青年教师职业生涯规划实用教案

1、一、概述一、概述(i sh)（一）我校青年教师 队伍现状 目前，教育中心(zhngxn)共有教职工186人， 其中40岁以下具有大专以上学历的青年教师56人，占教职工总数的30.1%。第1页/共20页第一页，共20页。 学历结构(jigu)： 大专学历21人；大本学历35人。 职称(zhchng)结构： 初级职称(zhchng)22人，中级职称(zhchng)25人，高级职称(zhchng)9人。第2页/共20页第二页，共20页。 专业结构： 工程技术专业（道桥、排水、工民建、测量）19人；机械自动化类（机械、自动化、电工、计算机）15人；管理类（经济管理、企业管理等）6人；财会、统计类3人；

2、基础学科类（语、数、外、政治、体育、化学、制图(zh t)）10人；其他类3人。第3页/共20页第三页，共20页。年龄结构： 25岁以下(yxi)6人， 2530岁9人； 3135岁8人； 3640岁33人。第4页/共20页第四页，共20页。（二）青年教师队伍存在的主要（二）青年教师队伍存在的主要(zhyo)问题问题1、学历专业结构上，缺少研究生学历人才，骨干专业引进高学历人才仍然困难，地铁专业、职业指导、人力资源人才紧缺。2、年龄结构偏高，30岁以下青年教师所占比例较低。3、学科梯队发展不平衡，青年教师中高级职称人才所占比例较低。4、在管理上，聘任机制、考核制度有待(yudi)完善。 第5页

3、/共20页第五页，共20页。（三）、青年教师培养(piyng)的主要目标 1、人才总量保持目前正常师生比例的情况下，加大青年教师的培养(piyng)力度。 2、从人才素质上：（1）培养(piyng)具有研究生学历的青年人才和专业课青年骨干教师；（2）全体青年教师达到本科学历；（3）培养(piyng)具有双师证的青年教师；（4）加大复合型青年教师的培养(piyng)，到2007年，40岁以下的专业课教师要有80%以上能承担两门相近专业的教学。第6页/共20页第六页，共20页。 二、青年教师成长的基本(jbn)过程 1适应期(1-2年) 刚刚从学校毕业走上工作岗位的新教师，往往幻想自己走上工作岗位

4、后，能潇洒地走进课堂。然而，当他面对复杂(fz)的课堂教学而感到无所适从时，就产生了理想与现实的失落感，急 切需要获得实用的教学技能。另外， 新教师毕竟都是刚刚毕业的学生， 角色转换的突变，也使得他们既有 初为人师的愉悦感，又有一种因接 触新环境而产生的拘束感。 第7页/共20页第七页，共20页。 2 稳 定 期 ( 3 - 5 年 ) 经 过 一 段 时 间 的 教 学 ( j i o x u ) 实 践 的 磨 炼 、 新 教 师 逐 步 适 应 了 学 校 的 生 活 节 奏 ， 对 学 生 逐 渐 产 生 了 感 情 ， 钻 研 教 学 ( j i o x u ) 业 务 的 兴 趣

5、逐 渐 稳 定 ， 开 始 胜 任 教 学 工 作 ， 表 现 出 对 教 师 职 业 较 为 投 入 、 情 绪 较 为 稳 定 的 一 种 心 态 。 这 一 阶 段 ， 是 其 形 成 正 确 的 教 育 思 想 和 良 好 的 心 理 素 质 的 关 键 阶 段 。 第8页/共20页第八页，共20页。 3发展期(6-10年) 这一时期，大部分教师已熟练掌握了教学基本功，积累了一定的教育教学经验，开始形成(xngchng)初步的教学风格，对教育科研表现出浓厚的兴趣，具备了较强的教育科研能力。 第9页/共20页第九页，共20页。三、青年教师成长三、青年教师成长(chngzhng)的基本规律

6、的基本规律 1青年教师的职业理想是其成长的动力要素 教师要干好教育工作，必须要有强烈(qin li)而持久的教育动机，有很高的工作积极性。教师职业理想的形成是一个多因素交互作用的过程。主要有三个因素：一是主观因素，二是环境因素，三是社会因素。主观因素同青年教师的职业理想的关系最为密切，环境因素、社会因素通过主观因素影响青年教师职业理想的形成过程。 第10页/共20页第十页，共20页。教师职业理想(lxing)的形成第11页/共20页第十一页，共20页。2青年教师的教育理念是其成长的关键要素 教师的职业知识和 能力，只有在教育理念 的统领下，才能充分发 挥功效。教师的教育理 念反映的是教师对教育

7、 工作本质(bnzh)的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展，对其成长有重大影响。第12页/共20页第十二页，共20页。 3青年教师的知识水平是其成长的基本要素 教师知识可分为学科知识、实践知识和教育理论知识。我们(w men)了解到，多数青年教师知识结构过于单一，知识面狭窄，对适应教学工作有一定的阻碍作用。现代教育教学工作一方面需要扎实的专业知识，另一方面又需 要广博的综合知识，这也反 映了知识的整体化趋势，为 了适应这一特点，应使青年 教师的知识结构综合化、整 体化。第13页/共20页第十三页，共20页。 4教师的教学实施能力是其成长的核心要素 教学活

8、动是一种认知活动，教师的教学行为和教学效果有明显的因果关系。教师教学实施能力是教师的思维在其教育教学活动中的具体体现。 5环境是青年教师成长的外部要素 青年教师的成长与环境有很大的关系。刚刚结束的全国职业教育工作会议，为职业学校(xuxio)青年教师的茁壮成长和脱颖而出创造了良好的社会环境和 机遇。另一方面，青年教师的成长也离 不开民主、宽松的学校(xuxio)气氛和教研、科 研的良好氛围。 第14页/共20页第十四页，共20页。 四、培养(piyng)青年教师的几点方案 1、加强领导，狠抓落实。 坚持党管人才原则，成立人才工作领导小组，制定起草有关青年教师培养、选拔(xunb)、使用工作各项

9、政策和措施，并对相关职能部门的工作进行监督、检查，使各项工作落到实处。第15页/共20页第十五页，共20页。青年教师培养(piyng)选拔工作流程图人才(rnci)工作领导小组劳人(lo rn)（选拔、使用）团委(培养、推荐、信息反馈）主管领导（监督、检查）个人（自我分析、寻找差距、提升能力）第16页/共20页第十六页，共20页。2、大力加强学科带头人和骨干教师队伍建设（1）从学校长远发展的战略目标出发，采取有效措施，通过多种方式，加速培养青年骨干教师和学科带头人，从而使学校拥有一支高水平的青年教学科研队伍。（2）根据青年教师队伍现状和开设新专业(zhuny)的需求，有计划地引进青年教师。（3）鼓励青年教师取得“双师”资格。（4）强化专业(zhuny)课教师的技能训练，提高青年教师的实践能力。第17页/共20页第十七页，共20页。 3、严格考核，聘任和管理。 4、鼓励支持教师深造，优化青年教师队的学