写作教学论文：感动别人首先要感动自己

1、写作教学论文：感动别人首先要感动自己摘要：一篇连作者自己都没有情感触动的文章，想要去触动读者那一定是空谈。自己笑着写出的文章要让读者感动得痛哭流涕，那简直是异想天开。关键词：写作教学；敏感能力；生活；表达能力大仲马在创作三个火枪手时，由于故事片情节发展，一个火枪手非死不可了，可是大仲马很喜欢这个人物，他试图改变人物的命运，却做不到。当他一想到这个勇敢的人将被自己的笔杀死，而自己却救不了他时，就十分伤心，竟流下了眼泪。他坐在桌前，用手抚摸着稿纸，低声抽泣着，连他自己也不知道过了多久，直到有人拍了拍他的肩头。这是一位来访的朋友。刚才来时他看到大仲马正在伤心，还以为他遇上了什么不幸之事呢，就想等一等

2、再进去。可是等了好一会儿，总不见大仲马的情绪有所好转，才决定走进来，他想劝劝自己的朋友。当他明白了这一切之后，不由得笑了，他对大仲马说：“亲爱的，你可知道，我已经来了三刻钟了。”正好这时一个仆人从门口经过，听到他这话也笑了，心里想“这有什么可奇怪的，你不过只等了三刻钟，可我的主人已哭了好几个小时啦”！大仲马的三个火枪手最终成为享誉全球的名著，感动了世界无数读者。之所以能最终让读者为之倾心，为之感动，我想除了其情节的曲折动人，扣人心弦之外，更重要的是作者在创作时，首先感动了自己，才有这样大的感染力让读者感动。由此，我们在写作教学中一直强调学生要写出真情实感，我们是不是让学生学会感动自己,再去感动

3、别人。那么如何才能让学生感动自己呢？1、培养学生的内在敏感能力写作原本就是客观事物进入人心灵的反应，只有学生具有内在的敏感能力，才能易于被客观事物感动。生活每天都在发生，只有内在敏感的人才能有眼光捕捉那些令人感动的人事物。老师在平常的教学活动中也要不断去感染学生，进行情感的渲染。一个让学生的笑的老师不失为一位好教师，但如果能让学生哭的老师那定然是一位优秀的老师，强调的就是在教学中一定要让学生有情感体验。我个人认为多愁善感方可成为写作的高手，一个情感苍白的人定难写出好的作品来。有哪些方法能让学生的内在敏感能力得到提高呢？我个人认为：1.1 培养学生的朗诵能力，进而培养学生的内在敏感能力。朗诵作品

4、是一种感化、熏陶。朗诵好的诗文，会心荡神弛，情思横溢。学生从中得到情感的体验，神思随作者的情感变化而变化，随自己的理解变化而变化，很自然地培养了学生内在的敏感能力。作为老师首先要在课堂上进行良好的引导，声情并茂地设置背景，情景，将学生的思维情感引入到一个特定的环境氛围中，再指导学生有感情的朗诵，也可让学生去查资料以了当作者在写作时的情景，内心的情感，然后让学生带着情感进行朗诵。长期朗诵的人，很容易在别人的文字中读出感动。为自己写出感人之作提供了情感基础。只有这样，才能让文字在学生的眼中不再是死的文字而是有血有肉的生命，朗诵是生命与生命的交流，是情感与情感的碰撞。学生的的内在敏感能力就能自然地形

5、成。比如朗诵枫桥夜泊，学生会体会到：会试落第的张继，在返乡的途中，那是个秋天的夜晚，客船停泊在苏州城外的枫桥边。明日已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。凄清的秋夜羁旅，落第的悲伤，失落时对家人的倍加思念围困着难以入眠的张继。那寒山寺的夜半钟声，更重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无边遐想。 只要学生多读这首诗，也许那寒山寺的钟声就久久撞击着学生的心灵，就能有效地培养其内在的敏感能力。1.2 充分利用现代教学手段让学生被感动，从而培养学生的内在敏感能力。例如多媒体，网络

