展信息教育特色育陶研老校创新人才

1、展信息技术教育特色 育陶研老校创新人才 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)的序言中提出：当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质，培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展，中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。在这段话中，其中有关键词：“信息化建设”“培养创新人才”。本着这两个词，并结合学校的

2、工作重点，我的报告题目是：展信息技术教育特色，育陶研老校创新人才。一、特色打造，全面推进信息技术教育课堂教学改革1加强信息技术教育管理，进行全面铺开又重点突破的瓶颈。陶行知说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”学校怎样让教师做到“教学做合一”呢？一句话，提高信息技术教育。2013年，学校为全校任课教师每人配置一台笔记本电脑；31个教学班，每班安置“畅言，白板”系统。在维护和使用工程中，学校安排专人负责管理，教务部门安排督促使用情况。在使用过程中，以各学科为主阵地，以各年级为主单位，开学初，在任学科组长，年级组长时，精选那些既有

3、教学经验，又懂信息技术的老师给予重任。学校在“信息技术教育”这一块“做”实了，后面教师的“教”、学生的“学”才能合一。因为我校处于老龄化的教师较多，在“信息技术教育”方面起步早，虽然45岁以上年龄教师占比例大，但这些教师上进心较强，不懂就问，不会就学，一遍不行，两遍、三遍，如从培训到实践，甚至反复巩固才行。当然，也并非绝对，如“张少辉，汪剑华”等教师，他们在使用信息技术教育这方面，每学期上公开课都会有所挖掘，有所创新。我校至目前为止，每位教师，在每一节课中，都能娴熟地操作并使用信息技术进行电子白板、畅言相结合教学，20132014学年度上学期，我校35周年岁以下的年轻教师，下学期，我校35周岁

4、至45周岁的中年教师开展了“微课”大赛的活动，各赛课老师课题自选，课件自制，时间控制在1015分钟以内，评委由县学科组成员担任和参赛教师全员参与，最后评选出一、二、三等奖。另外，县里开展的信息技术“典型课例”参赛活动，我校参与率很高，获奖方面最广。其中，曹呈峰老师的教育叙事信息技术且用且提高在2014年全县优秀电教九项评选中获三等奖，黄小花老师在2013年黄山市教育教学信息大赛中荣获一等奖，程兰老师获得2013年度市、县陶行知教育思想研究暨教育教学改革论文竞赛市级一等奖（传承发扬陶文化 厚实积淀育人格），叶利辉老师获得2013年度市、县陶行知教育思想研究暨教育教学改革论文竞赛市级一等奖（数学生

5、活化 生活数学化），秒的认识荣获2013年全省教师教育教学信息化大赛信息技术与学科教学整合课例类三等奖，在2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动教学课评比中荣获三等奖，余金玲老师的浓浓乡土情荣获2013年全省教师教育教学信息化大赛信息技术与学科教学整合课例类二等奖，王小燕、郑全艳、程丽伟、潘海霞、洪明林、胡兰蓉、吴雪娟、凌七春、余笑红、王中原、王淑萍、倪咏薇老师在第十届全国语文规范化知识大赛中荣获教师组优胜奖，郑海霞、宋咏梅、余金玲、柯铁兵、范青英、程谷老师在第十届全国语文规范化知识大赛中荣获小学组优秀指导奖，郑海霞老师在第十届全国语文规范化知识大赛中荣

6、获教师组一等奖，程兰老师为首批安徽省教育评估省级专家库成员，吴雪娟老师的识字7荣获第三届中小学教师教育技术能力建设计划应用成果展示活动评比三等奖，方正军、郑全艳、张少辉、曹锋利、汪静、凌云芳、潘海霞、刘永霞、张群华、张祝林、罗月萍、曹呈峰、程新民、程芳、吴萍、余珺、余笑红、朱守红老师在第九届全国语文规范化知识大赛小学组优秀指导奖，胡玛峰老师在第九届全国语文规范化知识大赛教师组一等奖，程兰老师在全国中小学教师“精彩一课”论文征集评选中获一等奖（略读课文不能略，曹呈峰老师在全国中小学教师“精彩一课”论文征集评选中获一等奖习作教学中如何才能避免学生套用、抄袭他人作品，吴瑞红老师安徽省小学语文课课外阅

7、读教学成果评选中获三等奖让课内阅读为课外阅读引航，程兰老师在安徽省小学语文课课外阅读教学成果评选中获三等奖课外读物 我们永远的良师益友，信息技术教育让教师厚实教，学生快乐学，凸显了课堂教学效率，真正做到了事半功倍的效果。二、依托课堂主阵地，探索信息技术教育新模式 现阶段学生的大部分时间仍是在学校课堂中学习，学科课程仍是学校教育活动的主阵地，也是信息技术教育的主要载体。信息技术服务于教育教学，而教育教学又必须依托课堂主阵地，因此，信息技术不可能另起炉灶，不可能孤立开展，应建立信息技术与学科课堂整合模式。 1抓学科课堂教育模式的改革。各学科教育是学校教育的主阵地，在落实信息技术教育的过程中，强调用

