新课程背景高中数学导学教学方法

1、新课程背景论文高中数学导学教学方法论文摘要：精髓。一、目前高中数学导学中存在的问题1.学生死记硬背，不会总结学习技巧受传统教育观念的影响，学生们习惯了死记硬背知识点，而不去动脑筋思考每个知识点是怎么得来的，也不会总结经验和方法技巧，所以导致中国的学生过于死板，缺乏创新能力，同样的知识点换一种题型就不会做了。随着时代的发展和知识的丰富，这种传统的学习方式已经不能满足社会的需求，而知识是一个国家进步的桥梁，于是改变学生这种死板的学习方法就显得尤为重要。2.老师重复、强化知识，没有留给学生思考空间新课改的实行使很多年轻老师已经适应了这种教学模式，但还是存在一些年长的老师无法接受这种教学方法。他们不断

2、地重复、强化知识，支持题海战术，让学生们不断做题，而不给学生时间去反思错误、总结经验。这种方法确实会有立竿见影的短期成效，但从长远来看，这样做扼杀了学生的自主学习能力，如果学生进入社会，没有老师这样费心费力的教导，他们很难学会一项新的技能去适应新的工作岗位。所以从老师做起，改变自身的观念，从而改变教学方法乃是当务之急。二、高中数学导学的具体教学方法1.把现代科学技术带进课堂在高中课堂，可以把一些现代的科学技术引进课堂。传统的写板书这种教学方法枯燥无味，再加上数学这门学科本就不像音乐课那样精彩，而且学生已经对从小学看到高中的板书产生了审美疲劳，所以就算老师的绘画能力再高、板书再漂亮，也不会有太大

3、成效，可是如果把多媒体这种现代技术引入课堂，老师们可以利用多媒体制作各种幻灯片，还能添加小视频、音乐等，这样就丰富了课堂内容。一节课变得丰富多彩，同学们自然就提起了兴趣，能够更好地掌握数学知识。例如，同学们学习立体几何这门课程时，大多数人的空间想象能力不够，仅仅靠老师在课本上画二维图还不能够充分理解，这时可以利用多媒体讲解图形，实现一个图形的动态化，通过图形的旋转、切割、移动等操作，让同学们更好地理解立体几何，从而提升自己的思维能力和空间想象能力。2.培养学生的自主学习能力在学习数学这门课程的时候，仅靠老师讲解是远远不够的，这样学习或许可以应付一些考试，可一旦出题人的题灵活一些，学生们就无从下

4、手了，这归根结底还是学生没有真正学会这方面的知识，只是理解了表面。老师不可能教学生一辈子知识，所以老师真正培养的应该是学生的自主学习能力，一旦拥有这方面能力，学生以后遇到再困难、再陌生的问题，就都可以自己解决了。高中教材里的“数列”这部分知识灵活性较强，学生们经常出现错误，等老师讲答案后才发现原来如此简单，这是因为学生不会灵活运用学到的知识去解决问题。为了改变这种情况，老师可以多留给学生一些个人空间，让他们自己去思考问题。讲授这門课程之前，可以让学生先自己预习，把不懂的地方反复思考，然后再进行小组讨论，最后实在不能解决的问题再由老师解答；在课后做习题的过程中，先让学生自己修改错误，然后再讲答案

5、，这样学生就能更深刻地掌握这方面的知识了。3.培养学生的创新能力在对数学知识的学习过程中，学生不应该只是满足于学会这门知识，因为在以后的工作生活中，除了一小部分从事数学工作的人，绝大多数人将很少用到这门知识。我们学习的目的是站在数学的高度去看待问题，用数学的思维去解决问题，也就是培养自己的创新能力。现在很多企业最看中的就是创新能力，时代不可能止步不前，只有创新的东西才能走在行业前端，所以学生在学数学时，就要经常总结经验，从经验中思考更有效的解题办法，培养创新能力。学习“三角函数”这部分知识时，很多题的答案都有好几种，可以利用各种三角函数解出来，老师上课或许因为时间关系只讲一两种方法，但同学们不要只记老师讲的方法，有时自己的方法其实也正确，多尝试几种，思考如何使那些复杂的方法变简单，培养自己的创新能力。如高斯定理就是学生想出来的，所以一定要相信自己的创新力。在新课程背景下，学生既要掌握高中数学的课本知识，还要掌握数学的思维方式，老师也要引导学生自主学习，培养其创新能力。尽管数学这门课程本身枯燥无味，但它是使我们终身受益的学科，所以无论是学生，还是老师，都要使用正确高效的方法，在课堂上进行充分配合，让学生培养能力，真正掌握这门课的精髓。