语文课件《再别康桥》.

1、第第9课再别康桥课再别康桥诗海探珠诗海探珠秋心秋心龚自珍龚自珍秋心如海复如潮，秋心如海复如潮，但有秋魂不可招。但有秋魂不可招。漠漠郁金香在臂，漠漠郁金香在臂，亭亭古玉佩当腰。亭亭古玉佩当腰。气寒西北何人剑，气寒西北何人剑，声满东南几处箫。声满东南几处箫。斗大明星烂无数，斗大明星烂无数，长天一月坠林梢。长天一月坠林梢。【赏析】【赏析】这首诗的首联以这首诗的首联以“如海如海”与与“如如潮潮”、“秋心秋心”与与“秋魂秋魂”相对举，既表现汹相对举，既表现汹涌澎湃的心绪，又传达对亡友缱绻的怀思。三涌澎湃的心绪，又传达对亡友缱绻的怀思。三四句自然地过渡到作者与凋零的老友俱是怀香四句自然地过渡到作者与凋零的

2、老友俱是怀香佩玉、志行高洁的君子，而芬芳易散，温玉易佩玉、志行高洁的君子，而芬芳易散，温玉易碎，皆一笔双写。颈联仍用碎，皆一笔双写。颈联仍用“剑箫剑箫”意象，兼意象，兼具壮丽幽怨之美，具壮丽幽怨之美，“西北西北”一句则既点染他一句则既点染他“绝域从军绝域从军”、扫除西北边患的雄心，、扫除西北边患的雄心，也暗指对擅西北史地、与他并称也暗指对擅西北史地、与他并称“程龚程龚”的好友程同的好友程同文逝世的伤怀。尾联择取星月为对照，照应前文君文逝世的伤怀。尾联择取星月为对照，照应前文君子畸零之意，同时大发不平之鸣，以雄丽的景象来子畸零之意，同时大发不平之鸣，以雄丽的景象来结束抑郁的情感，从而凝成沉烈遒劲

3、的特殊美感。结束抑郁的情感，从而凝成沉烈遒劲的特殊美感。课堂互动探究课堂互动探究知能优化演练知能优化演练第第9课课再再别别康康桥桥基础自主学案基础自主学案美文佳作欣赏美文佳作欣赏基础自主学案基础自主学案二、词语释义二、词语释义斑斓：斑斓：_青荇：青荇：_招摇：招摇：_漫溯：漫溯：_灿烂多彩。灿烂多彩。绿色的水草。绿色的水草。故意张大声势，引人注意。故意张大声势，引人注意。逆着水流的方向行进。逆着水流的方向行进。三、文学常识三、文学常识走近作者走近作者徐志摩徐志摩(18961931)，现代诗人、散文家。名章，现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。著有诗垿，笔名南湖、云中鹤等。

4、浙江海宁人。著有诗集集_、翡冷翠的一夜、翡冷翠的一夜、_、云游，散文集落叶、云游，散文集落叶、巴黎的鳞爪、自剖、秋，巴黎的鳞爪、自剖、秋，志摩的诗志摩的诗猛虎集猛虎集小说散文集小说散文集轮盘轮盘，戏剧，戏剧卞昆冈卞昆冈(与陆小与陆小曼合写曼合写)，日记，日记爱眉小札爱眉小札、志摩日记志摩日记，译著译著曼殊斐尔小说集曼殊斐尔小说集等。他的作品已编为等。他的作品已编为徐志摩文集徐志摩文集出版。徐诗字句清新，韵律谐出版。徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美

5、，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中就，其中自剖自剖、想飞想飞、我所知道的我所知道的康桥康桥、翡冷翠山居闲话翡冷翠山居闲话等都是传世的名等都是传世的名篇。篇。四、经典语段四、经典语段轻轻的我走了，轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；/我轻轻的招我轻轻的招手，手，/作别西天的云彩。作别西天的云彩。(再别康桥再别康桥)那河畔的金柳，那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘；是夕阳中的新娘；/波光里的艳波光里的艳影，影，/在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。/软泥上的青

