塞翁失马(教学设计)2

1、塞翁失马教学设计（第二课时）汝城思源实验学校何文霞教学目标：1. 认识、会写“贺、灾、跌”这三个生字。2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，知道这些成语的来由。3. 感悟故事蕴涵的深刻道理，培养探究问题的能力。教学重难点：分析故事情节，理解成语，学会分析故事蕴涵的深刻道理。教学过程：一、成语入手，导入新课1 同学们，从小到大，我们积累了很多成语。下面，我们来一个成语抢答比赛，看图说成语，看谁反应快，说得准，积累多！（课件出示图片，学生齐声回答：井底之蛙、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、对牛弹琴、拔苗助长、画龙点睛）2刚才同学们猜出来的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。什么是寓言？（出示课件：

2、寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。 ）今天这节课，我们一起再来学习一个富有哲理的寓言故事。（多媒体出示课题，并板书课题）是什么呢？（课件出示并板书: 塞翁失马）有谁知道翁是什么意思吗？你能给它组个词吗？（老翁、渔翁）我们这儿是塞翁，意思就是住在边塞的老人。 塞翁失马的意思就是住在边塞的老人走失了一匹马。谁能读？塞是一个多音字，你能说出它其它的读音吗？si （塞住）（塞进）塞sài （边塞）（塞外）s è（堵塞）（阻塞）二、 初读课文，整体感知1. 用自己喜欢的方式朗读课文，自学要求： （1）读准字音，读通句子。（ 2）课文主要是写

3、了一件什么事情？按故事发展顺序 , 此故事情节可分几部分 , 请同学们用简洁的语言来概括各部分的内容。2. 课件出示重点词语，齐读。失踪 焦急 灾祸 跌断 安慰 居然 祝贺 保全3指名概括课文内容：塞翁丢失了马后发生的事情。（ 丢失了马带回好马儿子断腿保全性命）三、合作探究，品读感悟1从刚才自学生字的情况来看，同学们的自学能力相当强，老师决定再给你们一个展现自已的舞台， 课文也由你们来自学， 有信心学好吗？请看自学提示。课件出示自学提示：（1）邻居和塞翁对这件事的看法有何不同？（2）把邻居的看法与做法用波浪线划出来，塞翁的看法用直线划出来。（3）自读课文后，与小组同学共同完成表格。（4）从哪些

4、句子可以看出塞翁的看法是正确的呢？（5）想想这个成语故事告诉我们一个什么道理？学生一边读课文，一边思考这些问题，并在书上及时记录你的学习成果。2学生汇报交流，教师相机指导、点拨。课件出示这三个句子，指导朗读，读出坏事发生后的惋惜、伤心、难过，读出好事发生后的高兴、 兴奋。如果你是邻居， 你会怎样安慰塞翁呢？你会怎样祝贺塞翁呢？（课件出示这三个句子）仔细观察，看看你发现了什么？读出反问的语气。联系上下文理解居然和果然的意思。（一）出示句子，比较词语。过了几个月，塞翁丢失的那匹马居然回来了，而且还带回了一匹好马。果然没过几天，老人的儿子骑那匹马时，摔下马跌断了腿，成了瘸子。理解后指导朗读， 学生齐

5、读， 突出“居然”和“果然”， 在朗读中进一步体会词意。（理解这两个词语，要结合上下文，突出意料之外和预料之中，为理解福祸相倚埋下伏笔）3故事中的塞翁给你留下了什么样的印象呢？4学生交流完毕后，教师引读全文结尾。5总结塞翁失马的意思是好事可以变成坏事， 坏事也可以变成好事。 世界上任何事情在一定条件下可以互相转化。 这个故事在世代相传的过程中， 渐渐浓缩成一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”， （板书：焉知非福）用我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人老子的话来说就是（点击课件）祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。齐读。四、拓展延伸1这则寓言故事学完了，老师心中有一个疑问，请大家帮忙解决：

6、既然好事坏事可以转化， 那么，好事坏事是不是一定会转化呢？联系课文来说一说。 小结：好事、坏事在一定条件下可以互相转化。 （板书：在一定条件下）2塞翁失马的故事给你什么样的启发呢？学会在祸中看到福，不消极悲观；注意在福中看到祸，不得意忘形，乐极生悲。因为好坏、福祸、利害是相互转化的， 在考虑问题时， 我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。世上的任何事物都是发展变化的， 我们应该用发展的眼光看待事物， 应学会辩证的看问题。现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊。3在现实生活中，你知道哪些“塞翁失马“这样的事例呢？邻居家的阿姨下岗了， 开始整天愁眉苦脸， 唉声叹气， 好象天都快塌下来了一样。后来，阿姨调整好心态， 自己创业，创办了一家绣花厂， 经济效益非常好。这真是（塞翁失马 , 焉知非福）。4. 回顾课文，扮演角色。五、作业1把这个故事讲给弟弟妹妹听。2积累带“马”字的成语。3成语有的来源于历史事件，