8、信息技术教育思想来改革课堂教学模式，突出操作过程，强化操作体验，重视软件使用开发，让教师和学生在使用信息技术时动手、动脑的能力。如陶行知所说：“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育改革的对策是使手脑联盟。”在这里，就“脑”字不仅指人脑的聪慧，更是电脑网络的发展。每位教师在电子备课中，要求各教师认真设计教学过程，将培养学生创造性思维放在首位，各学科不应以本教本，以本学本，而应放开视野，多与信息技术教育整合，在以本的基础上进行拓展训练，多方思维，从高效课堂出发，优化教学目的，优化教学方法，优化教学手段，着力培养学生吸收新知识的能力，主动摄取新知识，创造新运用，新知识的才干。 2紧扣教学内容，进行信

9、息技术教育渗透。语文学科在字词教学、图文并教、圈点批注方面运用较多；数学学科在制图操作，图形迁移的动感方面；英语、音乐、科学等其他学科，在音频效果，巩固练习等功能，不同学科都有不同的功能去挖掘，仅凭信息管理员进行培训是不够的，因此，我们要求各学科教师要有探索精神，尽可能多地去发现不同的功能来服务于教育教学。同时，学科中的应用突出的教师，由教导处安排具体内容，给教师培训和课堂观摩，从而突破了信息技术“点”的知识，省课题基于信息技术与课程整合新型交互教学模式研究已结题。省级教育信息技术“十二五”规划课题学校网络资源库建设与应用的实践研究正在实施中。课题的研究，不仅全方位地了解了我校不同学科，不同层

10、面教师在信息技术教育这方面把握的课程难度，也是我校所有教师在信息技术教育这方面所取得成绩的有效证明。三、开发校本课程，探索课程改革新举措学校办学特色的凸显，需要与之相适应的课程设置。按照国家三级课程建设要求，结合我校办学特色，学校积极完善以校本教材来凸显我校特色的课程体系，实现多方位信息教育特色发展与课程建设的有机统一。1.是增加选修课程内容和数量。从为学生终生发展，从为学生的思想道德素质发展等角度出发，我校教务处开学初就安排背诵“校本教材内容”，校本教材有 中华传统文化经典选读之一 中华传统文化经典选读之二陶行知诗歌节选我的家乡歙县等，每届学生循环往复地使用，从诵读陶行知诗词，让每位学生都走

11、进陶行知，了解陶行知，让每位学生幼小的心灵里都播撒陶行知的种子，塑造人格之魅力。2. 是开展信息技术教育课程，我校三年级以上学生，有专职教师带领学生在“信息活动中心”上“信息技术教育课”，从文档打字，绘图涂色，电脑制作等，都有一个循序渐进的过程。每年，我校在制作电脑作品这方面，收获颇丰，姚灵琳、叶陶同学在2013年全县中小学生电脑制作优秀作品评选活动中获电脑绘画类一等奖，吴芷璇、吴黄予、方润晖、凌语萱、汪彤、曹聪、汪铭睿、洪帆同学在2013年全县中小学生电脑制作优秀作品评选活动中获电脑绘画类二等奖，孙晨曦、罗佳卉、王志强同学在2013年全县中小学生电脑制作优秀作品评选活动中获电子报刊三等奖，苏

12、浩、江馨睿同学在2013年全县中小学生电脑制作优秀作品评选活动中获电脑绘画类一等奖，昝书涵同学在2013年全县中小学生电脑制作优秀作品评选活动中获电子报刊类二等奖，曹聪同学在2014年全县中小学学生电脑制作优秀作品评选活动中获电脑绘画一等奖雪景，朱雨柯同学在2014年全县中小学学生电脑制作优秀作品评选活动中获电脑绘画二等奖大轮船，汪心怡同学2014年全县中小学学生电脑制作优秀作品评选活动中获电脑绘画二等奖小女孩的心愿，江馨睿同学在2014年全县中小学学生电脑制作优秀作品评选活动中获电脑绘画二等奖夏荷，郑慧妍同学的小蜜蜂在2014年县中小学生电脑制作作品评选中获电脑动画类一等奖，潘旭阳的小脚丫的

13、足迹在2014年全县中小学生电脑制作优秀作品评选中获小学组电子报刊一等奖，徐晨风同学的池塘景色在2014年全县中小学生电脑制作优秀作品评选中获小学组电脑绘画类三等奖，吴子奇同学的罐中城在2014年全县中小学生电脑制作优秀作品评选活动中获小学组电脑绘画类三等奖，程佳睿同学的蝴蝶在2014年县中小学生电脑制作优秀作品评选中获电脑动画类三等奖，吴航霄同学的三国梗概在2014年全县中小学生电脑制作优秀作品评选中获小学组电子报刊类三等奖王子怡同学的鲸鱼的乞求在2014年全县中小学生电脑制作优秀作品评选中获小学组电脑绘画二等奖，周妩钒同学的心中的海在2014年县中小学生电脑制作优秀作品评选活动中获小学组电