6、荇，软泥上的青荇，/油油油油的在水底招摇；的在水底招摇；/在康河的柔波里，在康河的柔波里，/我甘心做一我甘心做一条水草！条水草！(再别康桥再别康桥)课堂互动探究课堂互动探究主题感悟主题感悟再别康桥再别康桥以离别康桥时的感情起伏为线索，以离别康桥时的感情起伏为线索，通过旧情的眷恋和珍惜、寻梦的惆怅和落寞，在通过旧情的眷恋和珍惜、寻梦的惆怅和落寞，在飘逸、洒脱的姿态中，蕴含了对康桥依依惜别的飘逸、洒脱的姿态中，蕴含了对康桥依依惜别的深情。深情。技法借鉴技法借鉴1意境鲜明，富有流动的画面美。七节诗，意境鲜明，富有流动的画面美。七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗几乎每一节都包含一个可以画

7、得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受，如向西天的云彩轻轻招手作别，上美的享受，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如通过动作性很强的词语，如“招手招手”“”“荡荡漾漾”“”“招摇招摇”“”“揉碎揉碎”“”“漫溯漫溯”“”“挥一挥挥一挥”等，等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。感。2表现对个人自由天性的追求

8、，从侧面表现了表现对个人自由天性的追求，从侧面表现了“五四五四”以来的时代精神。徐志摩是大自然的以来的时代精神。徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融合自然。他发现的合自然。他发现的“康桥世界康桥世界”是人类心灵共是人类心灵共同的同的“自然保护区自然保护区”。在诗中，他与大自然似。在诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐，如谐，如“我我”与与“西天的云彩西天的云彩”的感情交流，的感情交流，感觉到感觉到“金柳金柳”具有具有“新娘新娘”的魅力，的魅力，“我我”想化入康河柔波之中，

9、作想化入康河柔波之中，作“一条水草一条水草”的体验的体验等。等。文脉文脉探究探究1诗歌第一节写自己诗歌第一节写自己“轻轻的走轻轻的走”“”“轻轻的招轻轻的招手手”“”“作别西天的云彩作别西天的云彩”，最后一节写自己，最后一节写自己“悄悄悄的走悄的走”“”“不带走一片云彩不带走一片云彩”，二者是否有些重，二者是否有些重复呢？复呢？【提示】【提示】不重复，二者作用各不一样。第一节不重复，二者作用各不一样。第一节连用三个连用三个“轻轻的轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开，实写只身悄悄来到和离开康桥的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且康桥的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托出了

10、缓步飘然而去的形以轻微跳跃的节奏，衬托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。象，给全诗定下了抒情的基调。第七节，在结构上与第一节呼应，收束全诗，虽第七节，在结构上与第一节呼应，收束全诗，虽然节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不然节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁，离去的哀愁，“悄悄悄悄”写出了其离去时的一丝孤写出了其离去时的一丝孤寂，像一只孤雁离开了雁群，对前路充满了忧虑，寂，像一只孤雁离开了雁群，对前路充满了忧虑，同时也写出了他不愿惊动母校的赤子情怀。同时也写出了他不愿惊动母校的赤子情怀。2如何解读如何解读“但我不能放歌，但我不能放歌，/悄悄是离别的悄悄是离别的

11、笙箫；笙箫；/夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！”这几行诗？这几行诗？【提示】【提示】这几行诗是再别康桥一诗的高这几行诗是再别康桥一诗的高潮所在。承上一节潮所在。承上一节“寻梦寻梦”的奇想，诗人在此的奇想，诗人在此思路急转，由梦境回到现实。思路急转，由梦境回到现实。“放歌放歌”是不可是不可能的，美好的时光已经过去，能的，美好的时光已经过去，“我我”现在只能现在只能悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫悄悄地只身离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为也为“我我”的离别而沉默不语。的离别而沉默不语。离情别绪越来越浓。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫悄悄是别离的

