我当老师学会的东西

1、我当老师学会的东西原创：李本聪 人民教育 2017-09-08很多老师都是在自己最年轻的时光走进了“教师”这个职业，慢慢地爱上这个职业，虽然 有焦虑，有疲倦，有沮丧，但大多时候，当走进教室时，当站在讲台上时，当和那一双双天 真无邪的眼睛相遇时，那个充满热情、活力的老师又回来了虽然老师是传道受业解惑者，绝大多数时候我们是在教给学生各种知识、情感、价值观。不知道大家有没有留心这个问题：“教师”这个职业赋予了我们什么？当老师，我学到了什么东西？大家都知道，教师的工作是培养学生。但不要忘了，教师这个职业也会培养老师。这个“培 养”是一个漫长的过程， 贯穿在整个职业生涯里。 我常听许多年轻教师面对学生的

2、调皮捣蛋， 怒声说：“换在以前，我早就收拾你了”以前，我也是如此。但现在的我不再这样了， 变得温和理智了。，我在思考，我随着时日推进，年华流逝，经了无数教育的坎坷，看见无数教育的“山水” 从这个职业里究竟学会了什么？学会了做一个“好人”没有爱就没有教育，这样的话谁都知道，谁都会说，可要化为信念、化为行动、化为深入骨 髓的教养， 那就不容易了。 它需要无数的细节来支撑， 需要反思、 需要在教书育人这条路上， 跌倒了又爬起来，爬起来又跌到，反复之复，吃一堑，长一智，吃十堑，长十智，然后逐渐 逐渐懂得。你对学生好，学生才可能对你好，好是相互的。好，不是空泛的概念，指具体的细节，指可 触可感的人事。

3、我感冒了， 忘了带纸巾。 一个女生忽闪着眼睛， 伸出手示意我看教桌的抽屉。 原来她已经发现老师要用纸，趁着下课休息， 偷偷在我抽屉里塞了一包。瞬间，我内心深处 温软的地方被击中。 一位学生带着饼干到学校，小包装那种， 并不多， 可她总要羞涩地送给 老师一片两片，经常这样。事情虽不大，但我却看见了孩子那颗善良的心。在漫长的教育教学活动中，我学会了爱。 一天又一天，爱就成了我的职业标志，成了我的人 品特征。迁延到家庭里，妻子会说， “你这个人性格好” ；孩子会说， “我爸脾气好” 。迁延到 社会上，处人对事，别人会说， “李老师是个好人” 。但我心里明白，这一美德，是从教师这 个职业里学来的。学会

4、了等待是草都要绿，是花都要开。只是，不同的花开放的季节不同。眼前坐着的学生来自不同的家庭，个性差异很大， 智力发展差异也不小，他们都是即将开放的花朵。 我希望上天能借我一 双慧眼，把他们什么时候开花看个真真切切、明明白白、清清楚楚，但是不可能。有一个学生记忆力不好，但是特别有毅力，人一能之，他十能之，别人五遍背诵，他读二十 遍背诵。 最后出人意料又在意料之中地考上大学了。 反倒是有些聪明绝顶的学生， 他们自恃 上天给了自己一个好用的脑子， 吃不得苦、舍不得累，到头来聪明反被聪明误。我教书四十 余年，这样的学生看见太多了。我懂得等待，我学会了等待。只要孩子还在努力着、奋斗着，老师就没有理由对他失

5、望。老 师最忌恨的是懒惰， 或是在懒惰中堕落， 却从不忌恨笨拙， 反是特别欣赏那些在坎坷的路上， 仍然慢慢向前走去的人。学会了尊重我是个有个性的人， 年轻时候， 出于简单朴素的心理我是要你好， 我是为你好，也做过 一些糊涂事。 譬如罚学生站在教室里反思因为你违反纪律、 因为你不听老师的话、 因为 你不好好学习； 罚学生去扫厕所让你吸取教训， 让你不再干那些乱七八糟、 损人利己的 坏事；在学生手臂上写粉笔字作记号一一不准到河塘里洗澡，担心发生溺水事件从事教育工作时间长了，观察、经历、教训、反思、认识，逐渐品味出“尊重”两个字的意 味，逐渐掂量出“尊重”两个字的分量。学生虽是小孩，但他和老师、和成

6、人一样具有人格 尊严。尊严是无价的， 不容随便侮辱。 以人为本， 其重要含义就是要把人真正当作人来看待， 来尊重。为人师表， 有辱学生人格尊严的事不能做，有辱学生人格尊严的话不能说。虽然职 业赋予我们教育学生的权力，但得清醒意识到，权力是把双刃剑，既能斩断恶的须藤， 也能伤及生命元气。权为教育所用，但要慎用；利为学生谋，却需多谋。尊重学生需要做到以下 两点。第一是有话好好说， 第二是有理好好讲。学会了宽容假设一班学生 30 人，其中五分之一有不良行为习惯（其实在小学阶段，远不止这个数字。）这些不良习惯叠加起来，展示在老师面前，就会让你目瞪口呆、焦头烂额、疲于奔命。和学 生的坏毛病较量多了，逐渐

7、让我明白一个道理，大事不糊涂，小事就糊涂一些，抓大放小。 事实上，孩子都有自我矫治的能力。 他们犯的错误，很多不是故意，而是人生经验缺乏造成 的。如果做老师的什么都认真， 什么都要一查到底，什么都要有个交代，最后只能是苦了自 己、累了自己、烦了自己，还让学生讨厌。宽容是一种信任， 学生知道自己错了， 老师要相信学生会改正。 宽容是设身处地为学生长远 利益着想。 人在童年的时候都会干傻事， 让孩子像成人那样正确， 就不叫童年，就不叫小学 生。这个年岁干傻事上帝都会原谅的。 我们长大了， 当了老师， 扮演引路人、 指导者的角色， 多么威严和高尚。 可如果时光可以倒流， 让自己再回到童年， 又能比孩

