试论校园环境的心理效应

1、.试论校园环境的心理效应北京崇文区板厂小学 张淑兰校园环境，一般说来有两大类。一类是自然物理环境，另一类是由人际关系和各种事物，事件形成的内部的社会环境，集中体现在校风中。校园环境，影响着师生的心境，对师生的心理产生直接的情境作用。所以，对校园环境应有的特殊要求，使之成为教育力量的组成部分。作为学校的管理者和教育者，则要重视发挥环境优势，努力做到“八化”，达到育人之目的。一、“净化”与“静化”“净化”，指干净、整洁的校园环境。“静化”，指安静、严肃的学习环境。走进教师办公室，墙壁上挂着一块长方形的铝合金镜框，里面镶有“净、静、思、学”四个大字。净干净；静安静；思思考；学学习。这是校长对全体教职

2、工作要求。即在既清洁，又安静的环境中认真思考，认真备课，认真学习。这四个字，便是无声的命令，同时也激励着每个教职工努力创设良好的办公环境，一心一意地搞好教育、教学工作。于是，每天清晨，老师们争相早到校打扫卫生。桌面上的瓶瓶罐罐没有了，代之以整齐摆放的课本和学生作业；新装修的淡绿色通体砖地面被擦得净又亮，红绿相间的暖水瓶整齐地排列在贴墙的桌子上。如此洁净的办公环境，使教师们感到心情舒畅。在这样的环境中工作，没有了大声喧哗，没有了低语闲谈，没有了厉声训斥。推门而视，老师们俯首于办公桌上，或备课，或批改作业，或看书学习。这便是“净化”与“静化”体现出学校的自然物理环境，经过人的改造而社会化，也能使学

3、校所有成员享受“人工的”自然气息，发挥他们的心理效应，提高工作效率。提倡和推行有国卫生运动，确是净化学校的有效办法。但是，单靠大扫除这种集体中活动是远远不够的。主要应该靠建立经常的清除污染制度和培养个人讲究卫生，爱护公共卫生的良好习惯。对小学生来说，净化则是卫生教育和培养集体主义精神的有机结合。特别是去年暑假中，学校楼内环境粉刷一新，雪白的墙壁，淡蓝的墙裙，洁净而和谐，孩子们置身在这样的环境中，感到舒适无比。那光滑而洁净的地面是老师和同学一起一点一点擦干净的。这环境的净化也浸透着广大师生的汗水与辛勤的劳动。在此基础上我们又提出“以校为家做主人”的口号，同学们自觉保护校园环境，培养了他们的主人翁

4、意识。校园环境庆该安静。嘈杂的环境及噪音不仅会分散学生的注意力，还会造成脑力劳动的疲劳，甚至产生心理病变。我国声学家马大猷提出建议，为了保护人们的听力和身体健康，噪音的允许值应在7090分贝。而40平米的教室中，教师对50名学生讲课的声音约为5070分贝。依据这些科学测定，我们应想办法调动学生的积极性，强调他们的有意注意，提高教学质量，增强学生的文明程度。二、“绿化”与“美化”绿化，是校园美化的一个重要方面，树木花草对学样成员的心理活动和工作、学习的积极意义是不可忽视的。它可以使人感到优美、愉悦、宁静和振罟。同时，绿色植物还有降低噪音、吸收灰尘、减少传染疾病的作用。迈进板厂小学的大门，映入眼帘

5、的便是那小巧美丽的花坛。大叶的橡皮权、高悬的葫芦架、粉红的扶桑、紫色的牵牛花，掩映在冬青草之中。高大的海棠树与假山石遥遥相对，石桌、石凳安放在月亮门旁边，真是景色宜人。再走几步，只见两查参天的泡桐象两个武士守卫着操场的大门，一排青松翠柏几立于体操台两侧，苦荞麦搭成的“凉棚”与满墙的爬山虎竞相生辉，挺拔的白杨排列在操场四周。每周一的早晨，我们在操场举行升旗仪式。蔚蓝天空，鲜红的国旗，苍翠的松柏，交相辉映。我们也仿佛融进这美丽的画卷之中，陶醉于这优的校园环境。每当冬季来临，成盆的花草被搬进教室，或摆放在楼道，师生同样能体验到自然界生命的信息。学校领导应该把绿化与美化作为学校管理的内容之一。为了扩大

