我对校长岗位的认识

1、3 7L-.怨* F._2.我对校长岗位皀ALDoCUment Serial number KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108我 对 校 长 岗 位 的 认 识校长是学校的第一责任人，他受国家的委托，对外代表学校, 对内负责领导全校的教育、教学和行政管理工作。他在贯彻国家的 教育方针，全面推进素质教育，率领教职工正确引导和帮助青少年 学生健康成长，使学生能够在德、智、体等方面全面发展的过程中 具有举足轻重的作用。通过此次校长任职资格培训，是我对校长工 作有了新的认识。一、要求校长具备良好的道德修养要想领导好一所学校，校长就要把教职工紧紧地团结起来，形 成一个目标一致

2、、具有凝聚力的集体。如何才能做到这一点?这就要 求校长具备良好的道德修养。孔子说：“己身正，不令而行；己身 不正，虽令不从”。常言说：“身教胜于言教”、“榜样的力量是 无穷的”。人们要求教师为人师表，作学生的榜样，而校长是“教师的教 师”，他领导着全校师生，他的一言一行都对师生产生很重要的影 响。因此，校长必须以自己的言行在各个方面为全校师生树立典 范。首先，校长要热爱自己的工作，并全身心地投入到工作中，为 办好学校不辞辛劳、尽心尽力，以自己强烈的事业心和高度的责任 感去感染师生。其次，校长要公正廉洁，严于律己。在当今的市场 经济条件下，社会环境越来越复杂，校长因工作需要和社会交往越 来越多，

3、所以在各种诱惑面前，校长将面临着更大的考验。这就要求校长要始终保持清醒的头脑，更加严格地要求自己，自觉抵制各 种诱惑，保持公正廉洁。因此，校长在处理各种问题，尤其是影响 师生切身利益的问题时，必须公正无私、不分亲疏、一视同仁，这 样才能赢得师生的信任。校长应主动维护学校及广大师生的利益,不能因为自己的作法不当而使学校和师生的利益受到损失。二、校长要具有正确的教育思想。苏霍姆林斯基说：“对学校的领导首先是教育思想的领导，而 后才是教育行政的领导”。学校的教育教学实践活动需要有正确的 科学的符合教育规律的理论作指导，而这个理论便应当成为校长的 教育思想。可以说，校长有什么样的教育思想，就会办出什么

4、样的 学校。校长是否具有正确的教育思想，直接关系着学校工作的成 败。校长的教育思想是其知识水平、认识能力、思想水平等的综合体现，以其他很多素质作为依托的。要形成正确的教育思想，就要 有教育管理科学知识，能把握教育本身的客观规律，能用马克思主义的立场、观点、方法去分析和解决各种实际问:就要对自己学校的现状有一个客观的、正确的认识；就要认真领会并贯彻实施党 和国家的各项政策和法规，把握社会主义的办学方向。所以，校长 应自觉加强自身学习，工作再忙每天也要抽出一些时间来读些书, 不断提高教育理论素养，形成正确的教育思想。管理好一所学校要求校长具备各方面素质，其中，先进的教育观念是根本因素。而“人本观念

5、”是新世纪我国中小学校长急需树 立的基本观念。人本思想的实质就是尊重人，充分发挥人的主观能 动作用；在学校管理中的具体体现就是要以“教师为本”，在教育 教学中要以“学生为本”。学校管理要服务于教师的教育教学，使 “学生为本”的思想能够在教育教学中得到真正的体现。教师是学校教育工作的主体。培养高素质人才的教育目标主要 是通过教师的教学活动来实现的。教师是学校教育成果、教学效益 的直接创造者。“教师为本”指的就是学校管理者要尊重教师、关 心教师、相信教师，增强教师的主体意识、事业心和责任感。实践 证明，只有尊重和相信教师，才能调动教师的积极性。尊重教师的 一个方面就是要在了解教师的心理状态和心理需

6、要的基础上，创造 机会和条件满足教师的较高层次的需要；在充分相信教师主动性、 积极性与创造性的基础上，促使教师有所成就。国内外许多学者都 对教师的需要问题进行过研究，认为在众多需要中，每个人在不同 的时期或不同条件下都会有一个处于主导地位的需要。如受到领导 的尊重与信任；个人的专业知识与才能能够得到充分发挥；对教师 职业的崇敬与热爱；本人的个性得到别人的尊重等等都可能因为得 到满足而成为激励教师从事教育工作的动力。因此，学校是一个大 舞台，校长要为每个教师才能的发挥提供很好的机会。像案例二中 校长崇尚“拜金主义“，非法对教师进行集资，不为教师所想，不 考虑教师所需，教师们的主体意识、事业心和责

