《游园不值》窦桂梅教学实录

1、游园不值窦桂梅教学实录游园不值窦桂梅教学实录师：好啊，课前同学们背了这么多的诗歌。人说诗是推 敲由来的。这让我想起一位诗人，这个人叫一一 生：贾岛。师：读过这首诗吗？由示贾岛的题李凝幽聚（贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。 ） 生：读过。师：谁愿意给大家读。一女生读的很精彩。师：读得字正腔圆。可以按照我们今天这样来读，两句，实际上就是一个字儿一个字儿。其实我们还可以按照古人最基本的一种读法。同学们，咱们学过汉字的四声， 有一声二声, 这样的两声我们可以拉长声音，三声和四声我们可以读的就要短促一点。你看，第一句，闲是几声？生：二声。居是几 声？生：一声。读的时候就可以拉长些，读

2、成：闲一居。下面师生一起读：少邻并。下面我可不说了，看看，该怎么读？谁愿意读给大家听。一男生像模像样读。（众掌声）师：一会再试着读。刚才她读的时候特别注意“敲”字。我把“敲”字画了红色的。 有同学知道推敲在这里的故事吗？生：当时贾岛在想到这首诗的时候， 不知道用推好还是敲好。他经过反复斟酌以后想到敲能突生夜色的静，然后就把敲列第2页到古诗的第四句里了。师：但他这灵感来自于一个人给他的建议，这人是生：这人好像是韩愈。师：对，在韩愈的建议下，他说夜太静了，有一点动就好， 于是他就建议把推换成生：敲。师：这个同学课外知识了解得这么多。鼓励鼓励吧，谢谢你。（同学们拍手）于是推敲这个故事便产生了。于是推

3、敲变成 了韩愈和贾岛的一段美丽的佳话。于是推敲便成了典故。好 啊，现在咱再读读贾岛的一首诗，这首同学们好像学过。尽 管窦老师在北京用的是北京教材，我相信同学们学过。那么 现在再读这首可要读出五言的韵味来呀。课件出示：松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不 知处。窦老师带着大家一起用古人最基本的方式读。师：有意思，谢谢亲爱的同学们。但你发现没有，贾岛的这 首是寻隐者不遇。刚才是生答题李凝幽聚，都是 拜访人。但是有一点，李凝见没见到咱不知道，反正人敲门 了。不过这位隐者他就真的没有见到。贾岛却偏偏把它写下 来了。贾岛说“两句三年得，一吟双泪流。”想必吟成这首 诗，背后的故事，推敲出来的字句，一

4、定很多很多。它就会 引发大家的思考。为什么他要把这不遇记下来呢？于是窦老第3页这就读了一些诗。这些诗啊，题目都有一（生接）不遇。哎 呀，人生有多少个不遇啊！课件由示：寻隐者不遇寻陆鸿渐不遇寻西山隐者不 遇访戴天山道士不遇。师：看来，这不遇中肯定有很多值得我们回忆的地方。不然,前人为什么要把这些不遇记下来呢？所以，亲爱的同学们， 今天，咱和他们不同。他们不遇，我却和同学们一（生接） 相遇。这也是人生的一大乐事，就让我们带着对彼此难得的 相遇上课。上课。生（起立）师：同学，你好！生：老师好！ 你看我说同学，你好！你们回应，我也愿意听听我们对话里 面的节奏。你应该跟我说：老师，您好！所以这堂课我要特

5、 别注意听同学们说话的节奏啊，给人的感觉那是美的享受 啊！好啊，亲爱的同学们，咱们来看！雨过天晴跟着一位宋 朝的诗人，他叫一（生接）叶绍翁。师一起来一一（生）游 园，一起来一一（生）游园。在游园的路上我们也来推敲推 敲这个一一（生）不值。同学们，你们的教材里其实很清楚地 写到，这个值的意思就是一一（生答）遇。生齐说：相遇。师：不值呢？ 生：不值的意思就是没有相遇师：简单变成两个字呢？生齐说：不遇。师：不值就是一一生：不遇。师：谢谢，亲爱的同学们，你们真了不起。叶绍翁在游园的 时候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先 读读这首诗，再来聊一聊。谁愿意读给大家？刚才课前我听 到了有的同学

