七上作文教案《写人要抓住特点》

1、写人要抓住特点教学设计【教学目标】L读名篇，培养学生充分认真观察，善于发现的习惯，体会如何抓住人 物外貌、语言、动作等方面的特点，突出人物性格特征。2 .写父亲，让学生尝试抓住人物特点，学会按一定的框架设计展开来描 写人物的方法。3 .写老师，练习选取多个典型事例，从人物神态、语言、动作、心理等 方面进行细节描写，塑造人物性格。【教学重点】让学生学会“抓住特征描写人物”的方法。【教学难点】有创意地设计框架，通过细节描写反映人物个性。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时 一、构建动场歌曲烛光里的妈妈猜猜他是谁他中等身材，浓黑的眉毛下长着一双和善而明凫的慧眼，他有一头 漂亮的头发，忙里偷闲的他会

2、不自觉的用手捋一下头发，或者不经意低 下头用手往当中一梳，头发愈发整齐而乌黑克，若你正看着他，他会冲 你一笑。（为什么是他，因为抓住了他的笑、爱梳理头发的特点）二、自主学习学会观察，捕捉特点活动一1观察与思'*）图片中这三个人物衣着神态动作各有什么不 同之处观察什么方面的特点大鼻子，小眼睛成龙大哥很憨厚冲你打出“V"，笑嘻嘻的对你说， 祝你明年中考考上实验中学！本山大叔：长着一副驴脸上戴着农村大叔 特有的布帽子，一双斗鸡眼咕噜噜的转，伸出大拇指和小拇指摇一摇， 撇着长长的驴嘴对你说：“哼，跟我耍心眼，小样！小沈阳：穿一身 腿跑偏了苏格兰民族服装，手拿菜单子，正紧蹙着眉头一边记

3、一边说“四 斤的龙虾真的没有！”（设计意图:完成目标1、3）技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不 听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏 机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发 慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的义组成一张巨大的网向我卷来，使我不 得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷 的声音，（听）“哗啦！ ”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发下来

4、了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个 鲜红的“4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分数一48,可 怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看）运用描写，突出特点（写人，就是运用描写。那我们写人的什么呢个性）个性 外在：外貌神态语言动作内在：心理品质气质修养方法：肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写交流探究一、肖像描写肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。 包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着 （穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。人物的外貌特

5、征与人物的职 业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关 系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物 生动形象。肖像描写的成功例子L却见一个凸颗骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手 搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（“豆腐西施”）2.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的 花白胡子。穿的虽然是长衫，可是乂脏乂破，似乎十多年没有补，也没 有洗。（孔乙己）肖像描写不成功的例子他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小， 鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。（附）他身材不高也不矮，头

6、发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下 面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着 一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋一一他就是 我的同桌。感悟启思这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。写人要抓住最富特 征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的与众不同之处 要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写活动二 改一改，写一写：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修改。）（1）步步追问：“小”到什么程度怎么个“瘦”法穿得怎么个 “差”法。（2）想像延伸、局部描写。（3）用“细写公式

7、”把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦脸苍白，嘴唇冻的发紫， 竹竿一样的腿，像鹭莺一样站在寒风料峭的街头。她头发很乱，穿一身 褪色的衣裤，光脚穿一双变形了的旧皮鞋。（设计意图:完成目标3、4）活动三看图片一,识人生真味一个古铜色的背影，正微倾着身子一步一步向上攀登。头发花白的 他肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。 他一手扶着扁担，一手扶着台阶上暗滑的石墙，扁担重压在他黑黝黝的 肩膀上，阳光下，那扁担的影子就像是斜披在强壮有力脊背上的缎带特 别耀眼。油凫的青筋暴起，坚毅的步子迈起，挺拔的脊梁支撑起力 与美铺展开来，岁月的沧桑把血性和刚强的男儿雕成一座活的雕像

8、，成 为华夏儿女的一座丰碑。他的路线是折尺形的一先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八 级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回 来，每次转身，扁担换一次肩。他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担 前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。（设计意图：完成教学目标1、2、3、4）附范文展示：小小的我，个子矮矮的，瘦瘦的，有一个大大的头， 长着浓密的头发，好像有许多的知识用也用不完。头上还有两个漩，听 人们说头上两个漩的人非常聪明，虽然有人说我很聪明，但我经常因为 有两个漩而苦恼，因为两个漩的中间那些头发总是翘起来。我有双乂黑 乂大的眼睛，不时散发出智慧的光芒。眼睛旁边有一个像X

