14再见了亲人

1、14再见了，亲人1.会认8个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，理解课文中重点句子的含义并积累语言。4.学习作者的表达方法。5.读写结合，培养学生的读写能力。6.理解中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，从中受到教育。通过朗读、感悟。体会课文在表达上的特点，体会课文重点句子对表达情感的作用。通过有感情地朗读、齐读等多种方法，学生集体品析文中语句，感受体会中朝人民的情谊教师:准备一个相声录音或录像。学生:搜集有关相声的知识。一课时。一、 激趣导入同学们，在1950年的时候，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国边境。中国人民响应毛泽东发出的“抗美

2、援朝，保家卫国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线与朝鲜人民并肩作战。在漫长的抗战中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民生死与共，结下了深厚的友谊。今天，就让我们一起来追忆那段不寻常的岁月吧。说说课文讲了一件什么事？学生齐读课文，思考:“再见了，亲人”这句话是对谁说的？在什么时候说的？(这句话是志愿军战士和朝鲜人民互相说的，是志愿军战士和朝鲜人民分别时说的。)二、理解课文内容，体会中朝两国人民之间的深情厚谊1过渡导入:学习课文要解决三个问题，请问是哪三个问题？板书:写什么？为什么写？怎样写？追问:课文主要写了什么内容？板书:课文描写了：2组织学生自读感悟。（1）明确学习目标:分组自由读课文，

3、你从中体会到什么情感？（2）组织学生讨论。板书:依依惜别深情厚谊 3组织学生品读课文。（1）要求:仔细读课文，想一想课文中的哪一部分或哪一个人最令你感动，把它们画下来，好好读一读，看看你从中能体会出什么？（2）学生自主学习。（3）引导组织学生交流、品读、感悟。4归纳、总结、升华。(1)显示:“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”问：您”指谁？“这样高的代价”是怎样的代价?有多高？指导学生有感情朗读。（2）引导:纵观全文，“您”仅代表了大嫂吗？还有谁？板书:大娘小金花(朝鲜人民）追问:她们又为志愿军做了哪些事？付出了哪些代价？学生朗读感悟。（3）追问:你们说朝鲜人民

4、对志愿军的情谊如何?用文中的语句来概括。（比山高，比海深）读“您说，这比山高比海深的情谊，我们怎么能忘怀?”（4）是什么原因使朝鲜人民甘愿为志愿军付出这样大的牺牲？请读大屏幕上的资料。（5）过渡引导学生有感情地朗读课文最后三段。教师小结过渡:在近三年的血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战，生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来的时候，有多少朝鲜亲人赶来为我们送行。我们之间建立了深厚的友谊。大家读完了课文，谁能用具体事例说说他们做的事，即志愿军为了朝鲜人民做了哪些事，朝鲜人民为志愿军做了哪些事？二、研读与赏析学习课文内容，体会志愿军与朝鲜人民

5、之间的深厚友情。课文分别写了志愿军与谁告别的情景？1学习志愿军与大娘告别的情景。默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做了哪些事。第一件事是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。板书:洗补衣服几夜未合眼第二件事是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。板书:送打糕昏倒路旁理解“雪中送炭”在这里的作用。第三件事是在敌机轰炸时，为了救护在她家养伤的志愿军伤员，大娘失去了唯一的小孙孙。板书:救伤员失去小孙孙“唯一”是什么意思？说明了什么？(“唯一”是仅有一个的意思，说明大娘把志愿军看得比亲人还亲。）2学习志愿军与小金花告别的场景。（1）总结第1自然段的学习方法。找事例，体会志愿军与朝鲜人民的深厚情谊。抓句子，抓重点词加深理解。（2）默读课文，小金花母女为志愿军牺牲了什么?画出有关的语句。你回到村里，焦急地等待着妈同归于尽了。“同归于尽”是什么意思？板书:救老王失去妈妈3学习志愿军与大嫂告别的场景。指名学生读第3自然段。大嫂为志愿军做了什么？板书:挖野菜 失去双腿这篇课