家庭教育及相关模式对幼儿性格形成影响的比较研究共6文档

1、家庭教育及相关模式对幼儿性格形成影响的比较研究俗话说：“三岁看大，七岁看老。”幼儿期是孩子性格的萌芽时期。 在婴儿期虽然能看到幼儿性格的差异，但是这些差异是不明显及不稳定 的，因此谈不上性格的形成，只能说是性格萌芽的表现。进入幼儿期后由 于语言、思维、动作的迅速发展，家庭、幼儿园等对幼儿提出许多要求， 幼儿的自我意识、道德意识日益增强，心理活动的独立性、目的性、自制 力逐渐发展，出现显著的性格特征，它标志着幼儿性格的初步形成。有人认为，幼儿的性格是先天的。的确，很多孩子在性格上与亲人， 特别是与父、母很类似。这里有遗传的因素，但更主要的是，性格是环境 和教育影响的结果，它是对环境和教育影响的一

2、种反映。人的性格的形成 和发展的过程就是他不断反映环境和教育影响的过程。一、家庭教育环境对幼儿性格影响的具体体现家庭是构成社会的基本单位，家庭在社会生活中所起的作用、所处的 地位、生活条件与生活方式，家庭成员尤其是父母的日常言行、性格特征 等都会在孩子的性格上打上烙印。1. 家庭教育中父母的日常言行对幼儿性格的影响。家庭教育在幼儿性格的形成过程中发挥着重要的作用。不良的家庭教 育是幼儿不良性格的源泉。俗话说：父母是孩子的启蒙老师。父母的一言 一行都会影响孩子。如果父母的品德或行为不良，孩子在与他们的接触中 会受到这些不良品行的影响，形成不良的性格。2. 家长的言传身教对幼儿性格的影响。父母的言

3、传身教对幼儿性格的形成起着重要的促进作用。众所周知，父母的职责是教育子女，随着年龄的增长，儿童生理、心理的发展以及性 格的形成与父母的言传身教有密切的关系。在家庭里父母的行为举止时时 刻刻都在影响、教育孩子，孩子如果形成良好的性格就会对他以后的成长 产生积极的影响。家长是孩子的启蒙老师，家庭是孩子们“第一课堂”，在幼儿性格的 形成时期，家长的言行举止都是非常重要的。只有家长的言行举止保持一 致，孩子才能形成良好的品行。3. 父母性格特征对幼儿性格的影响。小孩子的学习主要靠模仿，因此，家长的性格特征将对孩子产生直接 的影响。由于性格的不同，家长对孩子产生的影响也会不同。一般说来， 孩子和母亲接触

4、得多，所产生的影响是：温柔、热情，但缺少刚毅性；思 想细腻而胆量小，按规矩办事，怕与陌生人接触。所以，父母对孩子性格 的影响作用不能相互取代。4. 家庭的环境、气氛对幼儿性格的影响。家庭环境对幼儿的影响非常明显。如果父母的生活习惯不好，那么再 好的教育方法也是毫无用处的。只有营造和谐、良好的家庭环境、气氛， 才能促进幼儿形成良好的性格。二、家庭教育模式对幼儿性格影响的差异性我国学者将家庭教养模式划分为四种类型：民主型的教养模式、专制 型的教养模式、放任型的教养模式和溺爱型的教养模式。不同的教养模式 将对幼儿的性格产生不同的影响，本文将结合一些案例说明不同教养模式 对幼儿性格的影响。1. 民主型

5、教养模式对幼儿性格的影响。持这种教养模式的父母用平等民主的态度对待孩子，鼓励孩子的独立 性和进取心。当孩子与自己的意见不一致时，父母不是一味压制，而是循 循善诱。2. 专制型教养模式对幼儿性格的影响。在专制型的家庭中，父母是权威，凡事由他们说了算，孩子要绝对地 服从他们，否则就会受到打骂。在这种模式下成长的孩子内向、孤僻，不 能融入集体生活中去，即使融入到集体生活，也会产生强烈的自卑感。3. 放任型教养模式对幼儿性格的影响。在这种教养方式下成长的孩子，他们冷漠、自我控制能力差、做事容 易冲动、不遵守纪律、情绪不稳定，幼儿的这些不良的性格特征会使他们 发生一些不良的行为，如因为人际关系受挫产生侵

