一年级美术下册 第20课《汉字中的象形文字》课件2 人教版 (549)

1、15.15.我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱情境引入自主预习合作探究课堂小结情景引入 我们经常说青少年是我们经常说青少年是“花季少年花季少年”、“花季少女花季少女”, ,青少年阶段是青少年阶段是“花样年华花样年华”、“花季雨季花季雨季”。因为青少。因为青少年时期是最美好的时期年时期是最美好的时期, ,它意味着希望它意味着希望, ,象征着未来象征着未来, ,代代表着正在生长的蓬勃的力量表着正在生长的蓬勃的力量, ,它值得我们为之歌唱。当它值得我们为之歌唱。当日本帝国主义发动侵华战争日本帝国主义发动侵华战争, ,国土沦陷国土沦陷, ,民族处于危亡的民族处于危亡的关头。许多爱国青年纷纷投身于汹涌

2、的抗日救亡浪潮中。关头。许多爱国青年纷纷投身于汹涌的抗日救亡浪潮中。一位诗人就以豪迈的激情为他们创作了一首诗。今天我一位诗人就以豪迈的激情为他们创作了一首诗。今天我们就一起来学习这首我为少男少女们歌唱。们就一起来学习这首我为少男少女们歌唱。何其芳何其芳 , ,现、当代著名诗人现、当代著名诗人, ,文文学评论家。学评论家。四川万县人。北京大四川万县人。北京大学毕业。学毕业。19381938年夏到延安年夏到延安, ,在鲁在鲁迅艺术学院任教。同年加入中国迅艺术学院任教。同年加入中国共产党共产党, ,为革命文艺作了大量拓为革命文艺作了大量拓荒工作。同年荒工作。同年, ,发表作品生活发表作品生活是多么广

3、阔我为少男少女们是多么广阔我为少男少女们歌唱。歌唱。 诗人简介自主预习 1938 1938年年, ,诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望, ,奔赴革命圣地延安。在奔赴革命圣地延安。在延安延安, ,作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活, ,那种快乐、充实、民主的全新那种快乐、充实、民主的全新生活生活, ,使从黑暗的国统区来的诗人使从黑暗的国统区来的诗人, ,感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中中, ,并受到了毛主席的亲切接见。并受到了毛主席的亲切接见。 1942 1942

4、年年, ,诗人满怀激情地写下了这首诗诗人满怀激情地写下了这首诗。写作背景整体感知整体感知一、听课文朗读一、听课文朗读, ,品味诗歌的语言及节奏。品味诗歌的语言及节奏。二、指导朗读。二、指导朗读。 这首诗的感情基调很明显这首诗的感情基调很明显, ,奔放快乐奔放快乐, ,积极积极向上向上, ,对这种诗歌怎样朗读呢？对这种诗歌怎样朗读呢？明确：语速稍快明确：语速稍快, ,语调适当高亢一点语调适当高亢一点, ,尤其是排尤其是排比性的诗句比性的诗句, ,要读得有气势一些。要读得有气势一些。 三、诗歌朗读：三、诗歌朗读：我为我为少男少女们少男少女们歌唱歌唱。 所有使我所有使我像草像草一样一样颤抖颤抖过的过

5、的我歌唱我歌唱早晨早晨, , 快乐快乐或者或者好的思想好的思想, , 我歌唱我歌唱希望希望, , 都都变成变成声音声音飞到飞到四面八方四面八方去去吧吧, , 我歌唱那些属于我歌唱那些属于未来未来的事物的事物, ,不管不管/ /它像它像一阵微风一阵微风 我歌唱我歌唱正在生长正在生长的的力量力量。 或者或者一片阳光一片阳光。 （明确歌颂对象（明确歌颂对象, ,凸现喻体形象）凸现喻体形象） （注意声音的抑扬（注意声音的抑扬, ,情感的表达）情感的表达） 我的歌啊我的歌啊, , 轻轻地从我琴弦上轻轻地从我琴弦上你你飞飞吧吧, , 失掉失掉了了成年成年的忧伤的忧伤, ,飞到飞到年轻人年轻人的心中的心中,

6、 , 我我重新重新/ /变得变得年轻年轻了了, ,去找你去找你停留停留的的地方地方。 我的我的血血流流得得很快很快, , （突出（突出“飞飞”。显其热情奔放）。显其热情奔放） 对于生活对于生活/ /我又我又充满充满了了梦想梦想, ,充满充满了了希望希望。 （逐步激昂（逐步激昂, ,情感推向高潮）情感推向高潮）1 1作者为什么要为少男少女们歌唱？作者为什么要为少男少女们歌唱？因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的,他们的生活充满青春的活力他们的生活充满青春的活力,显显示着勃勃生机示着勃勃生机,使人想到他们就是新中国的未来和希望。使人想到他们就是新中国

7、的未来和希望。2.2.这里的少男少女有什么更为深广的含义？这里的少男少女有什么更为深广的含义？明确：这里的少男少女明确：这里的少男少女,还代表着一种新的生活、新的希望和新的力量还代表着一种新的生活、新的希望和新的力量,所以诗人所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。在这首诗中实际上是为新世界歌唱。合作探究 分析第一节分析第一节 朗读并思考：朗读并思考： 1. 1.看看第一节在句形上有什么特点？看看第一节在句形上有什么特点？ 这一节歌唱了几种事物这一节歌唱了几种事物, ,这些事物都具有怎样的配这些事物都具有怎样的配合点？合点？ 一连运用了四个排比句。歌唱了五种事物。一连运用了四个排比句。歌唱了五

