11难忘的泼水节

1、课题： 11 难忘的泼水节 .备课教师汪海汾修改教师:苏美桦课题11难忘的泼水 节第1课时课型新授学 习 目 标1会认12个生字，会写12个字。2抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 正确、流利、有感情地朗读课文。3.对周总理和人民心连心有 疋的认识，对傣族人民的泼水节有初步感 受。教学重点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。；教学难点体会他们之间心连心的深情厚谊。教法交流与合作学具生字卡片、泼水节的多媒体课件、教具环节提示教学内容时间学生活动设计时间揭示主题 初读识文 再读流畅 精读深悟 朗读展情 拓展延伸1、谈话导入。中国是由 56个民族组成的大家庭，除了汉族

2、外还有 55 个少数民族，而少数民 族都有自己独特的风俗 习惯。今天我要带领大 豕起去参加傣族的泼 水节。（板书课题）教师 或学生简单介绍傣族泼 水节的习俗。2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干 什么？（人们和周总理 在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前 面加上"难忘”二字： 为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们 就会知道。对话平台 自读1、自由读课文，初步感 受泼水节的难忘。2、再次读课文，3、限定时间，练习把课 文读正确、读流利。4、接龙读检查读文情 况。识字1、小组合作检查生字读3分2分2分2分2分2分2分2分齐读课题圈画生字，把生字多读几 遍小组内说说自己是怎样认

3、 字的，然后全班推荐好的 识字方法。3、指导读练习读齐读。3、学生互相评价打等级。1分 2分 2分 2分 2分音，注意瓣读 ban,在 句子中读花瓣时要加儿 化音“花瓣儿”。“因为” 的"为”读w吕。翘舌 音有“蘸、寿”，平舌音 有“踩”。2、交流识字方法。3、游戏检查识字：抓“特 务”、“对号入座”、“购 买门票”学习第一自然段1、指名读课文，说说你 读懂了什么？2、换词比较：“火红火 红的”可以换成“红色” 的吗？（突出凤凰花的艳丽， 烘托了喜庆祥和的气 氛。）还有什么事物也是“火 红火红”的？学习二、三自然段1、默读课文，把自己读 懂的地方和学习伙伴交 流。2、“今年的泼水节有

4、什 么特别的地方”？引导 学生用“因为所以” 练习说说原因。3、“傣族人民是怎样欢 迎周总理”的？重点抓 住人们动作的词语体 会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 你从“一串串”“一条条” 感受到了什么？4、指导朗读：重点抓住 “欢呼” 一词体会傣族人民激动、高兴的心情。 难点是读好最后一句：“周总理来了！ ”关键是 在读前面几句话时做好 声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感 情要充沛，声音要自然， 语气、语调可以根据自 己的理解体现出个性。 写字。1、学生观察临摹，练习 书写。2、教师巡视，根据书写 实际相机指导。4、写得不满意的字可以 再写几个，直到自己满 意为止。板书设计教学反思

5、11难忘的泼水节龙 恩寿柏泼特敬鲜脚 度凤凰精读课文部分，我引导学生从课题入手，设疑并 梳理出两个贯穿全文的问题：为什么这一年的泼水节 令人难忘？然后通过多种形式的读，引导学生抓住关 键词句感受，作业设计: 练习1填量词一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓2、找样子写词语。 一串串火红火红二、看拼音写词语。I <n g chu an zh o u e n I dch an g sh ou b a i sh u t <bi e p o shu 1()( )( )()()()j nigaixi a n h o ng xi a ng jia o g 和 g hu an gni ad

6、 u()( )()()()三、按课文内容填空。1、（）的凤凰花开了，傣族人民（）的泼水节到了。）着盛满清水的银碗，一手（）着柏树枝蘸了水，向2、开始泼水了，周总理一手（ 人们泼洒，为人们（）。3、 年的泼水节，令人难忘，因为 和傣族人民在一起。课题：11难忘的泼水节备课教师 汪海汾修改教师：苏美桦课题学-习目标教学重点11难忘的泼水节|第2 课时 |课型|新授1. 会认12个生字，会写12个字。2. 抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学难点有感情地朗读课文。教法交流探究学具多媒体课件教具环

7、节提示教学内容时间学生活动设计时间揭示主题 初读识文 再读流畅 精读深悟 朗读展情 拓展延伸一.生字巩固，区分多音字。1.复习12个会认的字。师：大家上节课学的字还会认吗？现 在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。师：12个生字会读了，现在出四个 简单的字来认一认，看会认吗？师呈现四个多音字“好、空、乐、 盛”，抽生读。(读“好”。若生读“hao” 师问：还可以读什么？读“ hd o”。以相同 办法读后三个字。)引导学生进行多音字的辨析、组词， 注意纠正不当之词及读音。二、自主读书，图文联系1.师：看来，多音字难不倒大家。 不着急，难的来了。有信心接受挑战吗？ 这样吧，大家抓紧时间读书，读得

8、越熟越 好，待会儿就有难题考大家。2 出示挂图(课文插图)师：大家认真看图，注意图上画的内 容，再对照哪些内容是书上有的句子或段 落。(1) 用“一一”画出反映图上景物 的句子。(2) 用“ss”画出反映图上人物 活动的句子。(3) 用“=”画出图上人物表情 或心情的句子。3 生读书交流：课文除了写图上可2分2分2分2分2分2分2分2分2分2.学习多音字。生自由读(4)把自己 画出的部分读给 同桌听，看自己勾 画的句子正确 吗？3 .生读书交流： 生读(2)读第三段全 段。2.读第四、五两个 自然段1.读课题，读全文(学生可以 填“幸福”、“欢 乐”、“开心”、“特别”的泼水 节等)2分2分2

9、分2分2分2分2分以看得见的内容外，还有不能直接看到的 内容，用下面的句式说说自己联想到的内 容：（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理，我想。（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民，我想。三、重点段朗读1. 呈现课文第三自然段“人们敲起 象脚鼓，从四面八方赶来了。”（1）师：人们怎么赶的？师引：东村的说：“嗨，今天周总理 要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！ 大豕 会怎么说？ “走呀，快走吧，”西村的说：“嗨，今天周总理要来咱 们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加 泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总 理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。他 们

10、会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有 这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓， 从四面八方赶来了。”（2）师：你们能想象当时的画面吗？ 左边的冋学读，右边的冋学听课文想象， 再左右交换。师：从这句中，你体会到了人们怎样 的心情？（根据学生回答情况，教师归纳 并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看 出人们的盛情呢？读一读。2. 引导学生归纳出周总理与傣族人 民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳 舞”“泼水祝福”)四、再读全文，感悟体验1说说读了课文后的感受。师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水 节，大家太快乐了太幸福了。2.师：你能像老师这样，用下面的句 式说出自己对课文的独特理解吗？这真是个的泼水节，因为这真是个的泼水节，因为这真是个的泼水节，因为五、识字巩固，写字练习1 观察第三、四排要求会写的字词, 说说书写时应该注意些什么。2 .教师范写。3 生写，看谁写得更漂亮。板书设计11难忘的泼水节盛情迎候敲鼓跳舞泼水祝福教学反思这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了 周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼 水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心 的深厚感情。开课时，我从少数民族的节日谈话中，引出泼水节，导入课题。接着，引导学生初读课 文，学习生字新词，整体感知课文内容。