8、子们高明多少？一样 的顽皮，一样的捣蛋、一样的犯错误、一样的被老师批评教育、一样的劣迹斑斑。当这样想 过以后，我学会了宽容学生。学会 了商量 当老师最容易产生一种错觉：教室是我的地盘，我大我为王，我说了算。学生打人骂人，你 给我站上来反思；课堂上捣乱， 你给我滚出去；在校外干了坏事被人告到老师这里，请家长 来；一周在学校量化中扣分太多，你们干什么的，大发雷霆人治终不是长治久安办法， 还是制度管理可靠些。制定班规班约来引导学生、 来约束学生。有事和学生商量， 商量教育 上的事，商量学习上的事、商量违反纪律怎样处理的事。“近来，有同学没按照学校规定戴红领巾、穿校服上学， 进门出门没有刷卡。大家看看

9、怎样 来处理？” A 学生发表意见： “不刷卡的就把他的卡给没收了，让她反思，改正了再将卡还 给他” C 学生说：“做广播操的时候，把不戴红领巾和不穿校服的同学，请到台子上去 站着曝光” “同学们说的都有自己的道理。 老师的意见是重在教育， 犯第一次给他提个醒，原谅他；犯 第二次，再原谅他；到第三次，屡教不改，影响班集体荣誉，那就不行了我们的教育是 转变人， 使人一天天改正错误， 变得好起来， 不搞一棍子打趴在地。 大家同意吗？”“同意！ 学生们异口同声。学会了创新怎么带好一个班级， 教好学生， 以前我并没有清晰的思路，瞎摸乱撞。 在经历了一次次失败 后，终于发现真理，并开始坚持真理。学生是千

10、变万化的人，教育做不到以不变应万变。天 变，道亦变，天是什么？是我教的那群孩子们。我逐渐在教室里“变”出比较合适的、比较 恰当的教育教学方法，相约相携，共同经历， 共同演进。 这种思考和创新会使老师感觉更好 教些，使学生感觉学得更好些，生出和谐、生出美好。这个“变” ，就是我的工作创新。要带领几十童稚未开的小学生， 达到教育目的，完成教学任务，不是容易的事情。 往往是这 件事才处理好，另一件又找上门来，教师天天陷在事务里，影响教学。我遇到过、经历过、 苦闷过。发现问题是研究问题、解决问题的开始。学生不听话是我们解决问题的办法太少； 学生爱找茬，是他们过剩精力没有找到发泄的渠道。我在班上组织各种

11、社团，开展社团活动。读书会，每天要求学生读10 页自己喜欢的书，写出不少于五行的读书笔记， 每两个星期开一次读书汇报会； 体育组， 把一群热爱体育的同学 组织起来，踢足球、打篮球、跑步用运动来迎接一天的到来；人文讲座，定期举办，老 师主讲，同学们来听，从三皇五帝讲起，夏、商、周、春秋、战国、秦、汉、三国一讲 接着一讲，带领学生徜徉在历史的长廊里。逐渐地，班级好管理了，学生变得听话了。你不 断教学生做好事，他们就不再做不好的事了。学会了阅读是什么把让一位教师充盈而美好？短期看是学历， 长远看是阅读。 我小学时代就培养起了比 较好的阅读习惯，路见一张旧报纸， 也会捡起来看看。等到教书育人的时候，就

12、怕落在学生 后面，就怕没有学问，愧对了“教师”两个字。在“教师”两个字的催促下，我一天一天地读书，一年一年地读书，不知不觉就读到老之将 至，不知不觉就把自己读到书生那个行列里去、 读到特级教师那个行列里去、 读到教育专家那个行列里去。阅读促进了我的精神发育，阅读使我既活在现在又活在过去，使我既活在中国又活在外国，使我得以攀上知识的山峰，看见无限风光，也看见无限悲凉。如果没有阅读，我的视野将走不出石洞小学，走不出这个有八百户人家的红土高原小村庄，我也做不了一个真正意义上的乡村小学语文教师。我用阅读来拯救自己、 造就自己。我是一个农民的儿子，我本不会教书，是阅读使我变得比较会教书了，比较会做教育了

13、；是阅读使我有了自己的认识观点和独立思想，让我知道了教育的是是什么、非是什么、规律是什么、 学生是什么；是阅读，让我明白了我的教育教学要到哪里去。学会了写作我热爱写作，很早的时候就开始了一个人的涂鸦，日后的教育写作，只是文学创作的换笔和继续。但是，我真正意义上的写作，是教育写作。如果抛开兴趣爱好，我问过自己，一个教 师为什么要进行教育写作？这究竟是一种必然还是偶然？思考后得出的结论是，这是一种必然。如果你想成为一个真正意义上的教师，那就不要犹豫，拿起笔写作吧；如果你想认识教育规律、把握教育规律，在这条路上走得更顺畅些、更稳妥些、更有个性些，那就不要犹豫，拿 起笔写作吧；如果你不想教到退休，只留下辉煌的分数， 还要把自己的思想留下， 给后来一些忠告和善意的提醒，那就不要犹豫，拿起笔写作吧；如果你想成为专家学者型的老师，冲 出校园，在业界建立声望，那就不要犹豫，拿起笔写作吧。居于这样的认识，我手中这支笔 总在不停