浅谈农村小学作文教学

1、浅谈农村小学作文教学-虞城县界沟小学 贾增运作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，是衡量学生语文水平的标准，因此作文教学是教育教学工作中的重要环节。现在，农村小学作文教学仍处于一个“高耗低效”的状态。近期，我曾对二十多名中高年级的小学生进行调查，发现他们的作文，不管是什么题目，都是短短几句，内容写的枯燥乏味，寥无生趣。问其原因：大多学生的回答是“没啥写”，“提起作文就头疼”之类的话。可见作文教改势在必行。我认为要想提高作文教学质量必须做好三方面的教学工作：一是让学生明白什么是作文；二是如何教学生写作文；三是要注重学生作文的评改工作。首先让学生明白：什么是作文？对于这个问题，也许个别老

2、师也会有片面的理解，他们认为“作文就是写文章，要求是相当严格的”。其实不然，作文不是瞎编出来的，也不是要搞一套高深莫测的东西，既不需要堆砌许多华丽的词语，更不需要正襟危坐，挖苦心思。而是用明白如话的语言，把自己熟悉的事情，了解的人物，或内心的感受写出来，想怎么写就怎么写。叶圣陶先生说的好，他说：“作文原是说话的延续，用来济说话之穷，在说话所不及的场合就作文”。无非就是让人明白：作文就是用笔说话。如何教学生写作文是作文教学中的难点。以往我认为应该把作文的权利还给学生，怎么写，写什么，应该由学生自己来决定。当然老师也不能袖手旁观，老师就相当于一个教练进行指导，还要做好以下五项工作。以往，农村小学作

3、文教学的模式是：老师出个题目，讲几点要求，学生便围着题目冥思苦想，东拼西揍，费了一番周折，挤出一篇作文。然后再由老师点点画画，写上几句批语，一次作文算告终了。几次下来，学生便把脑中的故事挖尽了，便开始畏惧作文。为帮助学生写好作文，让学生对作文产生兴趣我认为老师必须做好以下五项工作。（一）为学生提供写话的课题。作文就是生活的写照，见闻的记载。生活是一个蕴藏写作素材的宝藏。取之不尽，用之不竭，世界就像一个万花筒，五彩缤粉，可这一切，很难与学生的内心产生共鸣，这就要老师去引导，让他们学会感受生活的瞬息变化，领略大自然的博大胸怀。三年级学生有一次习作要求是春。在写作文之前，我带领学生从广阔的田野来到悠

4、静的河边，看着那郁郁郁葱葱的麦苗、婀娜多姿的柳条，真让人精神振奋，它们充满生机、鲜嫩无比。当时我就提出问题：谁能谈谈自己印象中的麦苗和柳枝是什么样的？同学们各抒已见，但他们的意思都是说：感觉昨天麦苗还是破土而出，零零稀稀的，现在好像是摇身一变似的。此时，他们已经意识到了春的无穷力量，春就像魔术师一样使万物都发生了变化，于是心如潮涌，感到有好多景要看，有好多的话要说要写，看这也变了，那也美了，整个世界都焕然一新，这样一篇很好的文章就出来了。另外我们也可带领他们做集体性的比赛、游戏或帮助老人做好事等活动，之后再让他们练习把经过记下来。总之要让他们的生活丰富多彩，让他们自己感到有话要说要写。（二）要

5、指导学生学会观察。我们说生活是写作的源泉，但生活中的事物是不会跑到脑海里来的，是靠我们去观察领会、品味，最后写出来。因此我们要引导学生学会观察，观察时还要做到以下几点：1、观察要有目的性。我们的生活是丰富多彩的，学生在观察时尽管对周边的人或事已很了解，但往往会带有一定的盲目性。观察后谈不出自己的收获，老师要引导学生有目的地进行观察，要为学生提供观察题目，如我的同桌学生会对他同桌的长相、动作、语言等进行有目的的观察。2、要求学生观察仔细，认真。要求学生在观察时一定要细致，不能粗枝大叶，走马观花，否则，写出的东西就不真实感人。如在写我家的小花猫时，就要求学生注意猫玩耍时动作，眼睛，爪子，尾巴的细微

6、变化，这此细微变化恰能突出猫的可爱、乘巧。3、观察要有一定的顺序。观察总要有一定的位置，按照一定的顺序进行合理、全面的观察。比如我的班级其实学生对自己的班级已经了如指掌，但说的时候往往是东边一句，西边一句的，没有顺序，要引导学生在观察时要按从上到下，从左到右，或从前到后，由里到外等顺序进行有目的，有秩序仔细认真地观察。三、要注重学生的说话课练习。说好话是写好活的基础，我们在平时的教学过程中要注意学生的说话训练，小至一句话，一个问题，都必须要求学生把话说具体，讲明白。另外，我们可以利用“口语交际课”、“讲故事比赛”等活动来培养学生的说话能力。只有说起来口若悬河，写起来才能得心应手。四、要让学生学