8、种事物。 都属于一种开始都属于一种开始, ,一种发端一种发端, ,都积极向上都积极向上, ,给人以希给人以希望望, ,给人以鼓舞的力量给人以鼓舞的力量, ,而少男少女就好比这些事物。而少男少女就好比这些事物。 2. 2.概括这节的内容？概括这节的内容？ 交代了歌唱的内容。交代了歌唱的内容。分析第二节：分析第二节：1.1.说说这一节讲了什么内容？说说这一节讲了什么内容？ 作者要作者要“我的歌我的歌”插上翅膀插上翅膀, ,飞到飞到“年轻人的年轻人的心中去。心中去。”2.2.如何理解如何理解“为什么要飞到年轻人的心中为什么要飞到年轻人的心中”？ 诗人希望他的歌真正打动少男少女诗人希望他的歌真正打动少

9、男少女, ,在他们的在他们的心灵上引起共鸣。心灵上引起共鸣。分析第三节分析第三节1.1.对对“快乐或者好的思想快乐或者好的思想”“”“使我像草一样颤抖过使我像草一样颤抖过”应如何理解？应如何理解？那些快乐或者好的思想那些快乐或者好的思想, ,曾经象春风感动小草一样感动过诗人。曾经象春风感动小草一样感动过诗人。2.2.诗人把好的思想比喻成什么？诗人把好的思想比喻成什么？微风、阳光微风、阳光希望好的思想能温暖少男少女的身心。希望好的思想能温暖少男少女的身心。分析第四节分析第四节1.1.怎样理解怎样理解“轻轻地从我琴弦上积掉了成年的忧伤轻轻地从我琴弦上积掉了成年的忧伤, ,我我重新变得年轻了。重新变

10、得年轻了。”？当时国统区里黑暗的现实当时国统区里黑暗的现实, ,使他悲观忧伤。而延安的全使他悲观忧伤。而延安的全新的生活新的生活, ,使他豁然开朗使他豁然开朗, ,他顿时感到生活充满阳光和他顿时感到生活充满阳光和快乐快乐, ,仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。的生活态度。2.2.诗的第四节是写什么？诗的第四节是写什么？自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化。一些大的变化。 （1 1）通过写自己的变化）通过写自己的变化, ,诗人把现在与过去进行对比诗人把现在与过去进行对

11、比, ,在肯定这种变化的同时在肯定这种变化的同时, ,其其 实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。层。 （2 2）诗人不但赞美了少男少女）诗人不但赞美了少男少女, ,还鼓舞了成年人还鼓舞了成年人, ,希望青年人要有朝气蓬勃的希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情精神面貌和开拓未来的壮志豪情, ,也希望成年人焕发青春、积极进取。也希望成年人焕发青春、积极进取。3.3.第四节在诗中起什么作用？第四节在诗中起什么作用？1.1.第一节运用第一节运用排比排比, ,一口气歌唱了五种事物一口气歌唱

12、了五种事物, ,这五种事物具有怎样的配合点？这五种事物具有怎样的配合点？都是作者歌唱的内容都是作者歌唱的内容,是对少男少女的比喻。它们都积极向上是对少男少女的比喻。它们都积极向上,给给人以希望和鼓舞的力量。人以希望和鼓舞的力量。2.2.讨论：如何理解讨论：如何理解“飞到年轻人的心中飞到年轻人的心中”与与“飞到四方八面去飞到四方八面去”的含义？的含义？前一个前一个“飞飞”表现诗人希望他的表现诗人希望他的“歌声歌声”能感动广大青年能感动广大青年,引引起共鸣；后一个起共鸣；后一个“飞飞”表现作者希望影响了自己的表现作者希望影响了自己的“快乐或快乐或者好的思想者好的思想”能感动更多的能感动更多的“少男

13、少女少男少女”,情感更加深沉强烈。情感更加深沉强烈。3.3.对对“快乐或者好的思想快乐或者好的思想”“”“使我像草一样颤抖过使我像草一样颤抖过”应如何理解？应如何理解？那些快乐或者好的思想那些快乐或者好的思想,曾经象春风感动小草一样感动过诗人。曾经象春风感动小草一样感动过诗人。研读赏析：研读赏析：4.4.讨论：理解讨论：理解“轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤, ,我重新我重新变得年轻了变得年轻了”的含义和作用的含义和作用, ,并思考此时的并思考此时的“我我”还是不是单还是不是单指作者本人。指作者本人。含义：国统区里黑暗的现实含义：国统区里黑暗的现实, ,使他悲观

14、忧伤。而延安全新的使他悲观忧伤。而延安全新的生活生活, ,使他豁然开朗使他豁然开朗, ,他感到生活充满阳光和快乐他感到生活充满阳光和快乐, ,仿佛一下仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。作用：（作用：（1 1）诗人把现在与过去进行对比）诗人把现在与过去进行对比, ,赞颂、歌唱了新赞颂、歌唱了新事物和新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。（事物和新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。（2 2）赞美了少男少女朝气蓬勃赞美了少男少女朝气蓬勃, ,也鼓舞了成年人焕发青春、积极也鼓舞了成年人焕发青春、积极进取。进取。作者把对青少年的高度赞美和他们对成年人的积极影响结合起作者把对青少年的高度赞美和他们对成年人的积极影响结合起来来, ,显示诗中的显示诗中的“我我”不仅是个人不仅是个人, ,也指和作者观点相同的人。也指和作者观点相同的人。 1.1.归纳文章的主题思想。归纳文章的主题思想。主题主题: :本诗通过诗