雪顿节上看赛牛（教学设计）

1、雪顿节上看赛牛（教学设计）行介绍。雪顿节上看赛牛就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“赛前赛中赛后”的顺序，描写了作者在雪顿节上的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 通过朗读课文，理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心？ 体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。 教学重、难点： 有感情地朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习引入。 （一）同学们，这节课我们继续学习30课，请

2、打开课本，齐读课题。1.板书课题，根据课题质疑：看到题目你会产生哪些疑问？ （“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？） 出示课件2.交流搜集的资料。“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期35天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。 今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。（二）请看大屏幕，上面的生字词会读了吗？全体齐读。 （三）你们还记得课文讲了一件什么事吗？ （四）那作者是按什么顺序来描写这场赛牦牛会的呢？ 过渡：下面我们一起去欣赏这场赛牦牛会吧！请自由读课文，边读边想：这是一场怎样的赛

3、牦牛会呢？ 二、 谈谈对雪顿节的总体印象和赛前的节日盛况。 （一）同学们读得多认真呀！这是一场怎样的赛牦牛会呢？ （板书：别开生面）（二）“别开生面”是什么意思？文章是按什么顺序写了一场赛牦牛的？（板书：比赛前 比赛中 比赛后）1) 说说你觉得这场比赛怎样？（有趣 壮观 热闹）2、 是这样的吗，我们一起来看看比赛前的情景吧1) 齐读第2自然段2) 指名谈谈自己的看法（从赛前我们就可以看出这是一场怎样的比赛？哪些词句告诉了我们）3) 女生有感情地朗读第2自然段3、那么多人来加油助威是因为 （生：当地的牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。） 过渡：是的，夺得冠军是多么光荣的事呀，全村人都会为此感到骄傲

4、呢。一牛夺冠，全村光荣。的确与众不同。 三、 自主研读，理解体味（赛中） （一）比赛时间到了，让我们走进赛场，欣赏这场别开生面的赛牦牛会吧。请同学们自由读读课文第三至七自然段，赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句读一读，谈谈体会。 （二）你们认真读书的样子真美，谁来谈谈有趣的地方，把你找到的句子读一读。 在这个场面中，你体会到了什么了？ 指导朗读。 （三）过渡：牦牛和骑手们的出场确实跟别的比赛大不一样。裁判的哨声响了，你看到了什么呀？出示课件1、划出人或牦牛表示动作的词语。2、从骑手催促牦牛奋力往前冲，说明了什么？ 3、指导朗读这一段，在合适的时候，课件出示比赛场景。4、

5、学生读句子，谈体会，教师指导朗读。 5、拓展说话练习。 假如我们校园里也在举行激烈的拔河赛，你能不能仿照这个片段说一段话呢？ 三（2）班和三（7）班的拔河比赛正在操场上 。只听见 声、 声和 声 ， ！ 6、师小结：这就是许多种声音交织在一起的热烈场面。孩子们，拿起课本，好好读读第四自然段。学生自由朗读第4自然段。（四）过渡：正在骑手们奋力夺冠的时候，意外的事情发生了。1、好热烈的气氛啊！那赛牛会上哪些情景最让人揪心呢？出示课件2、生汇报谈感受，师指导朗读。 3、师引读，学生接读：死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。4、划出人

6、或牦牛表示动作的词语。5、师：这个场面的描写让你感受到了什么呢？ 6、师：你从哪些词语体会到的？这样惊险的场面，谁能把它读好。 7、师：听了你的朗读，我们不禁为这位骑手深深地捏了一把汗啊！让我们把这种惊险，这种揪心放进我们的朗读声中。 （五）看台上又传来了游客们的惊呼，游客们的心也和我们一样都揪了起来，他们在担心些什么呢？ 生汇报谈感受，师指导朗读。 生：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。 师：真叫人揪心呢，所以有人甚至生接读：捂住眼睛不敢看下去了。 师：老师的心都提到嗓子眼了。可当地人却学生接读：毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛

7、是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。” 过渡：它决不会伤害自己的主人，真的吗？你从哪儿知道的？你真会读书。（课件出示第七自然段）孩子们，自由读读这段话。 （六）师：读到这儿，你有什么体会？ 生谈体会，师指导朗读。 （七）过渡：牦牛好像在诉说着什么？“诉说”是什么意思？牦牛会对主人诉说些什么？请大家展开丰富的想象力想象一下。 指名学生展开想象说话。 （八）师小结：孩子们，瞧瞧，这牦牛发起脾气会把主人摔在地上，但是，它决不会伤害主人，还会跟主人撒娇，诉说委屈呢；主人呢，也不生牦牛的气，还会安慰它。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。这样的画面，也只有在赛牦牛会上才能看到，这样的比赛是别开生面的吧？让我们

8、好好读读这段话，把这温馨的画面永远留在记忆中。 四、回归整体，深化欢乐心情（赛后） （一）不知不觉中，比赛结束了。颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。(课件出示)瞧，这就是“哈达”，是热情的藏族人民表示敬意和祝贺用的长条丝巾或纱巾。 （二）它的主人也被同乡紧紧围住，一起用欢乐的歌声庆祝胜利。没有取得名次的选手也并不介意，大家图的就是一个高兴，现场已经成了欢乐的海洋，牧民们都乐在其中呢。所以课文说这是一场生接：别开生面的比赛。 （三）创设情景，采访说话，升华情感。 师：假如现在我就是现场的记者，那我要去采访一下了： 首先，我去采访那位获得冠军的选手：你好，在今天的比赛中，你

9、的表现真出色！一举冠军，谈谈你此时的感受。 我再去采访刚才那位发生意外的选手：你好，在今天的比赛中，你一直遥遥领先的，可由于你的牦牛被不正当的竞争激怒，你才失去夺冠的机会的，你觉得遗憾吗?心里是怎么想的？ 最后，我去采访一位观众：你好，欣赏了赛牦牛会，你觉得这是一场怎样的比赛呀？ 五、总结全文，布置作业 这场赛牦牛会，不仅让我们欣赏到热烈的气氛，有趣、揪心的场面，感受到牧民与牦牛之间的亲近、和谐，还体会到藏族人民赛牦牛的欢乐心情。现在你知道这是一场怎样别开生面的赛牛会了吧？正所谓“过节千家喜，赛牛万众欢”，这场赛牛会真是让我们大开眼界了。同学们，我国有56个民族，很多民族都有自己的传统节日，这

10、些节日别具特色，充满欢声笑语。课后，大家回去搜集一下相关资料，与同学交流分享。 六、板书设计： 比赛前 节日盛装 30雪顿节上看赛牛 比赛时 惊险壮观 别开生面 比赛后 满意而归 雪顿节上看赛牛的教学反思 洪湖市黄家口镇小学 肖莉雪顿节上看赛牛是三年级下册第八单元的一篇精读课文。本文向我们介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“赛前赛中赛后”的顺序描写了这场赛牦牛会，这对学生的习作起到了很好的指导作用。 而第八单元是一组介绍我国民族文化和世界文化的课文。本单元的训练重点是了解课文的主要内容，把课文的故事讲给别人听。基于以上考虑，我把“引

11、导学生朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。”作为本节课的教学目标。一节课下来我感觉我还是比较顺利地完成教学任务的。 回顾本节课的教学，我比较满意的地方主要有以下几点： 1.在引导学生了解课文内容时，我没有采取过多繁琐的分析与讲解，而是通过“别开生面”这个词和一道阅读提示：赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句读一读，谈谈体会。”来组织教学。放手让学生自主读书，从而体会到藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。整节课，可以说得上是书声琅琅。学生能在我的引导下从读中感悟，感悟后再读，读出情趣，读出意境。 2.我们都知道，教材无非是个例子。作为教师，我们要运用好教材这个例子，进行扎扎实实的语言文字训练，做到利用教材教，而不是教教材。因此，在本课的教学中，我注意引导学生品词析句，比如通过让学生找句子，谈体会来感受赛牦牛的别开生面，还相机理解了“别开生面”“精神抖擞”“豁达”等词；在学习第四自然段后，引导学生仿写一个气氛热烈的场面；同时，还注意挖掘文本，有意识地引导学生进行想象说话和接受采访说话。 当然，“教学是一门遗憾的艺术。”本节课，也有做得