14、脑绘画类三等奖，诸葛文臣同学的下雪了在2014年全县中小学生电脑制作优秀作品评选活动中获小学组电脑绘画类三等奖，汪铭睿同学的龙的眼睛在2014年全县中小学生电脑制作优秀作品评选活动中获小学组电脑绘画类三等奖，学生每年都会获得省市奖项。3. 开展兴趣活动课程，开辟信息技术教育新途径 我们学校认为在信息技术教育的运行中，学生是最主要的主体，信息技术教育中的学生不是少数爱好者，而是广大学生。 第一，增加周边信息活动的分量。我校地处优势，左边有徽园、城墙、府衙、二十四根柱，前方有八角牌坊，县博物馆，右边有陶行知纪念馆，古朴的斗山街，岳飞饮马槽，背面立足我校古老的城墙，远眺气势恢宏的清粼粼的新安江和西园

15、，感觉全校师生都浸泡在浓浓的徽文化之中。这些古人遗留下的信息，我们老师不仅要带领学生走近参观，更主要的还是借助信息技术网络去更多的了解家乡，并开展实践体验，培养学生向社会宣传保护古城，爱我古城的重要。 第二，组织师生参加各类信息技术教育竞赛项目。如：教师的电教九项作品、网上晒课、课例制作；学生的动漫设计：网上绘画等赛事。第三，组织各种兴趣小组，为学生间的合作学习、探究性学习创造条件。我校每周五下午第二节课，全校近1900名学生开设37个兴趣活动班。兴趣活动班的指导教师充分利用信息技术教学生唱歌曲、学跳舞蹈、学下棋、了解书法，学写书法等。我校也充分认可这项活动的开展，在开展兴趣活动的过程中，留下

16、学生精美的作品，并以橱窗展示，供全校师生分享，让孩子们真正感到学有所得，学有所乐。4.突出科技教育与信息技术教育的整合，寻求创新教育新方法 研究性学习是信息教育技术最具有特色的学习方式，开展科技教育活动离不开研究性学习。我校在2011-2012、2012-2013学年度中外聘科技辅导员吴兵，吴兵老师带领我校曹飞拔、吴辉星等老师和优秀学生成立科技小组，大量运用网络信息，反复研究，最后以一学生的想法，研究烘衣架，这烘衣架全是粗细、大小水管制作，在水管上钻无数大小孔，然后利用原理，将衣服自行烘干。这一研究型学习成果得到了专家的普遍好评并获奖。当然，还有等作品都分别获得了省、市、县奖项。通过科技教育和

17、信息技术教育的整合，同学们不仅做了大量的课题研究，更重要的是从中学到了严谨的科学态度和运用信息技术的科学方法，提升了创新精神和实践能力。这也应了陶行知先生所提倡的“教学做合一”“手脚并用”的教育思想。四、利用名师工作室平台研陶，让信息技术教育与教师共成长。 自2013年9月，市教育局书记唐德金为我校程兰老师授“名师工作室”牌匾后，工作室的骨干教师和青年教师充分利用工作室平台进行研陶，研陶是对学陶、师陶的提升，工作室成语不仅在工作上进行了分工，而且在教学任务上也明晰了目标，如胡荣花、吴雪娟二位教师，专门研究阅读教学；方正军、曹锋利二位教师专门研究古诗词教学；余金玲、郑全艳二位教师专门研究思品课教

18、师；黄小花、吴瑞红二位教师专门研究识字、写字教学；曹呈峰、潘胜花二位教师专门研究习作教学。工作室研陶的目的是让工作室的骨干教师起“传、帮、带”作用，让工作室青年教师尽快成长起来，在教育教学上营造积极向上，互帮互学的研陶氛围，并将此气氛辐射于我校其他教师心中。具体说说曹呈峰老师的：“让习作与信息技术共成长。”曹呈峰老师自2008年进入城关小学以来，专注于习作教学与信息技术的整合。2009年曹老师选取课本和学生的标题制作课件，利用多媒体展示命意作文拟题指导习作课，并送教到森村学校。2012年教研活动，曹老师设计了“中考”作文讲评，又一次利用信息技术展示了作文教学的魅力。在远教月校际交流中再赴森村展示。“中考”作文讲评在县录像课评比中获一等奖，黄山市九项电教学术作品、小学语文习作口语交际教学课评选中均获二等奖，并在学校网站进行展示。针对目前学生不会审题，有些学生没有审题的习惯的情况，曹呈峰老师设计了命题作文审题指导，在校际大型教研会上展示，录像课上传到学校网站和土豆网。在学校公开课上，曹老师充分利用多媒体设备，展示了轻叩诗歌的大门之学写儿童诗习作课，他还将学生诗歌编成诗海初航小诗集，一时学生习作兴趣高昂。第二学期公开课上，他又一次利用多媒体课件展示了习作课人物动作描