我们应该怎样运用自己的眼睛教学设计

1、名师精编优秀教案我们怎样运用自己的眼睛教学设计一、概述 本课为（湖南美术出版社）普通高中美术课程标准试验教科书美术鉴赏 第一单元美术与眼睛第三课。本单元是美术鉴赏的入门课程。在学习过程中，学生主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析， 系统地获得美术鉴赏的基本意识，掌握科学的鉴赏方法。 本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。二、学习目标分析1 知识与技能认识美术欣赏的基本思路， 从多层面、多角度欣赏美术作品； 突破思维定势和惯常的欣 赏态度，以一种开放的眼光来欣赏美术作品；能够比较熟练地运用美术欣赏的四种基本方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验。2

2、. 过程与方法掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。3. 情感态度与价值观通过美术作品的鉴赏和美术家的认识，开阔视野，发现美、体验美，提高自身的审美素养和美的价值观。三、学习者特征分析在与高中学生的交流中我了解到：现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。究其原因：第一，是对作品的相关内容、背景了解不够；第二，不知如何了解，不会欣赏作品；第三， 学生的文化学习压力很重，没有时间对作品做深入了解；另外，经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离，也是造成学生没兴趣的原因之一。四、教学策略的选择

3、与设计：这节课要解决的就是如何欣赏美术作品的问题。本课围绕蒙娜丽莎这件作品而展开。先以一段影片导入， 再通过比较生动的语言描述，借用一些引人入胜的细节内容作为突破口来引发学生的注意力和兴趣。面对一幅在艺术史上被反复提及的作品蒙娜丽莎，我把教学重点放在帮助学生突破以往简单化、概念化 的欣赏习惯，使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的上。另一方面也给学生提供四种较为合理、科学的鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内 在精神，以及通过比较的方法来全面认识一幅作品，使学生在视、听、思、说中轻松的掌握 知识，养成良好的欣赏习惯。五、资源了解美术作品所包含的信息是多方面的，学会

4、用科学、系统的鉴赏方法来读取美术作品中的视觉和文化信息，以达到对美术作品的理解。 形成健康的审美情趣和审美观念，提高六、教学过程：（一）、新课导入师：播放一段影片在巴黎的罗浮宫里，它被称为第779号画座。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作，它的名字叫做蒙娜丽莎。从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷，这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会成为今日的超级巨星？她的微笑隐藏着什 么秘密？今天就让我们一块儿走近蒙娜丽莎，一起感受大师的风采。（二）、初步观察师：映示蒙娜丽莎图片。请学生谈对作品的初步印象：提问1这幅作品表现了怎样的一个人物形象？生：分四人小组讨论，将谈话记录整理

5、在课堂练习反馈表上生：请代表发言师：提问2:你看到这件作品之后想到了什么？生：讨论，记录，发言师：归纳总结。引导学生看教材P7页上的图表。提问3:我们的发现和书中图表有何不同？这说明了什么？生：回答师：总结。1 一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但是表面的还 有很多内在东西需要你去细细品位。师：怎么品味？离不开我们的眼睛。如何运用自己的眼睛？这就是我们这节课要讨论的话 题。揭示课题并板书：我们怎样运用自己的眼睛（三）、赏析探究师：有这样的一个故事，说有一个人在沙漠中遇到来自外星球的小王子，小王子求他画一 只绵羊，这

6、个人努力地画，有角的、没角的、生病的但怎么画，小王子都说不对不对， 最后那人画了一只箱子， 箱子上有个洞，并告诉小王子他要的羊就在这个箱子里。小王子非常满意，说：“这就是我要的羊。”师：提问：我们能否从这个有趣的、富有哲理的故事中悟出一点道理呢？生：思考回答师：小王子要的不是他眼睛所看到的绵羊，而是他心里想象的绵羊。眼睛看到的，实际上是一种约定俗成的标准，是一种程式化的东西我们欣赏一幅作品，同样不能凭借以往的经验，我们可以尝试多角度的来进行观看和欣赏。 师：课件映示四种鉴赏方法并逐一讲解。感悟式鉴赏1师：投影中国水墨画蛙声十里出山泉（齐白石）生：谈初步印象：画面上有什么？静下心来仔细看，你有什

7、么感受？2、师：准备两段乐曲，请学生欣赏并为该画配乐。 生：讨论选择并说出理由。师：画配乐生：结合书中图表再谈欣赏感受。3、师：这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音，让人仿佛听到蛙声。结论：“观山则情满于山， 观海则意溢于海。”感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想象力 和无限激情去欣赏作品。这种方法比较适合于写意性和表现性的作品。因为此类作品追求的不是客观地记录对象，而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。形式鉴赏 1师：美术作品的形式包括多方面的因素，如线条、色彩、材料、构图、形体等。 课件映示教材第4页“美术作品形式构成基本要素图”。和感悟式鉴赏相比，形式鉴赏理性的成分要多些，侧重于

