生卷入进反思如何学、学什么和为什么学的问题。14教与学促进基于理解和尊重的活跃环境。15教与学鼓励学生通过不同方式展示他们的学习。16教与学发展IB学习者的特性。4. 课程评估1）学校的评估与项目要求一致。2）学校与学校共同体沟通评估理念、政策和步骤。3）学校使用一系列策略和工具评估学生的学习。4）学校为学生提供反馈以帮助提高他们的学习。5）学校配备记录学生进步的系统，与项目评估理念一致。6）学校配备报告学生进步

16、的系统，与项目评估理念一致。7）学校分析评估数据为教与学提供反馈 。8）学校为学生提供机会，使他们参与、反思和评估他们的学习 。9）学校配备系统确保学生能够顾能够通过完成提供的项目：PYP 项目、MYP个人项目和DP附加论文，展示他们学习的进步 九、PYP学校授权步骤考虑阶段候选资格要求学校信息表格申请PYP候选资格IB决定候选名单候选阶段，项目试实施商讨阶段，包括拜访学校PYP申请特权核实拜访学校IB决定授权领导参加IB的1类研讨会，员工开始参加IB研讨会。完成授权教师职业发展的要求。学校跟进职业发展的要求。十、PYP学校及IB组织的职责1IB组织在PYP学校的职责2PYP学校的职责1. I

17、B组织在PYP学校的职责1）IB组织允许IB世界学校在IB世界学校规则: PYP项目规定的框架下实施PYP项目并使用相关材料。2）IB组织独立于学校。学校必须向相关部门和法定监护人澄清： 学校全权负责 PYP项目的教学 质量和实施 。 学校全权负责PYP项目的教学质量和实施过程中的任何问题。2. PYP学校的职责1提供PYP的学校必须以包容的方式实施项目， 确保学校全部年级/学年的学生，或学校小学部 的全部学生最大程度地参与PYP项目。 2学校负责确保学校实施PYP项目，并遵守当地和国家法律。3学校负责保证PYP教学质量，并确保IB组织不受法定监护 人因缺点采取的任何法律行动的伤害。 4学校必

18、须合适地资助PYP项目，并根据IB组织的规定和程 序对其进行有效实施和监控。 5学校必须确保PYP项目的老师和学校校长/领导了解课程框架和标 准、惯例和要求，在IB文件和其他PYP支持文件的实施项目。6学校有责任确保法定监护人获悉课程框架，包括评估方针和项目要求。7当学生参与项目后，学校有责任提供法定监护人一份PYP项目通则的复 印件。学校保证IB组织不受学生或法定监护人任何法律措施的伤害。 9学校必须确保支付所有费用，包括IB组织确定的费用范围、 分派货币和付费时间表。 10使用IB组织的安全网上服务时，学校必须控制分配和用户名及 密码的使用，确保教师获悉各项条款和规定。11学校必须通知IB

19、组织关于授权之后架构或法律地位的变化。IB组织 可能会根据变化的结果选择拜访学校，如果这对项目实施有影响的 情况下。根据相关IB政策，拜访由学校资助。 8当学生参与项目后，法定监护人必须根据IB 组织要求提供书面许可以便提供学生的作业。 这授予IB组织非专属、不收费、世界范围的许 可，提供法律版权的保护，以便复制与IB组织 活动相关的任何形式的教育、培训、专业目的 的材料。未获得书面许可前，学校不得提交学 生的作业。 十一、IB学校的检查和评估程序学校必须接受IB组织代表拜访学校，对PYP项目的实施进行考察。根据相关IB政策，拜访会在合理范围内提前通知随时进行，并由学校资助。 1 2 3对学校

20、PYP实施情况的综合评估，包括第一条中由学校资助的拜访，必须在最初授权四年内以每五年的间隔进行。学校需要自我研究为评估过程做准备。 学校需要对建议采取行动，在合适的地方，解决评估报告中列出的细节问题 。十二、PYP项目通则 （学生和家长） 1.学校的角色 和责任 2.项目内容和实施1. 学校的角色和责任IB组织确定了实施PYP项目的课程框架、标准、规则和要求，这些均是针对3-12岁年龄层的学生。 因为IB组织并不是一所教育机构，并不向学生提供教学服务，因此PYP项目是由IB世界的学校来实施和教授的。学校是完全独立于IB组织，并单独负责实施PYP项目和保证教学质量。 学校负责告知法定监护人有关P

21、YP项目的总体性质以及学校如何实施等事项。 IB组织不能保证学校一直有能力并自愿实施PYP项目。因此，当由于某些原因造成IB组织撤回学校实施PYP项目的授权，或学校决定终止其授权时，学校应承担对学生和法定监护人的全部责任。 2. 项目内容和实施小学或学校的小学部必须提供为所有3-12年龄层的学生提供PYP项目。 学校必须根据项目标准和惯例和现有的PYP协调者手册实施PYP项目。 PYP教与学在跨学科主题环境中占主导地位，通过教育学探究促进学生构建意义。 学校必须为学生提供至少七岁之后的某种语言的学习指导，而不是主体语言的指导。不要求学校为学生提供第三种语言的学习。 学校单独实施所有教学与评估的

22、环节，不受IB组织的干预和监控。这包括对每位学生在某领域发展的评估（记录在IB学习者描述中）和在PYP项目最后一年的展示出每位学生的学习进步。 IB组织不会对与PYP相关的任何形式的文凭或证书进行奖励。IB组织只允许对学生参与项目的认可，目的在于使学校有可选择的PYP“参与证书”，学校可以选择是否颁发给学生。 法定监护人必须通过学校的PYP协调人作为中介，与IB组织取得联系。 如果法定监护人对PYP综合内容及学校如何实施项目有任何疑问，他们必须与学校PYP协调人联系。 2. PYP的六组学科领域 （SIX SUBJECT AREAS)LANGUAGE 语言人文SOCIALSTUDIES个人社会

23、健身教育PERSONALSOCIALPHYSICAL EDUCATION数学MATHEMATICS 艺术ARTS科学技术SCIENCE & TECHNOLOGY 1. PYP的培养目标Inquirers勇于探究的人：学生的好奇心理得以正确引导，引导他们独力地探索未知领域，锻炼他们从事有目的并具建设性的研究能力。 12Thinkers善于思考的人：他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。 Communicators善于交流的人：他们能从容自信而又灵活地运用多种语言来接受和表达思想。 34Risk takers敢于冒险的人：他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。 5Knowledgeable知识渊博的人：在学习期间，他们花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此他们获取到大量丰富的知识。 合作规划与反思为IB项目实施提供支持,并 与项目的要求一致。 合作规划与反思将定期和系统化的进行。 合作规划和反思解决纵向和横向联系 。 合作规划和反思确保所有老师对学生学习经验有综合把握 。 合作规划与反思基于对学生学习的期望 。 合作规