100以内的加法和减法二复习课教学设计

1、100以内的加法和减法（二）复习课教学设计一、教学目标（一）知识与技能引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成 较为系统的认知结构。（二）过程与方法在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能 运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。（三）情感态度和价值观在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养 学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。二、目标解析在复习过程中通过创设“算式的分类”的情境，让学生在情境中参与到知识系

2、统整理 活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。三、教学重难点教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。四、教学准备课件、卡片等五、教学过程（一）回顾中形成体系1 .课件出示下面的八道算式。72+6 82-40 41-7 14+50 38+27 30-16 36+19 59-46仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？2 .揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）3 .这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。【设计意图】通过直观算

3、式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回 忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。（二）整理中掌握知识1 .分类整理算式。（1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。（2）汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？分类方法的预设：方法一：加法：72+6、14+50、38+27、36+19减法：82-40、41-7、30-16、59-46方法二：（3）比较分法，确定研究方法二的分法。2 .复习100以内加法（二）(1)学生独立完成加法的 4个算式，同时指定学生板演。(2)全班交流，重点说明：笔算加法的计算方法及计算时应注意什么？3 .复习100以内减法(二)

4、(1)学生独立完成减法的 4个算式，同时指定学生板演。(2)全班交流，重点说明：笔算减法的计算方法及计算时应注意什么？4 .及时练习。(1)课件出示教材第101页中的第1题的第(2)题。(2)学生独立完成，同时指定学生板演，同桌交流计算时应注意的地方。(3)全班交流，进行评价。5 .复习连加、连减和加减混合运算。(1)课件出示下面的题目：29+35+9= 97-25-47= 75-46+31= 48+26-39= 53-(9+37)=(2)先同桌说说运算顺序，并用笔画出先算的部分，然后全班交流运算顺序。(3)学生独立完成，指定学生板演。(4)全班交流，重点说明：每道算式应先算什么，再算什么。6

5、 .复习解决问题。(1)课件出示下面的题目：校园里有33棵杨树，柳树比杨树多 17棵。柳树有多少棵？校园里有33棵杨树，松树比杨树少 17棵。松树有多少棵？(2)学生读题，理解题意后独立完成，同桌交流自己的想法。(3)全班交流各自想法及解决问题的方法。(4)比较两题：有什么不同之处 ？(5)根据第 题的信息你还能提出什么问题 ？(松树和杨树一共多少棵 ？)学生独立解答 后交流解题思路。【设计意图】借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到“100以内加法、100以内减法、连加、连减和加减混合、解决问题”等活动中进行知识的整理，形成完整的知识 网络，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。在复

6、习的过程中，培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。(三)练习中深化认识I .排队根据每个算式的结果， 将下面的算式按从小到大的顺序排列。(提示学生：先计算出每个算式的结果，再进行大小比较。)II + 18 37+28 42-10 24-19 83-672 .投篮小白兔拿着27号球，要投入at算结果是27的篮中。请你帮小白兔找出合适的篮。提示：先计算，再连线。3 .想一想，算一算先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：应先从什么位填起 ？注意：进位和退位的问题。4 .解决问题。(1)课件出示教材第102页的第4题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：解决问题的方法。(2)课件出示教材第103页的第3题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：解决问题的方法。(3)课件出示教材第104页的第8题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：解决问题的方法。(4)课件出示下面的题目：小明家种了 8行苹果树，每行9棵，小明家种的苹果树比小红多 15棵，小红种了多少 棵苹果树？先让学生独立完成，然后全班交流，交流时引导学生画线段图分析，提示学生：千万 不要看到“多”就“加”，看到“少”就“减”，一定要比一比再来列算式。【设计