6、垂直绿化面积，学校花较大投资给操场四周换新土，栽新昔，这优美的校园环境常常得到家长的赞赏，甚至当孩子第一天入学时，一定要在学校里留个影。正如校歌里所 那亲：“书声朗朗歌声飞扬，校园环境着美丽的白杨。金色的阳光酒满课堂，我们在这里茁壮成长”可见，校园环境的绿化与美化，不仅能增强学生热爱学校的情感，而且能激励他们健康向上，不断进取的精神，这便是环境优美所产生的心理交应。三、“审美化”与“乐音化”审美，就是通常所说的对美的感受和评价，反映出人们对自然、文艺作品、人物形象和动作等的鉴赏能力和情感体验。小学生的审美感的培养，主要是通过学校美术、音乐等艺术教育活动，使各种感官产生感觉给合作用，从而提高他们

7、的想象力与创造力。我校历来重视艺术教育，且坚持每两年搞一次艺术节，现已举行过八届。同时注意把艺术课教学与思想教育有机地结合起来。例如美术课上，老师不仅教学生学做风筝，还告诉同学们，风筝是中华民族的传统文化艺术，是连接世界各国人民友谊的纽带，每年在中国举办的风筝节就就是例证。学生边听边画，自己仿佛是个小小艺术家，为弘扬中华民族的传统文化艺术，学知识，长本领。他们多么想像风筝那样张开理想的埃及，在蓝天翱翔，在全世界架起一座友谊的桥梁。于是，一种发自内心的美感，一种作为炎黄子孙的自豪感油然而生。从另一角度讲，用音乐来美化学校的自然物理环境的手段叫做“乐音化”。它和绿化不同，不是空间的美化，而是时间的

8、美化。每天中午休息时，放上一段乐曲；每次学校集会前，唱上几首歌；课间活动时，伴着“大中国”的乐曲翩翩起舞，谁能说这不是一种动中的美感呢?一幅幅画面可以使人产生美好的意境，一段段乐曲可以使学生产生轻松的心境。促使他们以更充沛的精力去学习、去锻炼，从而提高学习效率。四、“阵地化”与“规范化”校园环境还应发挥直接的教育作用，设置必要的教育阵地。如：体现各时期对学生要求的少而精的标语口号，以及黑板报、壁报栏等。此外，还要考虑环境中更带“气氛”性质的因素，把环境气氛与校风的培养联系起来，使他们具有更重大的心理份量。这就要把“阵地化”与“规范化”有机地结合起来。所谓校风，就是学校范围内的风气。这种风气为什

9、么会有如此明显的力量呢?这是由于暗示作用所产生的从众行为。从众行为是暗示的结果，它是个人在团体中受到无形的压力所至，因为没有人告诉他、强迫他作出回答。正是基于这种心理因素，我们有意识地规划校园环境。学校迎门的墙壁上，红底白字书写着“弘、毅、勤、诚、美”五个大字，赫然醒目。这就是我们的校训，它是学生在校行动的准则。我们不仅要求学生会背，还要会解释其含义。弘弘扬美德；毅坚毅果敢；勤勤劳勤学；诚诚实守信；美审美健美。更主要的是要落实到行动上。为此，操场的西墙，上又以绿底白字写出我样“文明、卫生、勤奋、守纪”的规范教育主题，以及“学生坐立走文明标准”。橱窗里张贴着校规“一日生活制度”，“小学生礼仪常规”、“小学生日常行为规范”等，这样，便利用宣传阵地突出了规范要求。走进楼内，楼梯口设有“慢步轻声”、“请靠右行”的提示牌，这无声的语言，随时提醒同学们遵守纪律，注意安全。除此，学校的水池旁，电灯的开关处，都有类似的“节约用水”、“随手关灯”等提示牌，潜移默化中，培养了学生勤俭节约的良好品德。当然，少先队的广播、队报、展览橱窗是最不可忽视的宣传阵地。特别是橱窗内经常展览各班同学的自编小报、优秀作业、以及摄影、绘画、书法工艺等作品，大家互相交流，互相学习，无疑会起到感染作用，使同