12、笙箫”一句一句匠心独运，将匠心独运，将“悄悄悄悄”比做比做“别离的笙箫别离的笙箫”，化，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。一句也有类似的效果。3试结合诗文内容分析再别康桥后三节的情试结合诗文内容分析再别康桥后三节的情感变化。感变化。【提示】【提示】第五节，诗人的感情达到了高潮。在第五节，诗人的感情达到了高潮。在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将撑着长篙去寻找那将撑着长篙去寻找那“彩虹彩虹”

13、似的梦。到晚上归似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁地想来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁地想要要“放歌放歌”，快乐的情绪达到顶点。第六节，物，快乐的情绪达到顶点。第六节，物极必反，乐极生悲，诗人由幻想回到现实，情绪极必反，乐极生悲，诗人由幻想回到现实，情绪低落下来。于是不能低落下来。于是不能“放歌放歌”，只能，只能“悄悄悄悄”吹吹起离别伤感的笙箫，诗境恢复寂然。起离别伤感的笙箫，诗境恢复寂然。连夏虫好像也体会到了离别之情。保持沉默，连夏虫好像也体会到了离别之情。保持沉默，“沉默是今晚的康桥沉默是今晚的康桥”，充满了无法化解的离愁，充满了无法化解的离愁别绪，将诗人沉思默想

14、的心境推到了极致。第七别绪，将诗人沉思默想的心境推到了极致。第七节，与开头呼应。诗人是那样舍不得离去，却节，与开头呼应。诗人是那样舍不得离去，却“不带走一片云彩不带走一片云彩”，不愿惊动心爱的康桥，不，不愿惊动心爱的康桥，不舍得让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节舍得让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋，同时也的简单重复，而是更加深情，更加眷恋，同时也有一种洒脱的韵味。有一种洒脱的韵味。4再别康桥的意境美体现在什么地方？再别康桥的意境美体现在什么地方？【名师点拨】【名师点拨】再别康桥为我们描绘了一再别康桥为我们描绘了一幅清新、绚丽的画面，营造了一种脱俗、空

15、灵幅清新、绚丽的画面，营造了一种脱俗、空灵的意境，表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离的意境，表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离情别绪，给人以审美享受。第二节至第六节，情别绪，给人以审美享受。第二节至第六节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。披着夕阳的金柳，描写诗人在康河里泛舟寻梦。披着夕阳的金柳，软泥上的青荇，榆阴下的水潭，一一映入眼底。软泥上的青荇，榆阴下的水潭，一一映入眼底。作者将作者将“河畔的金柳河畔的金柳”大胆地想象为大胆地想象为“夕阳中夕阳中的新娘的新娘”，使无生命的景象，化作有生命的活，使无生命的景象，化作有生命的活物，温润可人。物，温润可人。第五、六节，诗人翻出了一层新的意境。借用第五、六节

16、，诗人翻出了一层新的意境。借用“梦梦/寻梦寻梦”，“满载一船星辉，满载一船星辉，/在星辉斑斓里放在星辉斑斓里放歌歌”，“放歌，放歌，/但我不能放歌但我不能放歌”，“夏虫也为我夏虫也为我沉默沉默/沉默是今晚的康桥沉默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青处，星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就，此青处，星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就，此时的沉默无言，又胜过多少情语啊！时的沉默无言，又胜过多少情语啊！最后一节以三个最后一节以三个“悄悄的悄悄的”与首节回环对应。与首节回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥

17、一挥衣袖，抖落的潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃槃过一次过一次，又何必带走一片云彩？全诗一气呵成，荡气回又何必带走一片云彩？全诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩肠，是对徐志摩“诗化人生诗化人生”的最好的描述。的最好的描述。5这首诗在构思方面与其它诗歌有何不同？这首诗在构思方面与其它诗歌有何不同？【名师点拨】【名师点拨】这首诗构思别出心裁，不落俗这首诗构思别出心裁，不落俗套。首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。套。首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是一般别离诗告别的是人，这首诗告别

