初中记叙文阅读方法完整版本

1、整理课件整理课件记叙文阅读记叙文阅读整理课件整理课件 记叙文是以记叙文是以记叙、描写记叙、描写为主要表达为主要表达方式，以方式，以记人、叙事、写景、状物记人、叙事、写景、状物为主为主要内容的一种文体。要内容的一种文体。记叙文种类繁多，记叙文种类繁多，包容广阔。包括小说、散文、随笔、回包容广阔。包括小说、散文、随笔、回忆录、游记等文学作品，也包括史传、忆录、游记等文学作品，也包括史传、神话、传说、童话、寓言和故事等，还神话、传说、童话、寓言和故事等，还包括新闻、报告文学等。包括新闻、报告文学等。记叙文的定义？记叙文的定义？整理课件整理课件 中考要求中考要求1.把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略

2、。把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。2.理清文章的思路、结构和层次。理清文章的思路、结构和层次。3.理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。4.揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。用。5.分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。6 6. .阅读中的体验及启示。阅读中的体验及启示。7 7. .结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。学习目标明确记叙文知识要点明确记叙文知识要点掌握记叙文阅读方法掌握记叙文阅读方法提高记叙文阅读能力提高记叙文

3、阅读能力整理课件整理课件记叙文的相关知识记叙文的相关知识1.1.记叙文的六要素记叙文的六要素 时间、地点、人物、事件时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。的起因、经过和结果。 2.2.记叙文的人称记叙文的人称 第一、第二、第三人称。第一、第二、第三人称。第一人称便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真第一人称便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。实感。第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便与情第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便与情感的交流。感的交流。第三人称可以不受时间空间限制，能够多方面第三人称可以不受时间空间限制，能够多方面自由叙述，反映现实，比较灵活自由。自由叙述，反映现实，比较灵活自由。整

4、理课件整理课件3 3记叙文的线索记叙文的线索（1 1）所谓）所谓线索线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思，就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线。想感情发展的路线。（它是贯穿全文的脉络，可以（它是贯穿全文的脉络，可以把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。）清楚、层次清晰。） （2 2）线索大致分六类：）线索大致分六类： 文章的标题文章的标题 反复出现的词或事物反复出现的词或事物 文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化） “我我”的所见所闻所感的所见所闻所感 整理课件整理课件四、记

5、叙顺序及作用：四、记叙顺序及作用：1.1.顺叙顺叙（按事情的发生、发展和结局的顺序写。（按事情的发生、发展和结局的顺序写。 ）如：）如：最后一课最后一课 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。清楚、印象深刻。2.2.倒叙倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）如：（先写结果，再交待前面发生的事。）如：背影背影 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。单调，增强文章的生动性。3.3.插叙插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）如：（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）如：

6、故乡故乡 作用：作用：1 1、补充内容，丰富情节。、补充内容，丰富情节。 2 2、照应上文，或为下文铺垫。、照应上文，或为下文铺垫。整理课件整理课件4 4、如何区别倒叙和插叙？、如何区别倒叙和插叙？所谓倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某所谓倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写，然后按顺叙的件突出的事情提前到前边来写，然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙，是指在叙述过程中，方法叙述事件。所谓插叙，是指在叙述过程中，由于某种需要，暂时中断原来的叙述，而插进由于某种需要，暂时中断原来的叙述，而插进有关的另一件事情的叙述，即在一件事情的叙有关的另一件事情的叙述，即在一件事情的

7、叙述经过中穿插进另一件事情。述经过中穿插进另一件事情。整理课件整理课件5.5.记叙文的语言的特点：记叙文的语言的特点： 讲求讲求生动形象生动形象，重在，重在以情动人以情动人6.6.记叙文的表达方式：记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明相记叙、议论、抒情、描写、说明相结合结合整理课件整理课件7.7.记叙文的描写方法：记叙文的描写方法：人物描写人物描写可以进行正面描写、侧面描写。可以进行正面描写、侧面描写。正面描写正面描写（是直接描写人物的外貌、语（是直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。）言、动作、心理、神态等描写内容。）侧面描写侧面描写（又叫间接描写，就是通过描（又叫

