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文档简介
1、第2课 桂林山水一、教学目标:1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文,背诵全文。3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。二、教学重、难点:。三学情分析: 教师帮助学生归纳,提炼,提升学生对桂林山水的认识,激发学生对祖国的无限热爱。n1.了解桂林山水的特点,在脑中想象这种美丽景色。2.学习作者观察和表达的方法。四、教学用具:多媒体五、教学时间:两课时 第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中放映课件图像,对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。二、学习新课(学习第一自然段)师:课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。“甲天下”是什
2、么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文,学习字词。读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、(学习第二自然段)我们先来欣赏漓江的水。观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的?读文,找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的?特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻,从色彩
3、和品质上突出了漓江水的“绿”根据课堂实情,教师点拨:为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”四、巩固识字,练习书写漓:注意右边的写法。 澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。翡:上下结构,下边是两个“”习,整个字要写紧凑。峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏:上下结构,右下不要丢撇。第二课时一、(学习第三自然段)1、那么桂林的山又是怎样的呢?2、请同学们自己读一读,画一
4、画,结合插图来欣赏。3、互相交流:课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)在学生的回答中,教师随机展示课件,让学生进一步感受到:特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连”,指导学生读出感受,理解词语,并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习,说说像什么。比如:还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁
5、葱葱,色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。二、(学习第四自然段)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?1、指导有感情地朗读。2、理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游”。(1)引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。(2)观看图像片断,同时介绍:“从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。舟行碧波上,人在画中游,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的桂林山水甲天下相呼应。”3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,休会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子注意分号的用法。抄写描写山、
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