9清水濠小学课题实施方案

1、乐学善思，自主发展清水濠小学“案例教学促进小学生核心素养发展的实践研究”课题实施方案一、指导思想2014年3月，教育部发布了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，明确提出了落实立德树人工程的十大关键领域，其中研究制订学生发展核心素养体系是首要环节，首次在国家课程改革的重要文件中明确使用“核心素养”一词，体现了以人为本，尤其是以学生核心素养发展为本的教育改革思路，意味着党和国家把学生核心素养的培养问题放到了一个前所未有的高度上。如何在课堂教学中落实核心素养，成为当前大家探讨的热点和难点问题。案例教学在课堂教学中的应用就是基于促进学生核心素养发展的教学模式。针对教学现状，为了推进课堂教学

2、改革，在教学实践中落实核心素养，清水濠小学根据“案例教学促进小学生核心素养发展的实践研究以小学语数英课堂教学为例”课题论证以及“案例教学促进小学生核心素养发展的实践研究以小学语数英课堂教学为例”课题 实施方案，根据我校 “至善至实”的办学理念及“多思、好问、勤练”的学风，确定了“乐学善思，自主发展”为我校的实施点，制定我校的校本研究实施方案。二、研究目标本课题的创新点之一是案例教学促进小学生核心素养发展，与众多的案例教学研究的不同之处在于本课题研究的目的是培养小学生发展核心素养。本课题以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，体现以人为本、以学生发展核心素养为本

3、的教育改革思路，通过语文、数学、英语课程的案例教学，构建培养发展创新精神和实践能力的教学方式和学习方式，注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，从而培养发展学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大方面的核心素养，并且将六大方面核心素养落实到学科所承担的核心素养培养目标上，也就是：语文课程核心素养目标是：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传递；数学课程核心素养目标是：数学人文、数学意识、数学思想。英语课程核心素养目标是：语言能力、思维品质、文化品格

4、、学习能力。二、总体安排和进度：本课题研究完成总时间为三年，即2017年9月至2020年9月，并于2020年9月前完成结题，保证本课题研究顺利完成。总体上分为制定实施方案及前期准备工作、理论学习探讨、实施策略研究、效果评价研究、总结结题五个阶段。第一阶段：制定实施方案及前期准备工作（2017年9月至2018年1月）这一阶段的任务主要有八个：一是做好课题总的实施方案和开题工作。二是实验前师生的问卷调查、谈话情况的调查、统计和分析工作。三是实验前实验班学业测试情况及分析。四是“教育人人通”微信公众号的关注和讨论“教育人人通”网站需求。五是分工合作完成上学期语数英案例库的建立。六是制定本校实施方案。

5、七是做好实验前的课堂观察。八是专家指导。2017年9月前陈敏婷负责组织清水濠小学实验老师、实验班学生开展问卷调查和访谈，并做好各实验班情况分析统计及本校所有实验班情况分析统计，并上报到总课题组。2017年10月组织本校实验老师开展校本培训：理解什么是案例教学、核心素养的构成。2017年12月由蒋燕负责收集案例。交给总课题中上传案例到“教育人人通”微信公众号。语文学科上学期开发案例分工表负责人负责校实验老师年级第几课实验班蒙洁琳清水濠小学范智萍一3、9、15、21、识6一年4班蒙洁琳二3、9、15、21二年6班曹蕙三3、9、15、21、27三年6班李玮殷四3、9、15、21、27四年1班冯凯珊五

6、3、9、15、21、27五年1班许晶云六9、15、21六年3班数学学科上学期开发案例分工表负责人负责校实验老师年级第几课实验班唐伟国清水濠小学陈敏婷、陈琪珊一3、9一年4班、一年3班李莉敏二3、8二年2班田海燕三3、7三年4班吴家权四3四年5班陈国杰五3五年1班唐伟国、黄宙六3六年4班、六年2班英语学科上学期开发案例分工表负责人负责校实验老师年级第几课实验班黄馥生清水濠小学项白羽一3一年5班罗燚二3二年6班龚家文三3三年2班梁峭瑜四3四年4班黄馥生五3五年1班邓凝六3六年1班上交案例的格式：一课一课案例打包，并用word文档注明这个案例是针对课文什么重点、难点或知识点来开发的，作者是谁。第二阶

7、段：理论学习探讨（2018年1月至2018年7月）这一阶段的任务主要有五个：一是落实 “教育人人通”微信公众号的关注和 “教育人人通”网站电脑版和手机版的开发。二是继续分工合作完成下学期语数英案例库的建立（分工同上）。三是开展小组合作学习探究。小组合作学习分课前、课中和课后。要求合作学习小组有组长，有组员分工，有合作学习的案例，有合作学习的任务单。小组合作学习后，有记录，有总结汇报。四是组织课题组成员进行理论学习。查阅相关文献和权威政策文本，了解本课题国内外研究现状，认真学习研读教育学心理学著作，邀请专家讲座或外出交流，掌握科学先进的教育教学方法，完成支撑课题需要的教育学心理学的学术理论探讨。

8、第三阶段：实施策略研究（2018年8月至2019年7月）这一阶段的任务主要有十个：一是实验中师生的问卷调查、谈话情况的调查、统计和分析工作。二是收集实验中实验班学业测试情况及分析。三是落实实验班的老师、学生、家长关注“教育人人通”网站和微信公众号。四是完善语数英案例库。五是各实验学校组织实验老师运用“案例教学四步法”：“围绕目标精选教学案例案例推送课前自学重点突破师生课中探究评导引领课后拓展迁移”，围绕本校研究的核心素养点，开展课堂教学探究。六是专家讲座、优秀课例展示、学术沙龙、外出参观学习。根据第一轮实施后的经验和教训，以专家组论证意见为指南，对第一轮课题实施采用“5W2H分析法”，以“5W2H”七个维度进行评判，明确具体化改进的小维度，不断反思、总结，提炼实验经验。七是做好实验中的课堂观察。八是撰写论文。九是收集研究成果。十是陈敏婷撰写中期报告。第四阶段：效果评价阶段（2019年8月至2020年7月）这一阶段的任务主要有七个：一是实验后师生的问卷调查、谈话情况的调查、统计和分析工作。二是收集实验后实验班学业测试情况及分析。三是落实师生慕课情况。四是完善语数英案例库。五是各实验学校修改实验方案，第二轮开展实验。六是继续聘请专家指导。七是做好实验后的课堂观察。八是撰写论文。九是编辑成果集。第五阶段：结题阶段（2020年8月至2