6、读到了。谁愿意读给大家。提个小要求，刚才 是五言,现在是七If。一生读得很精彩。（众豉掌）师：谢谢他，有的地方属于自己的创造，为了表示对前人的 尊重，我们读的时候咱就按着他平声四声来读，第二声都是 平声，拉长。你看第一句，跟着他的感觉，在他的启发下， 我们再来，开始窦老师带着大家一起读。师：你看这个“来”，注意平声。最后一句，“一”下去， “枝”上去，“枝”拉长。再来。生和窦老师一起读最后一句。师：其实我们读的有些夸张，但是，同学们，你们自己倾听 同学的朗读你就能听生味道来，是你自己陶醉在其中。现在 我再找一位同学，谁愿意？就像刚才那样读给大家。一女生再读。师：俗话说“书读百遍，其意自见。”尽

7、管我们才读了几遍,好啊，那我们聊聊吧。我们跟着叶翁在游园的时候，遇到的有师：有一一苍苔有：有一一生齐说：柴扉有：还有一一生齐说：红杏师：是啊，请同学们结合你的生活谈谈你对他们的了解，想谈谁都成。生：柴扉是用柴和树枝编成的一扇门。师：哦，请你站起来，请你帮大家判断判断如你所说的是这样的门吗？（由示课件）生：不是。师：（点击课件）是这样的门吗？生：也不是。师：（点击课件）那就是这样的啦？生：是的。师：哦。还请你，如果说，前面的两个不是，用一个词儿概括，这两个是用一个词儿概括。这样的门显得一一生：显得穷困生：显得简陋师：他会概括。你心里也知道，简陋，简简单单，普普通通,古时候就管这样用竹子啊木棍啊支

8、起来的门叫光棍。可见这样的门是太一一生：简陋师：但是这样的门你发现，这样的门没有半点的人为雕琢，自然而然，多么贴近大自然的本色的这样的柴扉呀！现在谁 再来读这句，让我们感受，你所见到的柴扉可不同于我们现 在的柴扉，那是特别的一扇门。一男生读第一句。窦老师带着读第一句。师：瞧瞧这位男同学的表情，你还想告诉大家这是一扇怎样 的门？男生声情并茂地读。（掌声想起）师：谢谢你啊，继续介绍，还有呢？生：我知道苍苔是一种绿色的植物，它因为长期晒不到太阳，所以它长在背着太阳的石头上。师：那也就是空气潮湿的时候它就会长由来，春雨过后它就 会贴着地皮长生来。生命力就那么旺盛。所以这个贴着地皮 的小植物沿着园门接到

9、那台阶里面隐隐约约的一点绿，所以苍就是绿，苔就是刚才同学们说的沿阶而上的贴着地皮的说，什么 生：青苔师：给你怎样的感觉?生：我觉得春天的时候，生命力很旺盛的青苔长在大自然中 让我们感觉很舒服。师：所以，你发现，就那么普通的小植物就让你感觉到它将 春天的生命唤醒了。于是你才发现发生这样的感概，哇一一 生：春天多美呀！师：那就把你的这份感受送到这里，让我们的眼前看到的苍苔好舒服啊！好美啊！生读。师：要是我的话就会让别人感觉好舒服，绒绒的，印苍苔可以拉长，还可以再轻点。这生又读。（众笑）读的很好，读生了窦老师的要求。师：我们跟着她一起感受这苍苔，来窦老师带着学生读。师：我还没看完，瞧瞧你们就看完了（

10、众笑）印苍苔。（苔拖得很长）师：继续聊，亲爱的同学们，还有谁啊？生齐说：红杏。生：红杏是一种美丽的花。师：那当然，站起来，你知道红杏是什么时候开花吗？生：我知道红杏是春天开花的。师：是早春还是晚春？ 生：晚春 师：对。二月就开，开的早不早啊？生齐说：早。师：想起啊，孔子当年就在四棵杏树下给他的学生讲课，那 可是春秋时代，到现在有多少年了，每当二月早春之际，莘 莘学子们便进京赶考去了，抬头望去，那红红的杏花给他们 带来希望啊！所以同学们想看看吗？（由示课件红杏）你看 啊，唐朝的王涯他可经不住地赞叹：万树江边杏，新开一夜 风。叶绍翁的好朋友，谁呀？生齐说：陆游师：他写的诗句很多，但他也爱杏花，你看