9、 一样的疤痕, 那是我小时侯摔伤了，医生帮我缝上的。这个X像一个特步的标志，所 以有人叫我特步代言人，是一个名牌人。在眼睛的下方有一个笨重的鼻 子，显得非常的大，却很灵敏。我还有一个能说会道的大嘴巴，说的 笑话，常使同学们笑得前俯后仰。嘴里还有一排整齐的牙齿，凹凹凸 凸，但是不会影响我吃东西。二、语言描写语言描营指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当 切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出 人物的鲜明特点。学业质量评价标准对“人物对话描写”的要求：在写人记事 中学会“让人物说话”，写出人物个性，丰富人物形象。欣赏获创作短信奖：“妈，我去相亲，你去体检，当做交

10、换条件, 公平吧！ ”人物语言点评：人物对话中，你看到了怎样的万千情意感悟启思：A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。B.人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条 件下的语言。技法点拨一：身份年龄联系法范文欣赏（2）起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟A.“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方”“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒TB. “磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方”“不，妈妈不让J“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇J“不对，阿姨从来没有这样说过！”“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我“不嘛，我才不做叛徒

11、呢，就不告诉你技法点拨二：神态动作辅助法A. “有过这样的事么我当时没抗议吗”他神色凝重地紧盯着我说。 他什么也不记得了。B. “有过这样的事么”他惊异的笑着说，就像旁听别人的故事一样。 他什么也不记得了。附范文欣赏（3）亲情一一连环短信六则1 .儿子写给妈妈我今天不会回家吃晚饭，明天也不会，后天更不会。我一次说 完，你就不用每天打电话到公司来问了。别忘了！我已经三十岁了。（渴 望独立、极不耐烦的儿子跃然纸上）2 .妈妈回给儿子我保证从今以后不再啰唆你，今天明天跟后天都不再问。但是, 大后天呢难道大后天也不回来吃晚饭三十岁乂怎样！三十岁以后就成仙 不用吃饭了吗（婆婆妈妈、不厌其烦的母亲让人会心

12、一笑）3 .女儿写给妈妈面条下锅前，要不要先等水滚开，请来示范一下吧。（现代子 女在事业上卓有成就，在生活上却无知，煮一碗面没法子。）4 .妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却 为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪 的小孩！（妈妈的责备与烦恼）5 .妈妈写给爸爸儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会， 看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃红烧还 是干煎（一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非）6 .爸爸回给妈妈别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到 几百万的生意！万一生意泡汤，到时

13、候，我们就真的只能吃炒鲸鱼了。 （爸爸的身份爸爸的职业）第二课时三、动作描写人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的 动作突出人物的思想、性格，表现人物特点。动作描写经典例句L （父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向 上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影, 我的眼泪很快的流下来了。2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面 撒下枇谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹 筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅从仃草园到三味书屋）方法

14、点拨一：精心选择恰当的动词 技法点拨二：写出细节山东防范大学附属中学语文组组长刘志刚说，考生选择写人和事为 主的记叙文，这一题目如果想拿高分，应以细节动人，以小见大，写出 突出的意义和精神）世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张地蹲在起跑线上的运动 员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之 箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如 燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点（细节描写，形象生动具体，突出技艺高超，反映了人物的特点） 活动四:修改描写片段擦黑板下课后，她拿起电动黑板擦认真的擦着，不一会就把黑板擦完了， 黑板铮明瓦亮的，老师

15、来了，说今天黑板擦的真干净，真负责。思考问题：1、没有细微的动作和神情，2、没有写出用特写镜头慢 慢刻画过程。怎么擦的，中间有什么曲折吗有点地方擦了一次就完成了 吗（板是这样黑的）徐欣冉同学拿起电动黑板擦，轻轻的按着它在黑板上 从上到下的擦着（从下到上呢粉尘不飞，想到了班里学生健康），大部 分粉尘被吸进黑板擦里，还有点点的粉尘在她前面飞舞，她微皱了一下 鼻子（轻微的感触，有己及人，心思缜密），动作更轻了，仿佛是在做 一件细致的手工品，黑板在她的身后顿时清亮起来，原先那充盈在黑板 上的知识和思想从我们的眼中消失了。她下来时回头瞥了一眼（不经意 中）黑板，乂紧走两步折返回去，拿起黑板擦轻轻擦拭着右

16、.上角，原来 是几个娟秀的字迹在隐隐约约的笑，啊，她是怕影响上课老师的心情啊（心细），徐欣冉同学真是负责又细心。.（设计意图:完成教学目标2、3、4）四、心理描写心理描写要符合具体的情境；写出人物细微的感情和心理变化过 程，反映出人物感受、特点。心理描写典型例子1 .我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起 这些，我多么懊悔！2 .自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我 是一个愚蠢的人吗难道我不够资格当皇帝吗这可是最可怕的事情。技法点拨：符合情境，发挥想象，巧用修辞，调动各种感觉器官， 可恰当地添加动作、表情、神态、语言、场景等粽合建模高学们，通过今天的学习，我们明白了从我们笔下倾斜出一段优美 的诗情，一次发人深省的感悟，一个读文而涕零不止靠的是什么，那就 是细节！