6、视频等，让学生真真切切地感动，先是被别人感动，再是被世界万物感动，后被自己感动。学生有了感动，他的内在敏感能力就得到了很好的培养。我在教学实践中常利用感人的网络视频来感化学生。例如29岁的刘刚和44岁的王旭在这个冬天迎来了生命的春天，他俩光着膀子在出租屋翻唱歌曲春天里的视频上传到网上后，迅速红遍网络，质朴有力的歌声“唱哭了很多70后、80后”。湖南省省委书记周强也被打动了。在召开的湖南省优秀大学生村官表彰会上，他谈起观看视频的感受，“每看一次都感动得热泪盈眶，你们也应该去看一看。”周强还朗诵着歌词，勉励年轻人要有理想，扎根基层做大事。于是我们也利用一节课让学生看旭日阳刚的视频，让学生去体会农民

7、兄弟的歌声给他们带来什么。许多同学都很感动并写文章发表自己的感想。每年的“感动中国“的故事是我的学生的必修课，每一个“感动中国”的人物，都有一段感人的故事，每一位学生都被深深地感动。让学生在课堂洒下的是泪水，他们的内在敏感能力得到了很好的培养。1.3 引导学生参与社会实践，培养学生的内在敏感能力。没有历经沙漠的人是万不能感受到水的甘甜，没的历经痛苦的人也是不能感受到幸福的可贵。学生只有在社会实践中感受到各种艰难困苦，才能在情感上得以健全。亲历亲为的感受是任何手段万不能达到的。我曾经就上过一堂离奇的语文课，一个下雪天我带领学生到操场上，全体脱下鞋子，赤脚在操场上走一圈。学生出现了各种不同的反应，

8、得到了不一般的体验。这种体验转化学生的内在敏感能力，许多学生为此作文发表自己的内在感受。社会实践中的酸甜苦辣，冲击学生的心灵，激发学生的内在敏感能力。2、作文教学贴近学生的生活，让学生有感动处可写2.1 教师在写作安排时真正做到让学生能我手写我心，不出一些远离学生生活的写题目。让学生从自己的生活中寻求令自己感动的人事物作为写作素材。一个人活着就有生活材料，这些生活材料就是写作的素材。只要有一颗善感的心灵，就一定会被感动。引导学生带着真情实感动笔写作，让写作过程就是一次情感的体验，让学生的情感随笔尖流动起伏。2.2 引导学会捕捉生活中的感人细节，特别是捕捉生活中的瞬间镜头。首先老师在教学中就要恰

9、当引导学生品味成功的细节描写，然后再观察生活感受生活中的细节。有这样一个细节，写早上爸爸上班的时候,妈妈蹲下来,帮爸爸把散了的鞋带系好，这时爸爸用手轻轻地梳理下妈妈的头发。这一个细节充分体现家庭的和睦，父母的恩爱，孩子的幸福。这个细节来自学生的细心观察。生活中的感动之处往往在于细节，学生只要有内在的敏感能力，就能很好地观察生活，捕捉生活中感人的细节。就能写出既感动自己也感他人的文章。3、提高学生的表达能力心中纵有百千结，如果只是“茶壶煮汤圆-倒不出”，又有谁能被感动呢？我想学生有了内在的敏感能力，有了感动自己的写作素材，还需要表达出来。我想有效提高学生的表达能力是非常必要的。我的方法如下：3.1 培养学生阅读的习惯，我的阅读，我的生活。让阅读成为学生的生活。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书。班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。许多同学在写作时总有“书到用时方恨少”的感觉。如果让学生多读课外书，多积累些，天长日久，写作时就会呼之即出，信手拈来。所谓“熟读唐书三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。3.2 把细节写生动。写作时即使写大事件也必须着眼于细微处的描写。最感人之处大多在细微处。所以让学生学会把细节写生动，写出自己真实的