11、这两句也表达了 他对杏花的夸赞我们也一起来夸夸吧。春示课件：杨柳不遮春色断，一枝红杏由墙头。一一宋陆游 马上传小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。宋陆游临安春雨 初蒙师：所以，叶绍翁也经不住地赞叹他所见的这枝红杏。我们 再把刚才感受到的送到这一枝红杏里边来吧。来呀一一 生齐读最后一句。师：请同学们回忆一下，你看我们来游园，只遇到了一一 生齐说：苍苔、柴扉、红杏师：而且，所见的都是普普通通的景物，如此而已的园，如 此而已的景物，然却给你怎样的感觉？生：我感觉春天到了。生：感觉春意盎然的气息。师：用他那个成语那叫一一春意盎然。生：我感觉春天万紫千红。语：换一个词语，那就叫一一生：生机勃勃。师：亲爱的同

12、学们，原来当我们用我们的慧眼去发现的时候， 我们突然感觉，这些自然的小生物啊，这苍苔，将我们的眼 睛将我们的眼睛染绿； 这红杏，将我们的心田滋润；这柴扉, 让我们去感受那自然的回归。 如果说，苍苔的绿将生命唤醒； 那红杏的红啊，将春天的生命一一 生接：燃烧。师：他说燃烧，比我还热烈。我说的是照亮。亲爱的同学们 就让我们再一次把刚才所见的留在心中，让春天中的景物所带给我们的那份新的愉悦。（古筝：春江花月夜） 生齐读。师：那么这样的一座园，这样的一些普通的景物诗人又对它 们赋予了怎样的感情呢？请同学再一次默默地读这首古文， 请你拿起笔，一边读一边品，诗中的哪个字包含了对我们所 见景物特别的感情？生

13、默默地品。（音乐）生：对苍苔感觉体现在“怜”这个字。“怜”是爱惜的意思。师：他刚才有一个新的发现，对苍苔的感情是一一生：爱惜。师：你是从哪个字？生：怜师：注意他感受到的那分爱惜。如果这个“怜”按今天的意 思，我们会想起一个词儿那叫一一可怜，可是他理解成是爱惜，这让我想起我们曾经背过的那 首“可怜九月初三夜”这个“怜”和那个“怜”有异曲同 工之妙，所以你也理解成这个“怜”是一一生齐说：爱惜。师：你知道吗？叶绍翁在最初写的时候用的是“嫌”要说嫌 你就会想起一个词叫“嫌弃”那这句话的意思就是一一 生：大概主人嫌弃我不让我踩苍苔，所以他就不给我开门 师：嗯，你看，用上这个嫌字的感情一下就和这个园主人拉

14、 远了。可是用上一个嫌字也可能说明园主人爱惜，也说明我 爱惜。那么这个要说我爱惜的话，这个应字就可以变成 生：应该理：对了，我应该，我理所当然地爱惜一一生：苍苔师：既然他说的这个怜是叫爱惜，那有爱的成分还有惜的意 思了，爱说明喜爱，那惜在哪里？再读读这一句。一生读最后一句。师：哪个字儿说明他惜苍苔？生：印。师：说由来生大声地说：E，师：哎哟呦，你们太厉害了，是印，你想继续讲还是请别的同学讲？那就讲，生：印这个字说明诗人十分珍惜苍苔。所：所以他说是印而不是一生：踩。师：哎哟呦，亲爱的同学们，这印是谁留下来的呀？生：诗人师：诗人的生：脚印师：脚印还是屐齿的印？生：屐齿的印师：请问，叶绍翁为什么要穿

15、木屐鞋子来呢？生：因为古时候只有木屐鞋。师：有没有不同意见，我穿草鞋也行，我看别的鞋也可以，宋朝的时候也有很多种鞋呀。生：因为诗人不想穿草鞋不想曲破坏它。师：所以他穿木屐鞋下面有几个轮就是有几个齿会留下屐齿 的几个印，要不然那整个鞋底一下去踩了一片，是吧。还有 呢，亲爱的同学们，叶绍翁穿着屐齿来，那可是身份的象征 啊，在当时，穿屐齿，穿木屐鞋，那可说明自己很一一生：很高贵啊：说明自己很一一生：很休闲师：说明自己是很休闲，他要自然地打扮，还要那份轻松的 潇洒，还要体现对大自然对园子的特别的喜爱，所以我就要 穿木屐鞋来一一游一一园，这说明我对苍苔的一一生：爱师：但是，如这名同学所说，尽管如此，我的