8、间接描写，就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。现主人公。 ） 整理课件整理课件环境描写环境描写包括包括自然环境自然环境描写和描写和社会环境社会环境描描写。写。 环境描写的作用：环境描写的作用：交代背景衬托人物渲染气氛交代背景衬托人物渲染气氛推动故事情节的发展推动故事情节的发展深化主题、点明主旨深化主题、点明主旨描写景物的方法：描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近等。由近及远或由远及近等。 整理课件整理课件8.8.修辞方式修辞方式 初中课文常见的修辞方式有初中课文常见的修

9、辞方式有比喻、拟人、比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、反复、反语等。反复、反语等。比喻：比喻：使语言表达形象生动，富有感染使语言表达形象生动，富有感染力。力。拟人：拟人：赋予事物人的思想感情和性格，赋予事物人的思想感情和性格，使表达生动形象活泼。使表达生动形象活泼。排比：排比：增强语言气势增强语言气势整理课件整理课件夸张夸张：突出所描绘事物的特点，加深读：突出所描绘事物的特点，加深读者印象。者印象。对比对比：突出事物的差异或事物的特点：突出事物的差异或事物的特点对偶对偶：增强语言的节奏感，使语言节奏：增强语言的节奏感，使语言节奏明快明快反复反复

10、：强调，加深读者印象：强调，加深读者印象反问和设问反问和设问：引起读者思考，加强语气：引起读者思考，加强语气反语反语：表达讽刺意味：表达讽刺意味整理课件整理课件9.9.记叙文写作（表现）手法：记叙文写作（表现）手法：前后照应（首尾呼应）、以小见大、对前后照应（首尾呼应）、以小见大、对比、抑扬、象征、对比衬托、借景抒情、比、抑扬、象征、对比衬托、借景抒情、托物言志、虚实结合、寓情于景、动静托物言志、虚实结合、寓情于景、动静结合、开门见山、铺垫和伏笔、联想和结合、开门见山、铺垫和伏笔、联想和想象、开篇点题等想象、开篇点题等整理课件整理课件记叙文常见考点：记叙文常见考点：一、概括文章情节一、概括文章

11、情节 二、分析人物形象二、分析人物形象三、把握文章主题三、把握文章主题 四、理解描写作用四、理解描写作用五、欣赏写作手法五、欣赏写作手法 六、品味语言六、品味语言七、关键句子在文中的作用七、关键句子在文中的作用八、拓展型试题八、拓展型试题整理课件整理课件答题技巧：答题技巧：概括文章情节概括文章情节（复述本文的故事、概括文（复述本文的故事、概括文章的主要内容）章的主要内容）技巧技巧：（1 1）抓住记叙的六要素）抓住记叙的六要素（2 2）格式：谁）格式：谁+ +做什么事做什么事+ +结果结果 何时何地何时何地+ +发生何事发生何事+ +结果结果整理课件整理课件分析人物形象：分析人物形象：技巧技巧：

12、（1 1）通过人物表现，总结其性格、品质）通过人物表现，总结其性格、品质特点。特点。（2 2）具体分析即举例说明，谈看法还要）具体分析即举例说明，谈看法还要答出态度。答出态度。整理课件整理课件把握文章主旨：把握文章主旨：技巧分析技巧分析（1）分析文章）分析文章标题标题（2）分析文章）分析文章开头结尾开头结尾。有的开篇点题，有的。有的开篇点题，有的卒章显志。卒章显志。（3）分析）分析议论抒情句议论抒情句入手。入手。（4）委婉含蓄的文章，应从概括段意或分析人）委婉含蓄的文章，应从概括段意或分析人物入手。物入手。（5）分析文章的）分析文章的写作背景。写作背景。自己总结，格式：自己总结，格式：通过记叙

