打破常规学外语

1、打破常规学外语不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣时，才开 始教。教读书也是这样。且看看老威特的方法：为了教亨利认字，他也施用了一 些小孩子无法识破的“小伎俩”。如他给小享利买来非常有趣的小人书和画册， 地讲给他听，用一些鼓励的话语来激发他幼小的心灵。像“如果你能认字，这些 书你都能明白”之类的话语。有时，他则干脆就不讲给他听，故意对他说：“这个画上的故事非常有趣，可爸爸没有功夫给你讲。”这样反而激发了小闻亨利一 定要识字的愿望，待他有了这种强烈的认字欲望后， 老威特才开始教他识字。亨 利父亲的教字方示与现在的学样的方法也是不一样的。他首先去打字行，买来十 公分见方的德语

2、字母印刷体铅字、 罗马字和阿拉伯数字各十套。然后把这些字都 贴到十公分见方的小板上，以游戏的形式教孩子认字。当然先从元音教起，接着 以“拼音游戏”的形式在玩耍中教亨利组字。西方字母只有26个，加上德语的发音并不像英语那样不规则，所以亨利很快就学会了读，也就是说，他在没有学 习所谓语法之前就掌握了读。而一掌握了读法，亨利就能掌握更多的词汇，再加 上他学的标准德语，所以他很快就能读书了。在掌握本国语言读法的基础上，学习相近的外国语。不论是德语、英语、意大利语、法语，都多少有点相似。所以 亨利能用德语自由地阅读后爸爸又马上开始教他学法语， 那时他才6岁。只用了 一年的时间，亨利就可以自由阅读各种法文

3、书籍了。当然，他之所以学得这样快， 首先还是因为他的德语知识非常丰富。亨利学完法语后，又马上开始学意大利语， 只用了 6个月的时间就学会了。这时亨的父亲认为，可以教他拉丁语了。在西方 国家，学习外国语一般都规定首先从拉丁语学起。 但亨利的父亲觉得这样过于勉 强，认为只有从与德语最相近的法语开始学起才是合乎逻辑的，从而采取了先易后难的顺序。学拉丁语对于西方的孩子来说也是相当难的， 被视为所谓头痛的语 言。即在教拉丁语之前，先把威吉尔的艾丽绮斯的故事情节、高超的思想、 漂亮的文体等讲给亨利听，以唤起他的兴趣。还给亨利讲，要成为一个卓越的学 者，就一定要学好拉丁语等。亨利 7岁时，父亲常常带他去参加

4、莱比锡音乐会。有一次在中间体息时，亨利看着印有歌剧歌词的小册子对父亲说：“爸爸，这既不是法语也不是意大利语，这是拉丁语”。这时父亲说：“不错，那么你想想看,它是什么意思。”享利从法语和意大利语类推，基本明白了大意。他说: 如果拉丁语这么容易，我很想早点学。”这时享利父亲觉得条件已经成熟，才开 始教他拉丁语，只9个月的时间享利就学会了。然后享利开始学英语，学完英语 后又学希腊语，前者用了 3个月，后者用了 6个月。这样亨利到8岁时就能够读 荷马、波鲁塔柯、威吉尔、西塞罗、奥夏、芬隆、弗罗里昂、裴塔斯塔济、席勒 等德国、法国、意大利、希腊、罗马等各国文学家的作品了。在今天信息资讯非 常发达的时代，

5、我们对孩子的教育必须与世界同步。因此，在使孩子掌握母语的 同时，外语的学习必须更早进行，使他们在掌握母语的同时，外语的学习也应尽 早进入他们的头脑中。这里享利学习外语的经验值得借鉴。 会六国语言，这对一 般人来说已经是花一辈子精力的事了， 何况享利还是个孩子。因此享利父亲在教 授外国语方面的经验尤其值得注意。采取了与其背莫如练的方法。他没有系统地 教语法，他认为即使教给孩子语法，孩子也不会懂的。诚然，对大人来说以语法 为纲来学习外语是有效的。但是对孩子必须用享利父亲所采取的纲的办法。 任何 一个孩子，不都是用这样的方法学会了本国语言的吗？孩子们听故事是百听不厌 的。大人读过一遍小说，就不想再看了，而孩子们却乐意反复地听相同的一个故 事。我们在教育孩子时，不能以大人之心去推测儿童的心理。 享利父亲抓住这一 秘诀，在教外国语时，让他用各种