7、会积累。积累是写好作文的关键，要让学生学会积累生活中的写作素材，积累学过的好词好句。学生每人要有一个摘抄本，每天至少摘抄一段优文佳作或典故或名人轶事，再含英咀华以便今后应用。（五）要培养学生良好课外阅读习惯。小学生的学习任务不重，要让学生多读一些有益的课外书籍，来提高学生的阅读能力。每周要让学生有两节自由阅读课，我们要尊重生童的天性，让他们按自己的兴趣去读。另我们也可帮学生找点作文天地、童话故事等长期放在班里供学生传阅，逐步培养学生的课外阅读兴趣。最后老师还要做好学生作文的讲评与批改工作。教师对学生作文的讲评起着承上启下的作用，它对已经完成的这次作文是一个小结，对学下次作文课乃至今后一段时间的

8、作文又是一个指导。因此作文讲评是作文教学中要做的一项重要工作，必须认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量，通过讲评进行作文指导，让学生感到柳暗花明又一村。在讲评作文时要从以下几方面入手。（一）品读优秀作文。让写得有特色的学生朗读自己的作文，可以是整篇文章，也可以是一段作文，要给学生一个当众倾吐的机会，体会成功的快乐。然后再让学生讨论品味，谈出自己的认识，也说出自己的建议，老师给予指导。（二）对中上等作文进行剖析。选出一两篇中上等作文，老师进行朗读，读过之后师生进行分析，看哪段写的好，哪部分存在很多弊端，什么地方需要详写，什么地主要略写，并讲清楚为什么要这样写，使学生心服口服，便能收到立竿见影

9、的效果。（三）鼓励低等作文。对写得不合要求的作文要多加鼓励，要尽可能的发现内容的闪光点，然后从另一角度去评价此文，个别地主给予肯定和表扬，这们能增强学生写作的信心。有一次我带领学生进行拔河比赛，同学们玩的是热火朝天。玩过之后，我让学生以拔河比赛为题，写一篇作文，有几位同学写的不合要求。其中有们平时作文很差的同学写的是大个子的烦恼，虽然字里行间也有病句，但写的很真实。写他今天11岁，身高1.60米，通过真实事例写出了自己无论和谁打架都会因个子大而受批评，每次排位，总是坐在最后，不会的问题也会因个子大而羞得满脸通红，因此心里很烦恼。我当堂就给予表扬，并把他的作文评为本次作文练习一等奖。事后，他还给

10、我写个小条是：“贾老师，原来写作文也很容易，我今后一定会好好写”。此事让我感到作文讲评在作文教学中占有举足轻重的地位。对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要工作。教师只有通过作文批改，才能对学生进行作文指导，才能掌握学生的实际写作水平才便宜于总结教学经验，改进教学方法。以往老师在批改作文时，都是总批、段批、行批，改得“遍地红花”，可效果并不理想，因为学生对你的批语是：如意的多看一眼，不如意的是视而不见，这样就很难提高学生的写作水平，我认为应该把批改作文的主动权让给学生。学生可能通过作文批改相互学习，取长补短。潜移默化地提高自己的写作能力。我常采用以下三种方法让学生练习批改作文。（1）自主改法

11、。自主改法就是让学生自己改自己的，让学生站在读看的角度把自己的作文细审一遍，看自己写的是不是念起来上口，听起来顺耳，然后再写出评价。最后再由老师进行批改。（2）学生互改法，学生互改就是每人一本作文让学生进行批改，老师在一旁指导，引导学生找出别人写作的优缺点，错别字，然后再写上批语。这样既能提高学生修改作文的能力，又能让学生从中汲取精华，改正自己的不足。（3）小组合作批改法。小组合作就是每六人一组，对每一本作文的批改都进行商量，讨论，再写出结论。每次作文先让学生批改之后再收集起来由老师统一批改，老师的批语对学生的影响很大，因此在写批语时一定要多写夸奖鼓励的话，然后再稍点不足。如：“你是很聪明的孩

12、子，只要你今后努力学习，定能取得好成绩”、“你是老师的骄傲，但还要进一步的努力”、“我发现你的作文写的越来越好了，真为你高兴”这样交流能增强学生写好作文的信心。总之，作文教学是一个循序渐进的过程，需要我们老师耐心地引导，逐步培养学生的写作兴趣，从而提高学生的写作能力。鼓励学生在课堂上踊跃发言虞城县工农小学 杨红梅 在语文课堂上有一个明显的问题，即很难看到课堂上大面积学生踊跃发言，各抒己见。如何才能使课堂充满活跃气氛，让大面积学生积极思考，踊跃发言自己的想法呢?下面我作一点探讨。一、帮助学生提高课堂发言的认识，使学生重视课堂踊跃发言。 (一)课堂发言有利于学生提高思维能力，它是指学生当场在较短的