13、何事表达通过记叙何事表达( (抒发、赞抒发、赞美、批判美、批判) )了了+ + 何种主题（思想感情、精神、何种主题（思想感情、精神、思想）思想）整理课件整理课件品味语言技巧分析：品味语言技巧分析：（1 1）从）从“修辞手法修辞手法”或或“用词特点用词特点”或或“句式特点句式特点”（2 2）格式：语言表达特点）格式：语言表达特点+ +此特点的一般此特点的一般作用作用+ +在文中的具体作用在文中的具体作用整理课件整理课件关键句子（段）在文中的作用：关键句子（段）在文中的作用：开头：开头：开篇点题开篇点题 总领全文总领全文引起下文引起下文 设置悬念设置悬念为下文做铺垫（埋下伏笔）为下文做铺垫（埋下伏

14、笔）交代故事的背景交代故事的背景激发读者的阅读兴趣、引起读者的思考激发读者的阅读兴趣、引起读者的思考整理课件整理课件中间：中间：承上启下（承接上文，引起下文）承上启下（承接上文，引起下文）呼应前文，用于段末则有总结作用呼应前文，用于段末则有总结作用结尾：结尾： 照应开头照应开头 篇末点题篇末点题 总结全文总结全文 升华主题、深化主题升华主题、深化主题 点明中心（主旨）点明中心（主旨） 画龙点睛画龙点睛 首尾呼应首尾呼应 回味无穷回味无穷整理课件整理课件重点语句和关键词语的含义重点语句和关键词语的含义 1.1.联系具体语言环境，借助上下文去推联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义

15、。测，判断词语的特殊含义。 2.联系具体语言环境，借助上下文去推联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。测，判断词语的言外之义。3.3.结合整篇文章的语境分析句子的深层结合整篇文章的语境分析句子的深层含义含义整理课件整理课件 小提示 n解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。 n解题技巧：含义要结合文章主旨中心去含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。分析，表述要准确、通顺。 n

16、词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇 整理课件整理课件首先要从本句入手，注首先要从本句入手，注意修饰限制成分；意修饰限制成分；其次要看句子所在的语其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；句和与之对应的解说句；第三，结合段意理解句第三，结合段意理解句子，准确性更高。子，准确性更高。总之，要注意句子所处总之，要注意句子所处的具体语言环境。的具体语言环境。 词不离句，词不离句， 句不离篇。句不离篇。 整理课件整理课件如何赏析课文中所喜欢的句子如何赏析课文中所喜欢的句子：n1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用）n2、从该句在

17、文中的作用；（点明中心、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛深化主题、前后照应、画龙点睛)n3 从语言风格上（豪放、婉约从语言风格上（豪放、婉约）n4、从用语、遣词准确传神巧妙、从用语、遣词准确传神巧妙n5、从蕴含的哲理，给你的启示。、从蕴含的哲理，给你的启示。n6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。触觉）。整理课件整理课件 段意、层意的概括段意、层意的概括 n归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑

18、也就在归纳各层的大致意思，再进同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：式：一一是用最简洁的文字说明各层写了什么；是用最简洁的文字说明各层写了什么；二二是用表明作者观点的话来概括；是用表明作者观点的话来概括；三三是选用文是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。中现有的关键词自己组合成句来概括。n不论采用哪种形式，都要遵循不论采用哪种形式，都要遵循基本的原基本的原则：一则：一是力求完整，不能以偏概全；是力求完整，不能以偏概全；二二是力求简洁，不要过多复述；是力求简洁，不要过多复述；三三是力求是力求明确，不能笼统含

19、糊。明确，不能笼统含糊。 整理课件整理课件开放性试题应注意：开放性试题应注意： 平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，丰富的材料，“谈谈”起来才能得心应手。起来才能得心应手。 “谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，要中心明确，要从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。表现正确的思想和健康的情感。 “谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