7、任感还从何谈起？学校教育要培养什么样的人？ 21世纪的人才究竟该具备哪些素 质？首先是利用资源的能力，比如量入为出优化理财，合理安排时 间等；第二是人际关系处理能力；第三是获取信息能力；第四是具 有全局观念的整体合作能力；第五才是运用技术和专业知识能力。现在，我们的家庭和学校不自觉地把学科知识的掌握排在了第一 位，甚至有单一化倾向。当前，学校办学要把端正教育思想、开展素质教育提高到依法 治校的高度来考虑，把减负放在首位。校长不能仅仅将眼光盯在老 师所带学生的成绩上，不能以考试分数、升学率来作为考核、衡量 一位老师是否称职的标准，好老师的标准应该是对学生有爱心、具 有良好职业道德，在教学中，他能

8、真正实现“轻负担、高质量”， 而不是靠牺牲学生的时间、精力来完成教学任务。对学生而言，学 校要树立正确的学生观。怎样的学生才是好学生？学生都是有个 性、特长的，要求他们各方面都非常出色是不太现实的，老师和家 长在看待一位学生时，不要仅仅以考试分数来决定一切，只要学生 有个性、特长，能适应将来社会发展的需要，他就应该是好学生。 像美国许多父母就把孩子是否诚实看得比成绩更为重要。学校的教育目标是培养高素质的人才。“学生为本”，就是教 师从学生的自我成熟与发展的角度来设计和搞好教学，即教师在教 育教学过程中，发挥学生的主体作用，培养学生，为他们的可持续 发展打好基础。“授之鱼，不如授之渔”。学校教育

9、是终身教育的 基础部分，中小学教育更是基础的基础。这就要求教师除了给学生 传授必要的基础知识之外，更重要的是发展学生的以创造能力、学 习能力为主的智力，以社会责任感为核心的态度体系。2、科研能力。兴国靠教育，兴教靠科研。现代教育的一个重要标志就是教育 行为对教育科学研究的依赖性。大到教育的发展战略，小到课堂教 学的改革，都要在调查研究、科学实验的基础上进行。事实已经表 明，科研是学校教育教学改革与发展的新的动力。深化教育教学改 革，要依靠丰富的工作经验和积极主动的态度，同时，还要依靠科 学研究。开展教育科研，特别是从学校的教育实际出发选定科研方向， 必然有助于养成校长不唯上、不唯书，实事求是按

10、教育规律办教育 的良好素质。因此，校长在学校管理层次开展研究，是推进学校教 育教学改革的一项具有战略性的行为。校长不仅是学校管理的实践 者，还要成为研究者。只有成为研究者，校长才能深入研究学校教 育教学管理中存在的问题，不断用先进的管理理论指导实践，不断 总结出先进的管理经验，并使之上升到理论的高度，使校长对学校的管理达到民主与科学、规范与高效的统一，使校长成为学校教育教学管理的专家。另一方面，只有校长有较强的科研意识和能力并 亲自承担课题研究，才能带领全校教师参与教育科研活动，形成全 校的教育科研氛围，使教师教育教学水平得以提高。教育现代化，其基本目标是教育的科学化与民主化。教育现代化在一定

11、的时期又具有一定的时代特征。我国90年代中期出现的素 质教育，从根本上说，是我国教育现代化进程的必然阶段。学校现代化是教育现代化的重要组成部分，而校长的办学观念和办学水平 又是其中的重要因素。因此，我们树立先进的观念，是校长在加速 学校现代化进程中的重要职责和使命。首先要以教育新理念来改变现有教育模式、教育方法中的不足 和弊端。比如让教师普遍掌握信息教育能力、心理健康辅导能力等 等。师资质量提髙了，才能真正做到“减负增效”。其次是要引导 教师有教育科研的态度。这里的科研态度不仅仅是对学科教育的钻 研、知识层面的钻研，还要钻研以往比较忽视的受教育对象、分析 学生的非智力因素，做到既要教书，更要育

12、人。另外，教师的教育 观念和教育技术要更新，如信息化教育、小班化教育、心理健康辅 导教育等新内容新方法，不妨走综合课的路子。三、校长必须具备决策指挥能力。校长是一所学校的决策者、领导者和指挥者。无论是学校发展 规划的制定，还是具体环节的实施，都要求校长具有较高的决策计 划能力。校长是否能有效地正确地决策，直接关系着学校各项工作 的成败，所谓“一着不慎，满盘皆输”，说的就是一个错误决策带 来的严重后果。因此，校长在决策时，要实事求是地从全局出发分 析自己学校的实际情况；"没有调查研究就没有发言权"。调查研究 是作出决策的前提。充分发扬民主，注意倾听群众的意见，然后对 这些意见正确的进行集中，做出决策。校长决策时切忌主观武断、 盲目照搬、唯书唯上。有了正确的决策后，校长就可以把学校的 人、财、物、事等资源有机地组织、安排、调配好，明确各部门的 职责、建立必要的规章制度，实行分层管理，建立精干的管理系 统，充分发挥各部门的作用，使各部门相互配合，协调运转，将各 部门的工作动力凝聚成一种合力。决策果断，就能抓住机遇，发展自己。优柔寡断，就会贻误良 机。校长必须具有战略头脑，高瞻远瞩，善于展望将来，预测未 知，把现实放到未来的发展"链条"中去考察，能够根据党和国家的 有关方针、政策和法