16、屐下面还有齿, 会给苍苔留下印，我还觉得生：可惜生：明白了，这“怜”才是真真切切地一一生：爱惜师：哎呀，现在就请同学们来想象一下，这叶绍翁这么地爱 苍苔，这么地惜苍苔，他该怎么走哇？请你来走一走。一生踮起脚小心翼翼地走。师：为什么这样走啊？生：踮着脚只有一块印子。屐：你看你穿着木屐鞋来你还踮着脚，你更爱一一生：苍苔 师：你怎么走的就怎么读 生读。师：同学们你看那刚才的表情，好像在说我只能这么走哇， 我怕踩坏了苍苔，但是我还是要来呦，我是多么的矛盾，所 以我只能这样走啊，走得特别慢。所以他读的就是自然而然 的慢而且很轻。谁，有别的？一女生上来走。走的很快。师：哎呀哎呀哎呀，走的挺快，还这样这样，

17、为什么这样走？ 生：因为我不忍心踩着一点点的苍苔，所以我绕来绕去。师：而且走的还很快，越快脚印留的就越一一生：跟浅师：而且留的越少，脚印留的越少越好，听听他是怎么怜苍苔的吧。生深情地读。师：听见那苔没有。应怜屐齿印苍苔（众笑）来吧，我们就自己读生对苍苔的那份怜。学生齐读。（非常精彩）师：哎呀，刚才看了一大片，现在是舍不得了。谢谢同学们, 你瞧瞧，这个怜宇啊，还有一种特别的感情，在这里还藏着 一个美丽的古诗啊！（课件由示）读。生：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。-陆游临安春雨 初雾知道吗？叶绍翁看到他的好朋友这首诗后说：“你也 想写杏花，你是通过那春雨之后你来写杏花啊，看，我偏偏 要避重就深，我

18、不写春雨，我写春雨而后的苍苔，所以这一 句我就要特别的重重地来写， 我所见的我所喜爱的我就能浓 缩到一个字儿上那便是一一生：怜师：你看，就这一句话。七个字儿，我们咀嚼了推敲了那么 长时间，假如用今天的话写啊，写一篇游记，咱们起码也得 写上三五百字，有的同学可能还会写上上千字儿，然而，古 诗是仅仅是几个字儿，而且这几个字儿还要凝成一个字儿， 我的亲爱的同学们，今天的我们回到诗里面去，我们才能深 深地感受到这诗歌中藏着的美丽。所以看着同学们的表情我就产生一种发自内心的由衷的敬畏啊！好，那我们就继续聊 聊吧。师：对柴扉哪个字儿？生齐说：扣。缩：扣的意思就是一一生：敲。师：哦，既然扣就是敲的意思我想起

19、了咱们课前背的这首啊， 韩愈说用敲好哇，还弄了一个这么美的故事，既然敲好，扣 也是敲的意思，来吧，咱们把敲送进去，读一一 生读。师：你笑什么？生：我觉得这里用敲很不恰当，因为这里是轻，小扣就是非常非常轻的敲，但是如果用敲，敲就是比较重“砰砰砰”，比较重，这里诗人非常地爱惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是轻轻的意思。（豉掌）师：所以，这位同学，他理解叶绍翁的心，我得用扣不能用敲，就像他说的敲，做做动作，放在桌子上。生敲桌面，发生很重的声音。-：哎哟呦呦，来扣的动作生做扣的动作。师：你看那女同学，刚开始做的时候，是给人家一个手背，现在是用手心给人家（示范：用右手敲左手的手心）同学们来，就跟她来扣一扣来

20、，小扣就是轻轻地一一扣。 看到小宇,还会想起一个成语，那叫小心翼翼，那也就是说这小里面是轻轻地小心翼翼地一一扣生齐做小扣的动作。师：我对那个女同学真是佩服。这样，你扣了多少长时间？生：扣了很多下轻：那就是扣了 一一生：很长时间再问一男生。师：你扣了多长时间？生：扣了很久。读第二句、轻：他那久我们可以创造性的来表示我们扣的时间的一一长。来呀，开始生齐读。师：其实窦老师的性格比你们还急，要是我的话，我既着急 我还要耐心，所以我在扣门的时候我会 （急急地读这句）（众 笑，读得太生动了）久不开，不开，不开，就因为不开不开 我就傻傻地敲，它就不是小心翼翼的感觉。是吧，好，亲爱 的同学们，想怎么扣就怎么扣