13、时间内口头，回答课文或老师、同学指出的问题。这就对同学们的思维至少提出了三点要求，即思维的勤奋性、思维的集中性和敏捷性，而那些不喜欢动脑的同学，要求当场口头发言，他们就得开动大脑、思维机器，克服思维的惰性。长此下去，他们就会养成勤于思考的习惯。而那些思维容易开小差，心不在焉的学生要求他们当场口头发言，就会促使他们在课堂上集中注意力紧紧围绕课文或老师、同学提出的问题思考。久而久之他们的思维就会集中于课堂专心一意。但是对勤于思考但又思考迟钝的同学，当场发言能使他们加快大脑思维机器运转的速度，如果坚持下去，他们的思维就会敏捷起来。事实上可看出那些在课堂上踊跃发言的同学的思维能力较不爱发言的同学强些，

14、他们勤于动脑，注意力集中思维敏捷。 (二)、课堂发言能提高口头表达能力，语文课主要是培养提高同学们的听说读写等能力，“说”的能力的训练从课堂上看，主要形式就是课堂发言。而课堂发言是由老师的组织指导，是有意识有目的的自觉活动。它可以锻炼同学们说话的胆量，由开始的面红耳赤，手脚无措到镇定自若，表情自然。他训练同学们说话的条理性，由开始的紊乱无章到井然有序，它可以提高同学们说话的简明准确性。 (三)、课堂发言能增强学习兴趣，活跃课堂学习气氛，对一些活动有没有兴趣，问题是看你是否真正参加了其项活动，而往往许多同学对语文课没有兴趣，就是因为他们没有真正的参与到语文课堂里面去，课堂踊跃发言，能够促使同学们

15、的大脑勤奋、敏捷思考集中注意力积极参与语文课堂教学活动。不断发现新问题，解决问题并口头交换自己的看法，使同学们的大脑形成优势兴趣中心。如果这样同学们对学习文的兴趣就会与日俱增。也可以从本质上说，每个人都有充分显示个人存在价值的基本需要和自我表现的动机。课堂发言是学生在课堂上自我显示自己存在主要动机和形式。课堂发言又能使同学们的劳动成果得以及时发表，而正确的回答，老师同学们赞同肯定，不准确或者是片面的回答，老师同学的补充修正。鉴于这种情况课堂上就会呈现出“百家争鸣、百花齐放”的新局面。所以，踊跃发言能充分活跃课堂气氛，使同学们的学习兴趣，有极大的地提高。 二、老师要消除学生的思维顾虑，形成和谐的

16、同学关系和民主的师生关系并采取激励措施，在课堂上让大面积的学生都愿意地去踊跃发言。 (一)在课堂上形成让同学们人人争取自己发言，人人支持他人发言的课堂气氛，对于同学的发言来说，同学们思想上普遍存在着大致两种顾虑，一种是担心害怕答错现丑而不愿发言；另一种是害怕同学们嘲讽而不敢发言。如果有这种想法，就大错特错，应该提倡，同学们对课文内容理解准确深刻的，应该发言说出来，供其它同学作以参考。如争理解不能准确或出现错误就应该说出来，以得到老师，同学们的修正，使自己当堂就弄懂弄准所说问题。同学们既然来到学校学习就是由不懂或者懂之甚少而来，那么就难免会出现错误。所以说就应该丢掉面子，人人争取发言。但是在学生

17、当中确实也会有自己不发言还嫉妒别人踊跃发言的同学。而这样的同学你就应该多多发言，不要嫉妒别人，要感觉自己比别人强才行，他能我就为啥不能行呢? (二)还要注意课堂的语言艺术，使课堂形成民主和谐的师生关系。学生不愿回答老师提出的问题，与师生关系如何密切联系，如果课堂上有民主和谐的师生关系，同学们就会积极与老师配合，认真思考踊跃回答老师的提问。言为心声，学生通过老师的语言就会领会老师对他们的态度和情感。这样学生就会积极回答老师的提问。但是在课堂上教师要多用褒义词和礼貌语，让学生谈谈自己的看法和要求。这样学生慢慢感觉老师和同学就不会笑话自己。(三)制定鼓励措施，激发学生踊跃发言。比如制定一些方案，让学生每月发言多少次，每次得几分，达得次数可得满分，而发言不够的就要扣分，但发言的答案只要是自己动脑所想，不管对错全面是否，都有效的适当加分，回答新颖独到的可适当在原基础上在适当加分。我想如果施行这个方法，在课堂上的发言同学们要能要热情高涨、兴趣大增。 三、要深入的钻研教材，根据学生实际和口头的特点，老师要精心设计课堂提问，尽量多给学生机会，使大面积的学生能够踊跃发言。 (一)精心设计课堂提问，在设计课堂提问时至少要做到三点。第一课堂提问要紧扣教材。只有如此学生的思考才能以参考作依据，才能较快地理解并及时的发言。第二课堂提高要依据学生的实际。但是教师要充分考虑到学生的阅读理解能力及