【教学设计】《输送血液的泵—心脏（Ⅱ2）》教案

1、“输送血液的泵心脏”（）教学设计一、教材分析：本节“输送血液的泵心脏（）”是人教版七年级下第四章“人体内物质的运输”第三节的内容，是继“流动的组织血液”、“血流的管道血管”、“输送血液的泵心脏（）”三节后的一节课。本节可让学生在认识到心脏是输送血液的泵的基础上，将血液、血管、心脏三者有机整合在一起。本节课突出了“人体内物质的运输”是通过血液循环，来运输人体组织细胞所需要的氧和营养物质，运走细胞代谢所产生的二氧化碳和废物等物质，因此本节课既是本章重点又是难点。而且与上一章所学知识“呼吸”密切联系，又为下章“人体内废物的排出”奠定了基础。二、设计理念：初中生物课堂培养学生对生物学的兴趣是前提、是关

2、键。对于艰涩、难懂的“血液循环”过程，我通过课件、视频、小组活动等不同的形式激发学生的兴趣，将抽象的内容直观、形象、生动地呈现在学生面前。让同学们在愉乐中积极主动的学习，提高学习生物学的兴趣。三、学情分析：七年级生物下册的内容跟学生自身息息相关，因此学生学习积极性较高。学完前三节后，学生往往急切地想知道它们三者之间是如何合作的？是如何保证血液在人体内一直不停流动的？为什么血液要一直流个不停？对许多问题有强烈的好奇心和求知欲。但血液循环这节内容又相对抽象，学生没有足够的感知，特别是血液循环过程中血液成分的变化过程不容易理解。所以教师应利用学生已有的知识和课本为出发点，灵活利用课件、模型等组织教学

3、内容和过程，利用学生的好奇心充分调动学生学习的积极性和主动性。四、教学目标：（一）知识与技能：1、概述人体的血液循环途径。2、区分动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生的变化，培养学生观察能力和综合分析能力。 3、了解血液循环的意义。（二）、过程与方法：利用多媒体课件、视频等进行教学，通过观察与思考，小组讨论、合作形成知识体系。（三）、情感、态度和价值观：认同体育锻炼对心脏的影响，认同健康而强壮的心脏对生命的重要意义，培养珍爱生命的意识。五、教学重难点：教学重点：体循环和肺循环的途径。教学难点：血液循环途径中血液成分的变化。六、课前准备：教师：准备血液循环动画、视频，制作血液循环的课件。

4、学生：1、阅读科学家的故事血液循环的发现。2、收集血液循环系统有关的资料和健康知识。七、课时安排：1课时八、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、血液循环体循环肺循环动脉血和静脉血提问：1、人们在患有急性炎症验血时，往往会发现血液中增多的是 什么？2、识别图中（课件展示）三种血管，哪一种血管便于进行物质交换？为什么？3、心脏有几个腔？分别与哪些血管相通？心脏是如何让血液在血管中不停的流动着呢？提问：血液离开心脏后是如何滋养全身的细胞，而后又是如何回到心脏的？展示：血液循环动画引导同学们观察血液在身体里的流动情况。组织学生活动：设想你是一个红细胞，从左心室出发，进行周游全身的

5、旅程，那么，你将会通过哪些路径，经过了哪些景点？你（红细胞）本身又发生了哪些变化？（五分钟时间思考讨论）提问（1）： “红细胞”从左心室出发后又回到心脏，路线是怎么样的？经过了哪些景点？本身又发生了哪些变化？（教师给予适当的引导、鼓励。）提问（2）： “红细胞”要完成了从右心室出发后又回到心脏，路线是怎么样的？播放：体循环和肺循环的动画。总结提问1、提问2的结论，归纳体循环、肺循环的路径，颜色的变化。通过分析血液颜色的变化引出动脉血和静脉血。展示：动脉血和静脉血的标本。引导同学们从颜色上观察它们之间的区别。请同学们根据体循环和肺循环这两条路线思考讨论下面的问题：1、两条循环途径的交汇点在哪里？

6、它们的起点和终点分别是什么？2、从两条路线中，能发现为什么左心室的壁最厚吗？3、体循环和肺循环途径有什么共同点？4、如果你是一个肺部毛细血管里的氧气分子，打算到头部的细胞中去，你能在图中指出自己行走的路线吗？播放视频：血液循环（选择从视频的第00:02:50处开始播放）回忆，举手抢答。思考认真观看，思考。认真观察思考初步形成自己的想法，然后以小组为单位，进行讨论。小组代表发言，各组之间相互补充。左心室主动脉各极动脉全身毛细血管网各级静脉上、下腔静脉右心房小组代表发言，各组之间相互补充。右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房感受体循环和肺循环的过程，直观认识体循环和肺循环。师生共同总结。区分动脉血

7、和静脉血的颜色并归纳它们的特点。思考回答，加深对血液循环的意义的理解。结合本节课所学的知识再一次体验“血液循环”。一方面可以检测同学们对学过知识的掌握情况，同时可以利用此情境下提出疑问：心脏、血液、血管之间有什么关系？从而引出本节所要学习的内容。引出血液循环的概念用血液循环动画演示全身血液流动情况，让同学们有一个整体的认识。充分发挥教师的主导、学生的主体作用，让他们在合作中，培养了观察能力和合作能力，愉快的学习。让学生大胆的说出自己的观点，通过肯定和鼓励培养他们的自信心，激发他们进一步探究的欲望。对知识进行对比，将知识进行网络梳理。将抽像的内容直观、形象化，易于学生的理解。通过标本的观察，加深

8、学生对知识的印象通过创设循序渐进的问题，突破重点，化解难点。通过视频将心脏、血液、血管形象、生动的联系在一起，形成了本章“人体内物质的运输”这样一个知识体系。三、冠脉循环简要介绍冠脉循环展示学校操场上的“我运动，我快乐”的照片。结合课前收集有关的资料，了解冠心病等。认同体育锻炼对心脏的影响，认同健康而强壮的心脏对生命的重要意义，培养珍爱生命的意识。四、课堂小结引导同学们大胆交流本节课的收获。积极表达自己的收获。培养同学们总结能力和表达能力。并根据同学们的“收获”教师可以很好的进行课后的教学反思。五、作业布置让同学们根据本节课的学习，回家后写一篇关于“红细胞的愉快旅程”的导游稿。回家完成，参与下

9、节课的导游“竞聘”。让同学们在积极、主动、愉乐中对所学的知识及时巩固。八：板书设计第三节输送血液的泵心脏（2）血液循环：组织细胞体循环：氧和营养物质二氧化碳和废物左心室主动脉各级动脉全身毛细血管各级静脉上下腔静脉右心房 左心房 肺静脉 肺部毛细血管 肺动脉 右心室肺循环：氧气二氧化碳肺泡教学反思：1、本节课的内容较抽象，学生难以理解，通过运用多媒体生动的解释了艰涩、难懂的知识，很好的解决了学生对于“难”的内容学习上产生的恐惧，深刻感悟到了多媒体的巧妙应用在生物课堂上的重要性。特别是后面的“血液循环”视频，深深吸引住了学生的眼球，给予了学生生动、直观的视觉效果，将本节课的学习带入高潮。2、在课堂教学中，教师不单单要求学生掌握知识，更要注重在教学中对学生进行多种能力的培养，本节课通过多次用到“血液循环模式图”以及视频等资源引导学生观察、分析、思考、讨论，有助于培养学生的观察能力，思考、