18、的却不是人，是人，是“西天的云彩西天的云彩”，告别对象由人间向天，告别对象由人间向天空转移，跳出了空转移，跳出了“执手相看泪眼执手相看泪眼”或寒暄叮咛或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。其次，诗人为离的俗套，给人清新飘逸之感。其次，诗人为离别创造了一种特殊的气氛。别创造了一种特殊的气氛。一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点点“伤离别伤离别”的味道。而这首诗只着色绘景而不的味道。而这首诗只着色绘景而不摹声，以摹声，以“轻轻轻轻”“”“悄悄悄悄”“”“沉默沉默”造成一种寂造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因然无声的寂静环境，排除了离别中因“伤

19、别伤别”而而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。其三，独具产生的沉重感，增加了飘逸的成分。其三，独具特色的意象选择。照一般情况设想，特色的意象选择。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是诗中借以寄情的物象是“云彩云彩”“”“金柳金柳”“”“柔柔波波”“”“青荇青荇”“”“青草青草”“”“星辉星辉”等自然物，这就等自然物，这就避开了人间烟火，造出一种清新

20、感。避开了人间烟火，造出一种清新感。知能优化演练知能优化演练美文佳作欣赏美文佳作欣赏倾听生命行走的声音倾听生命行走的声音易宗明易宗明秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。之后，我很快便把它忘掉了。只有母亲，偶之后，我很快便把它忘掉了。只有母亲，偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。一

21、层湿漉漉的水渍。过了一段时间，我突然惊奇地发现，这截木桩的过了一段时间，我突然惊奇地发现，这截木桩的到来，使院子里有了很大的改变。以前，院子里到来，使院子里有了很大的改变。以前，院子里只有一棵小枣树，孤零零的。风刮来时，是一种只有一棵小枣树，孤零零的。风刮来时，是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听了，总叫寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听了，总叫人感到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利人感到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，我还以为是凶猛的的吼叫声将我从梦中惊醒时，我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辨听，才知是从杨木桩上发出的声野兽呢。仔细辨听，才知是从杨木桩上发出

22、的声音。它不像枣树那样弯腰曲膝，总想尽力摆脱风音。它不像枣树那样弯腰曲膝，总想尽力摆脱风的肆虐，的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人，结果是被风撕把落在自己身上的风再推给别人，结果是被风撕扯得披头散发，没有了往日的形状。杨木桩不慌扯得披头散发，没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过，又吸收着风，让风的样子。它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。它们进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。是朋友而不是仇敌。杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。

23、多杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。多数情况下，雨会在院子的东西两边布出疏密不同数情况下，雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕，每回西边的杨木桩被淋得直往下流的两种雨幕，每回西边的杨木桩被淋得直往下流水，水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树，细心地用木棍围住它，给它浇母亲心疼小枣树，细心地用木棍围住它，给它浇水，还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居，水，还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居，因怕把枣树挪死，才终未为其迁址。因怕把枣树挪死，才终未为其迁址。大雪天，小枣树裹着棉絮，被冰雪盖得严严的，大雪天，小枣树裹着

24、棉絮，被冰雪盖得严严的，几乎看不见任何枝梢。而杨木桩却光溜溜、水亮几乎看不见任何枝梢。而杨木桩却光溜溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化，从不积存。一样亮的，冰雪一附上去即刻就化，从不积存。一样的雪，一样的严冬，却是两种情景。的雪，一样的严冬，却是两种情景。是风有意所为，还是枣树和杨木桩内部的原因？困是风有意所为，还是枣树和杨木桩内部的原因？困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。无风无雨的天气，我总能听出一种声音。这声音隐无风无雨的天气，我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰，细微而执著，愈来愈深，就像是一个人约而清晰，细微而执著，愈来愈深，就像是一个人在奋力行

25、走；一会儿翻山，一会儿趟河，一会儿在在奋力行走；一会儿翻山，一会儿趟河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径径开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪，开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪，产生了误听。后来，无意中，当我的目光触到杨木产生了误听。后来，无意中，当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体时，时，我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢？由一截枯木的根须，我还有什么不明白的呢？由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树，这