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文档简介

1、对“核心素养”的理解 在教育部颁发的关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见中，“核心素养”被置于落实立德树人目标的基础地位。为了适应全球化与信息化的时代要求，应对快速发展中的复杂多元与技术革新，许多国际组织和发达国家都纷纷摈弃传统的知识、技能等概念，重新去寻找未来社会基础教育的DNA。其中，联合国教科文组织提出了未来教育“五大支柱”（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变）；欧盟提出了“关键能力”概念，强调“关键”与“核心”；国际组织合作与发展组织提出了“核心素养”概念，并将其界定为每个个体实现“成功生活”与建设“健全社会”所必需的知识、技能、态度、情感与价值观的集合体

2、。 我个人认为：“核心素养”主要由“价值观”和“学习力”两大要素构成。“价值观”是指国家、社会、公众公认的价值观念，主要包括个人修养、社会责任感、家国情怀等；“学习力”是指适应未来社会生活和终身发展所必备的能力，主要包括自主学习能力、合作参与能力、实践创新能力等。而“价值观”教育在“核心素养”中尤为重要，我认为在当前“价值观”教育应包含一脉相承的两个方面：一是坚守社会主义核心价值观（富强民主文明和谐，自由平等公正法治，爱国敬业诚信友善）；二是重温中华民族传统美德（仁义礼智信，温良恭俭让等等）。 自主发展是核心素养的关键 核心素养在个体不同人生阶段中的着重点有所不同，不同教育阶段（小学、初中、高

3、中、大学等）对某些核心素养的培养也存在不同的敏感性，即一些核心素养在特定的教育阶段可能更容易取得良好的培养效果，这为核心素养的培养提供了有利条件。在中小学阶段，不同学科的教师落实不同学科的素养，那么综合起来就是学生的核心素养，在学科素养培养过程中要注重学生的自主发展，让学生自己学会管理自己的学习和生活，充分认识自我价值，成就自己的人生目标；还要让学生有健康的体魄和健康的心理，能够认识自我，规划人生目标，在这些长远目标的基础上教学生学会学习，学会生活才是核心素养的关键所在。 社会参与是核心素养的最终目的 社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。 通过这次的培训学

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