《在金色的海滩上》

1、在金色的海滩上第二课时1.学情分析 三年级的学生能借助汉语拼音认读汉字，并会写一定量的汉字，学习普通话，能正确、流利、有感情的朗读课文，能写一些简单的看图说话作文。但有些学生对汉字的书写不规范，出现错别字，笔顺错误等现象，对词汇的运用掌握不够，看图写话语句表达能力较弱。在三年级的语文教学中，要继续重视识字与写字的教学，加强词汇和句子的训练，为写作教学打好基础；引导学生有感情的朗读课文 ，理解课文思想感情，培养学生的阅读能力。 在金色的海滩上这篇课文中多次提到了大海和贝壳，大部分学生没有见过真正的大海，所以在教学中准备了图片资料，帮助学生认识大海及贝壳，从而更加深刻的了解文章的内容及思想，学习课

2、文中人物的好思想，好品质。2.教材分析 在金色的海滩上是语教版教材三年级下册中的课文，课文共20个自然段，通过叙事的方法讲述了一个小姑娘在金色的海滩上拾贝壳时发生的下列事件：第一件是小姑娘答应画家帮忙看东西，好心肠的老伯伯想帮她看东西，小姑娘拒绝了；第二件是画家想把自己捡到的贝壳分一些给小姑娘，小姑娘因为老师的教诲拒绝了画家；第三件是画家故意把贝壳漏下，一样小姑娘捡起来，但是小姑娘捡起来后又还给了他。全文为我们呈现了小姑娘善良，诚实，认真负责，乐于助人的金子般的品质。文章对风景、人物的描写都很生动，文中每位人物的形象都栩栩如生跃然纸上，令我们印象深刻。3.教学目标1) 通过学习课文，理解课文的

3、内容。2) 通过有感情的朗读课文，培养学生边读边思考的能力。3) 体会文中小姑娘乐于助人、诚实守信、不求回报的美好品质。4) 结合文章情境分析“画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静的原因。”4.教学重点 通过细读文章了解海滩上发生的事，体会小姑娘乐于助人、诚实守信、不求回报的美好品质。5.教学难点 引导学生抓住文中描写小姑娘神态、语言、动作的重点词句，理解“金色”除了指海滩以外，还表示小姑娘“金子般”的内心。6.教学过程一、 图画导入，揭示课题1.出示课件图片（大海、沙滩、贝壳）师提问：你们看到了什么呀？导入课题，师板书课题，生齐读课文。2.指导学生抓重点词“金色”读好课文二、 细读课文

4、感悟“美”1. 师提问：刚刚我们读了课文，你们发现了哪些美丽的景物呀？（出示课件：美丽的大海，五颜六色的贝壳、美丽的小姑娘）2. 抓重点句，感受美(一) 海水美师提问：文中哪些句子能让我们感受到海水美呀？指导学生朗读第六段“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”引导学生抓住“碧蓝”、“一望无际”想象、感受大海波澜壮阔美。（板书：碧蓝、一望无际）(二) 贝壳美在这金色的海滩上，还有什么美好的事物等着我们去发现呢？师提问：你是从哪些句子中发现了贝壳的美呀？指导学生朗读第十四段“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”指导学生抓住关键词“灿

5、烂夺目、情不自禁、羡慕”来体会贝壳的美。让学生欣赏贝壳的图片，并请学生有感情的朗读本句。（板书：灿烂夺目）（三） 小姑娘的心灵美师提问：贝壳漂亮吗？你想要吗？这就是“羡慕”（看到美丽的事物，希望自己也能拥有。）小姑娘看到这些贝壳“羡慕极了”！那为什么画家送给她，她却不要呢？谁能用文中的话告诉老师原因呀？课件展示原因:第十六段“小姑娘摇摇头”（板书：助人为乐，不图回报）课件展示第十九段“小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家”（板书：诚实守信）二、拓展延伸(一) 比一比1. 出示课件比较下列每组句子中，哪句用的更好？第一组：在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。第

6、二组：贝壳从塑料口袋里漏出来，落在海滩上。美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。（通过比较句子之间的不同，让学生明白怎样把句子写的生动、具体、有形象）(二) 演一演师安排学生进行角色扮演，并根据学生的朗读情况进行评价。（通过角色扮演的方式，让学生领会不同角色之间的区别，同时在角色朗读时，学会捕捉信息、抓住重点字词理解文意，从而提高他们的阅读水平。）三、总结升华在这“金色”的海滩上，不仅海水美、贝壳美，而且人更美。课文难道仅仅是说海滩是金色的吗？对，小姑娘的心灵也像金子一样闪闪发光！（深入浅出的学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。在此回扣课题，深刻理解“金色”的含义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。）四、布置作业1.摘抄文中的优美句子2.搜