21、，想怎么表现心情就怎么表现 心情。生齐读。师：我想起一个成语那叫扣人心弦。扣由了对园主人的一一生：尊重春：对春天的一一生：对春天的喜爱。春：对春天的一一生：怜惜。师：给她掌声。刚才他说喜爱，她说怜惜，这便让我想起我 连扣门的时候，我都要小心翼翼地轻轻地做，我怕打扰了春 天，那体现的是春天的那分恬静啊！所以那小扣也就体现了 一个字儿，那就是一生：怜。师：继续聊红杏了。生：红杏是“由”字，“由”说明春天来了， 红杏开的很旺。都已经从墙头里钻由来了。“由”和关相对，没有关就没有“由”。师：给他掌声，他会推敲，由一个“出”引生了和它相对的 一个字儿一一“关”，他给我们这么大的启发。请同学们看 一看（课

22、件）这“关”和“由”而后的这句。读一一 生：杨柳不遮春色断，一枝红杏由墙来。师：叶绍翁和陆游都用了一个相同的字形容红杏的生。可是形容它怎么生的时候，叶绍翁用的是一一生：关师：陆游用的是生：遮师：亲爱的同学们，你们知道吗？在我的学校原来清华大学 的著名的教授钱钟书， 他告诉我们陆游的诗作留传千古的很 多，然而这一句却不如叶绍翁的这一句。尽管叶绍翁在唐诗 鉴赏词典里只留下三首，然而就是一个字儿的不同，一个用“遮” 一个用“关”，这两句却成了千古名句。这是为什么 呢？前后桌讨论讨论研究研究推敲推敲，这“遮”和“关”怎么就有这么大的不同。生：由墙来，关可以表现由关得非常的紧，而遮不过是表面 的遮盖一下

23、，遮的时候不能由来，关好像能由来了，由墙来 说明红杏很有生命力。：那就是关的我紧，我就由来，需要一一生：时间师：还需要生：力量师：遮呢？生：遮就是简简单单地盖一盖。师：想要由来就一一生：就可以由来师：不想由来就生：不能由来师：是不想由来，不是不能由来，但你关我，就像我们这个 礼堂一样，整个的门，整个的一切都一一生：封锁了师：想象一下，封锁了，所以红杏好由来，就如他说的那样, 但需要力量。亲爱的同学们，瞧瞧这关，关得我越紧我就越 想生：由来师：越想关我，我就越想由来，你要是不关我的话，也许就 没有这关的刺激，我就会象这园里的其他鲜花一样，想怎么 长我就怎么长，我也不知道我被关的滋味，我也不知道我

24、想 不想由来的一一生：感觉。师：所以现在这一关我就要由来，你看那红杏，就显得特别生：美丽师：换个词，音同调不同生：魅力（掌声）师：不仅美丽还要魅力，怎么读这一句？我读前半句，你们读后半句。春色满园关不住一生：一枝红杏由墙来师：刚才我看到他两个胳膊支起来了（示范动作）由墙来，还把头挺了起来。 可以用动作可以用肢体都可以把你的心情表现由来，孩子门你就是那枝红杏， 我要抓你，你就要由来, 来，孩子们，春色满园关不住生：一枝红杏由墙来。师：这个女同学动作很美，他说由墙来是这样（示范），是含蓄的想办法动脑筋的悄悄地由来。好了，同学们，再看这两句，还有哪里可以体现对红杏的特别的地方？生：还有从这个“满”字

25、看由，说明红杏很多，在游园的时候看到了很多的红杏。师：这一个“满”看由红杏很多，既然这样，这个“满”字要想相对它和哪个字儿相对?生：一师：一和满相对。你们怎么这么会发现啊，既然他说这满就是许多的红杏，那我们再来看看，越多越好啊，越多不就越 满吗？满了不是说明春天更是春意盎然嘛。咱们把它改一改，干吗非用一枝啊，（改成三）读生：三枝红杏由墙来师：那多好啊，读生：十枝红杏由墙来师：叶绍翁用的可是一枝红杏， 你笑的都不得了，你笑什么？师：这“一”能表示这枝红杏生命力非常的强，它想由来的意志非常坚强，也说明春天非常的美丽，充满了生机。师：你说的是越多越好啊？还是用这一枝啊？生：我觉得这里的满和一非常的反