6、犯行为。此外，这类儿 童与父母的沟通少， 更容易让他们形成内向、 冷淡、兴趣狭隘等性格特征。4. 溺爱型教养模式对幼儿性格的影响。在这种家庭里，父母给孩子过多的保护，他们迁就孩子，不管孩子的 要求是否合理，都会满足。在父母溺爱、娇宠下成长的孩子，他们的性格 是消极、依赖、没有责任感与耐力、做事缺乏坚强的意志；他们缺乏自理 能力、自私自利；他们很难适应集体生活、不能被别人接纳；他们自己不 能独立地解决问题，遇事优柔寡断。三、促进幼儿形成良好性格的措施与手段1. 家长应树立正确的儿童观。正确的儿童观是维护儿童的人格尊严、发展儿童的独立性、培养儿童的竞争意识与丰富儿童的内心世界。为了培养幼儿良好的性

7、格，家长要打 破传统的重视幼儿知识的获取而忽视幼儿能力培养的教育观念，通过多种途径全面掌握幼儿的规律、特点，了解最新的幼儿教育动态，树立新的儿 童观。由于幼儿处在发展期，需要家长的引导，但这并不意味着家长可以 把孩子当成容器，任意灌注，或把孩子当成泥土任意塑造。家长要从内心 深处尊重孩子，努力与孩子进行沟通、交流，认真研究和观察孩子，了解 孩子真正的需要；家长要相信孩子具有发展的潜力，他们可以依靠自己的 力量茁壮成长。家长要站在孩子的角度用心了解孩子的心理需要，学习儿 童的心理发展规律，掌握科学的教育方法，营造适合幼儿成长与发展的环 境，促进幼儿发展。 2. 家长应注意营造和谐、平等的家庭环境

8、。为了促进幼儿形成良好的性格， 应给孩子营造和谐、 民主平等的环境。 日本著名幼儿教育家井得胜曾说：“促进孩子早期发育，用不着专门做某 些事，最好的开端也是你能做到的，就是创造一个愉快的家庭氛围与和睦 的夫妻关系。”家长应努力营造和谐、平等的家庭环境，让孩子在轻松愉 悦的家庭环境中生活和学习，让幼儿成为快乐的人。3. 言传身教，身教重于言教。 父母是孩子模仿的榜样，父母的言行都呈现在孩子的眼里，父母的不 良行为肯定会对孩子产生巨大的影响。孔子说：“其身正，不令而行，其 身不正，虽令不从。”父母要求幼儿做什么事，自己必须首先做到，给子 女做表率。4. 注意选择科学的教养方式。 不同的教养模式对幼

9、儿的性格会产生不同的影响，我们必须采取合理的教养模式促进幼儿良好性格的形成。民主型的家庭中，家庭成员之间相 处和睦，关系融洽，孩子在这种环境中容易感到轻松快乐，他们可以尽情地进行一些创造性的活动，对孩子良好性格的形成会产生积极的促进作 用。家长可以采取以下措施达到培养幼儿良好性格的特征。（ 1）给予儿童充分的自由空间在日常生活中家长要给予孩子“话语权”，遇事特别是关于孩子的事 情时要与孩子共同商量，征求他们的意见，让孩子能够按照自己的意愿去 做事，父母不要将自己的意愿强加在孩子的身上。（ 2）恰当运用表扬与批评表扬是鼓励幼儿进步最常用也是最有效的方法。父母用表扬肯定孩子 的优点，鼓励孩子进步，孩子乐于接受，因而会达到事半功倍的效果。但 是表扬也要把握一个度，如果孩子犯了错，家长仍然一味地表扬，不仅会 使孩子养成自以为是的性格，还会使表扬丧失其原有的激励作用。长此以 往，幼儿就不会重视表扬，教育效果就会大大降低。（ 3）科学的心理引导引导，也就是我们平时所说的心理疏导。父母的引导，尤其是母亲的 科学引导，有利于幼儿对不良行为形成约束，这样幼儿有了合理的约束， 不会做出一些不利于良好性格形成的行为。在幼儿性格形成的过程中，尤其是 36岁幼儿性格形成的关键期, 家长、幼儿教师一定要注意自己的言行，使自