高效课堂中的问题与对策

1、高效课堂中的问题与对策 凤州镇中心小学 郭宁娟我校高效课堂的实施已经有三年时间，在这段时间里我们体验了高效课堂模式所发挥的教学功能，我们看到了课堂上学生大大方方的展示自己预习成果的精彩瞬间，也看到了学生之间激烈的对抗质疑等等，但当面对实施高效课堂三年后学生所考的成绩时，我却陷入了深深的思考，成绩大幅度的下滑，问题到底出在哪里? 一、从自身思考，缺乏系统的高效课堂理论知识，理论水平处于“盲人摸象阶段”对高效课堂理解片面。所以，在备课环节，忽视了学生的思维活动，在设计导学案时没有考虑到和学生思维对话的重要环节，从而导致高效课堂中学生回答问题滔滔不绝，但其实就像敲鼓一样，没有敲在鼓中心，浪费了时间，

2、由于问题设计缺乏思维过程的展开，导致学生掌握知识时，做了无数次的夹生饭。根据这一问题，我觉得解决的办法是加强高效课堂的理论学习，设计导学案时分层考虑和学生的思维对话，让高效课堂对问题的设计一针见血，从而让数学课堂充满思维活动，让学生真正的掌握知识。二、从学生方面思考，只注重了展示环节的精彩表现，却忽视了学生的动手做题的能力。为什么这么说呢？高效课堂每一次呈现给我们的是学生精彩的展示环节， 比如，口头汇报答案，口头的小组交流，口头的展示答案，咋一看，大部分学生的口头表达能力有了大幅度的提高。殊不知，就是这些展示占用了课堂大量的时间，而学生的动手做题的时间被压缩了再压缩，结果被压缩到老师监控不到的

3、时段里，做题与不做题都在于学生的自觉性，自学能力强的学生口头表达能力和书写能力都得到了锻炼，而自学能力差的学生就变成的语言的巨人，考试成绩越来越差。这时候就出现了考试成绩两级分化的局面。针对这一问题，我觉得解决的办法是减少高效课堂中的没必要的大展示环节，展示的问题必须是共性的问题和较难的问题，节约时间，课堂监控每个学生的动手能力，从而提高学生的学习成绩。三、小组长和学科长配合不紧密，导致一些学生钻了空子。在高效课堂中，每个班都有老师的得力小助手：学科长和小组长，这也是高效课堂区别于传统课堂的亮点之一，学科长是每组中学习能力最强的学生，小组长是每组中组织能力最强的学生，每天小组长的作用是收发作业

4、，而学科长负责发现本组学生知识的掌握情况然后汇报给老师，然后有老师面对全体学生讲解，由学科长负责问题学生的监督，做到及时检查知识的掌握情况和辅导其掌握知识的作用，然而过去的三年，我们的组长各行其事，各负其责，没有做到相互配合和相互帮助的作用，导致一些自学能力差的学生钻了空子，成绩出现大幅度的下滑，从而影响到班级成绩。针对这一问题，我觉得应该做好学科长和小组长的思想工作，发挥他们在班级中的作用，培养他们的集体荣誉，从而使其密切配合，共同发挥他们在班级中的作用，为全体学生服务。四、学生的良好习惯尚未养成，缺乏合作意识高效课堂模式的学习提倡学生之间的团结合作，互帮互助的集体式学习，不仅仅在课堂上，在

5、课后也应该如此。但是，不少学生课外学习时间主要是个体学习，通过一个人的力量来完成导学案的学习，而不知道寻找集体的力量，不会的题就空下不写，待到上课时只等组长说答案，有些学生存在严重的懒惰心理，不愿动脑，不会思考，坐等别人的答案。这样不利于学生动脑思考，不利于学习问题的解决，也不利于养成学生合作团结的意识。对此，我们主要是采取学生组内学习的方式来完成，这对于基础好的小组来说效果比较明显，对于基础不好的小组而言，想通过讨论来完成学习任务的确还需要进行进一步的探索和实践。五、精英学生发言机会多。在教学中，为了课堂教学任务的顺利完成，总是那几个学习成绩好、语言表达能力强的学生发言。尤其是让学生只要有不

6、同的答案或有不同的见解，就可以站起来前说，为了节省时间不用组长点名，精英表现的更为突出，大多数同学展示的机会也就大大减弱了，结果长此以往，其余的学生觉得反正我也抢不到机会发言，无所谓了，举起的小手渐渐的少了，有的学生因为学习基础差、性格内向，担心被同学嘲笑，而不愿发言展示，不愿表达。课堂上就只有几个精英学生包揽了课堂发言展示的机会。为避免精英展示，增强小组成员的参与度。为不同学生提供展示的机会，满足个体需要，增强自信心，我采取的措施是：1、主要采用层次性展示，比如在分工上，让组长根据本组学生的不同程度，展示的内容也不同，争取每人都有展示的机会。2、课堂学习形式要灵活多样。一节课，既要有在全班个别发言的机会，也要有同桌讨论小组学习的机会。学生既可以面向全班学生展示自己的思维成果，也可以在小组学习讨论、互说互评的过程中，让每个学生都有课堂说话的机会，从而充分锻炼学生的口头表达和语言应用能力。3、关爱学困生。可以说每所学校、每个班级都有学困生。学困生成绩差，会产生自卑心理，有的甚至过于严重，导致厌学。其实他们内心也渴望被重视、想发言，但又害怕出错被同学们笑话，内心十分矛盾。对这类学生，作为我们老师应倍加关爱他们，课下多与他们交流沟通。在生活上、学习上给予尽可能大的帮助和关心。让他们从内心消除与