26、衬，我觉得满是越多越好，这里用一是越少越好，少就表现这枝红杏的独特。师：还有没有别的？生：我想如果是十枝的话一看就醒目了，如果是一枝的话，只有抬头才能看见，给人一种神秘的感觉。这：这一枝红杏引发的是让你想象一一生：春色满园，春意盎然，让我想起了那个满字师：一怎么想起了这个满字？ 一怎么就是满园？三名同学给我的启发，满园对一枝，老子说： 道生一，一生二，二生三,三生万物，一乃一一生：无穷的师：“一”想怎么多就怎么多， 没有了 “一”就没有了满字，“一”就是一一 生：满师：所以我亲爱的同学们，这一枝红杏不是它独特特别，一枝红杏却让我们感受到的是一一生：春色满园师：难怪后人就因这一枝红杏概括了这个成

27、语叫春色满园。就你刚才动作这么美的红杏，红杏啊，在园子内你都看到了些什么呢？生：我看到了满园的红杏，师：满园的春色，满园的春天的风景，也就是这一枝红杏你也感觉到千朵万朵压枝低。 在园外你看到了什么呢？你为什么能够由墙来，你为什么要由墙来？生：我想到外面来看看外面的世界。师：那就是你不满足在园子内的生活啦？生：是的。所：所以你有这样的梦想和一一生：渴望。所：所以你就一一生：我就由来了。师：你们呢，就是这关在园子内的花啊草啊，你们谁想问问红杏，跟他聊聊？生：红杏啊，外面的世界是什么样子的？生：外面的世界特精彩，快点去吧，那边特别好。生：我这么矮怎么生去啊？我都快急死了！生：那你就快点生长呀生：我就

28、这么高啊，在同类我是最高了呀！生：那你就钻墙由去呗！生：我身体软的很。生：那你也可以从柴扉往外探啊！师：红杏啊，你再动动脑筋，把你的快乐可以传递给他这个 方法行不行，你看你只给他支招，一会儿让他钻墙，一会儿 让他这样。生：外面的世界十分的美，外面是春意盎然。师：你有想法吗？你想要生去吗？所以你长的矮，他告诉你 方法，别的同伴也可以听听，假如我也是你的同伴，我也想 由去，我矮我可以采取一些办法。还有把你的心打开。所以 心里有一一生：心灵相通就能看到外面的一切。师：心里有梦，尽管我看，这也是一种由墙的快乐啊！你说 你矮，假如你是一颗小草，你是一朵野花，你可以用你那种 子经风而传，依然可以把你的梦想

29、传递由去。你还可以听听 你的同伴，把你的慧心去舒展。总之一句话，关不住的是你 心生：心。师：亲爱的同学们，你们现在就是叶绍翁，我就是园主人， 看看，你们来我这园子啊这么虚心这么用心，请你们好好地 告诉告诉我，把你游园的过程讲给我这园主人听听，请你们 把这四句，因为你是叶绍翁，那么我更希望你更能够像叶绍 翁那样像刚才那样避重就深，还像刚才那样模仿、创造、超 越了陆游的那个“遮”。所以加上自己的话，创造性地表达 吧。（课件由示）“园主人啊，我！”生：园主人啊，我穿着木屐鞋，小心翼翼地来到了你的园子, 不小心踩了你的苍苔，我轻轻地敲敲你的柴扉，可是敲了好 久也不见你来开门。满园的春色全部被关起来了，突然我看 见了一枝红杏，它的生命力十分的顽强，从墙上面钻由来， 我非常高兴。其实那园里的春色我心里早就明白了。师：你已经感受到了，一枝红杏因何来，只因墙外有郎才。 春色满园你还想看，柴门就为你打开。所以我的朋友，你热 爱我的红杏，我这一枝的特别让你想象那份春色满园。这也 是对我的园的怜哪！刚才，让杏花和你们说话，这红杏和这 花草真的会说话吗？叶绍翁和园主人真的能对话吗？那为 什么我们就感受的那么多？想到了那么多？全在于我