8、形式分析。2、师：课件映示莫奈莲池。师：简要介绍：莫奈是印象派的代表人物，莲池是他的代表作品。作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的美景，给人的眼睛带来一种不同的感受，生：尝试从色彩，笔法等方面分析该作品。色彩：斑斓。似乎光线照耀的湖面就在眼前，有强烈的视觉冲击力。笔法：用水平笔法表现出水的宁静，用垂直笔法表现柳枝的摇曳身姿。两种笔法结合使画面动静结合，充满生机。3、思考交流：师：课件映示三幅作品：秋的节奏（波洛克）、九色鹿（敦煌壁画）、红楼梦人物（张 明山）。同时映示连线题，请学生完成生：思考回答 师：提问2 :你看到这件作品之后想到了什么？生：讨论，记录，发言师：归纳总结。引导学生看教材P7页上的

9、图表。提问3:我们的发现和书中图表有何不同？这说明了什么？生：回答师：总结。1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真握美术作品的内涵。1、师：课件映示写生珍禽图（黄荃）提问：画家画了些什么？ 生：鸟，乌龟，知了等 师：他们之间有联系吗？生：无师：画家为什么这么画呢？它有什么特殊含义呢？2、 师：课件映示夜巡 （伦勃朗） 提问：仅靠观察能否完全了解该作品？3、师：面对一件美术作品，除了了解它的外在内容，构成形式之外，我们也会不自觉的思 考：画家为什么要这么画，它有什么特殊意义？这种提问的方式就是社会学式鉴赏。美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和

10、社会生活是离不开的。如果我们可以从文化背景或其他相关的社会因素中去思考和考察，就可以更深层次地理解该作品。4、师：引导学生看书中对两幅作品的分析 生：看书理解观察、思考并分析两幅作品所反映的相关文化社会背景5、师：如果仅靠观察无法完全理解作品，我们应该怎么办？ 生：可以通过查阅相关书籍，网络等方式来了解。6、师：感悟式鉴赏侧重情感，形式鉴赏离不开观察，而社会学式鉴赏更需要探究，光凭想 象是不够的。比较式鉴赏1、师：有比较，才有鉴别。用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收获。2、 师：课件映示书中图例。 丽人行（傅抱石）、宫女（林风眠） 同时映示书中图表生：口头完成填表3、师：比较

11、式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。并且要根据作 品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。（四）、练习反馈师：再次映示梦娜丽莎。请学生用四种鉴赏方式对该作品进行重新鉴赏 生：以小组合作的方式完成鉴赏。思考探讨，并将讨论结果整理以表格的方式记录 师：播放相关影音资料帮助学生完成学习任务生：交流各小组的讨论结果（附）课堂练习反馈表班级小组成员作品名称作品类型对作品的初步印象 看过作品之后想到的 感受（感悟式鉴赏） 观察（形式鉴赏） 探究（社会学式鉴赏） 比较（比较式鉴赏）（五）、总结延伸师：我们怎样欣赏一幅画，其实就是多动脑，多去想，去问自己，去和画面交流就像和画家 本人去交流

12、。大师的绘画之所以是经典就是因为他们的画够你去读一辈子，永远也让你读不完。 真正的欣赏，不光是用眼看，还要用脑去“看”。希望今天的课能给同学们下面的学习带来启示和帮助。（六）课后拓展1、尝试用四种鉴赏方式对作品蒙娜丽莎作综合分析，写一份鉴赏报告。2、选择一幅自己喜爱的美术作品，尝试用四种鉴赏方式对该作品进行分析研究,一篇作品赏析。教学过程流程图练习反馈七、总结与评价技能知识的评价对于鉴赏方式 的概述运用情况2.课堂小组协作学习评价系列表 表二：小组协作互评表（20分）编号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他（她）经常鼓励

13、/督促小组其他成员积极参与 协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学 习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一 组。8对他（她）总体上是喜欢的。表三：小组成果汇报评价表（折合成30 分）汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二级指标分值得分作品的内容（55分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15条理清晰10内容无科学性错误10内容完整10突出了所选择的主题10作品的制作水平 （15 分）排版合理4无链接错误3界面美观3能恰当的使用多媒体兀素（如图片、音频、视频）5汇报者的表现（10 分）表情自然2表达清

14、晰2回答问题有针对性4能在规定时间内完成2小组协作学习（20 分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报后我的问题:评价意见:优点:-需改进之处:注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。2. 本表分为定量和定性评价两部分；3. 本定量评价表满分为 100分，在加入总分时需进行折合；4. 定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。3. 学习感受（20）上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组 合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面？教师根据学生反思深度给分