Whowasfirst分层教学设计(1)

1、Who was first?分层教学设计Period 1 铜仁市第五小学 牟颖芳一、教学内容分析本课是湖南少年出版社小学英语五年级下册第五单元Who was first?的第一课时，前一单元是：Where were you ,Mingming ? 后一单元是：Was it in the wardrobe ? 三个单元都学习了系动词的过去式及不同的句式，而且第六单元还有一个有关运用序数词的练习，可见本单元不是一个孤立的单元。本单元主要学习的是序数词first-tenth ,要求学生能掌握序数词的基本用法和能看图描述课文。通过课文的学习，培养学生养成热爱运动的好习惯。二、学情分析五年级的学生两极分

2、化的现象已经开始严重了。A层学生人数较少，他们有一定的自学能力和英语知识的储备；学习也比较主动；上课认真积极的回答问题；课后也能认真按时的完成作业，还能做好复习巩固和预习新课的工作。B层学生人数较多，他们学习不太主动，自学能力也比较弱，课堂上注意力不是很集中，课后也不能很好的完成作业。C层学生完全没有自学能力，而且课堂上不爱听，还要影响周围的同学和老师上课；作业也不按时完成；在家从来不看英语书。面对73人的超大班额，针对不同层次的学生，我会提出不同的要求，在教学中以学生为本，从教学目标、教学过程、课堂练习和作业布置几个方面体现分层。三、教学目标1、 知识目标A层学生：听懂、会说新单词：last

3、, metre , race , sports , first , second , third tenth; 熟练运用句型：Who was first / second /last ? Peter was first.B层学生：听懂、认识新单词：last, metre , race , sports , first , second , third tenth；在图片的帮助下运用句型：Who was first / second /last ? Peter was first.C层学生：认识新单词：last, metre , race , sports , first , second ,

4、third tenth；感知句型：Who was first / second /last ? Peter was first.2、 能力目标：A层学生：能区分并正确运用基数词和序数词，能看图或通过关键词描述课文；B层学生：能区分基数词和序数词，能阅读课文；C层学生：能读单词，能在老师或同学的帮助下读课文。3、 情感目标：教育学生要养成热爱运动的好习惯，通过运动使自己的身体变得更强壮，身心变得更健康；同时远离网络游戏，做健康的好学生。渗透法制教育预防未成年人犯罪法。四、教学重点及难点重点：掌握新单词：last, metre , race , sports , first , second ,

5、third tenth; 句型：Who was first / second /last ? Peter was first.难点：描述课文内容；序数词的基本用法。五、教法、学法愉快游戏法、学生探究、合作学习。六、教学准备单词卡片、多媒体课件七、教学步骤PROCEDUERSMETHODSLAYEREDTEACHING PURPOSEWarm up1. Greetings .2. Sing the song: Ten Little Indian Boys.PresentationPresentation1、 通过复习基数词导入序数词。把学生分为五组，竞赛学习。老师快速出手自己的手指，同时问：Ho

6、w many fingers are there ?学生快速回答出相应的数字，同时老师把学生说出的数字出现在PPT上，说得又快又对的一组获得一颗星，十个数字都出示完以后，评比哪一组的星星最多，引出单词first , second ,third ,fourth ,fifth , last 并教学，然后把五个组当成五个人，引导出课题:Who was first ?并带读课题。最后依次引导并教学单词：sixth-tenth .2、 学生探究学习。PPT出示下列表格：看一看，想一想，序数词和基数词在拼写上有什么区别，它们有什么变化规律？学生小组讨论，然后汇报。基数词序数词onefirsttwoseco

7、ndthreethirdfourfourthfivefifthsixsixthsevenseventheighteighthnineninthtententh学生讨论后，抽不同层次的学生说说他们的发现，体现提问分层。最后老师总结： 1、规则变化：“fourth, sixth, seventh ,tenth ”都是直接在基数词后加“th”；2、不规则变化：（1）“fifth” 是把“five” 中的“ve ”变为“f” 后再加的“th” ；（2）“eighth” 只在“eight” 后加 “h”;（3）“ninth” 是把“nine ”末尾的“e ”去掉后再加“th” ，（4）前三个序数词不是在

8、基数词后加“th”，而是变成了和基数词完全不同的另一个词。3、 3、讲解序数词的缩略形式，老师先说出前三个词的缩略形式并出现在上表的最后一栏里，引导学生发现其规律，然后让A层学生说出4th ,5th ,6th，让B层学生说出7th ,8th ; 让C层学生说出9th和10th 。4、 PPT出示相关图片，教学单词：sports , metre , race 。5、 Game-magic eyes .老师转动单词卡片，学生快速的说出卡片上的单词，又快又对的组加星，转动卡片速度从慢到快。用竞赛的方式提高学习的积极性。通过复习基数词导入序数词，激活学生已知信息，有层次的引入新知，让学生在对比学习中初

9、步感知和认识序数词。 学生分层管理：发挥小组长的作用，让小组长带领本小组进行词型变化的探究学习，同伴互助达到合作学习的效果。提问不同层次的学生，引导不同层次的学生都发现并归纳新知。游戏更能提高学生的积极性，让学生在游戏中再次感知新单词。Practice1、 课文A部分。看图听音，回答问题。（1） PPT出示运动会场面，老师介绍：Yesterday was Sports Day at Peters school .There was a one hundred metre race .Listen to the tape and answer the questions .1) Who were

10、 in the race ?2) Who was first ?3) Who was second ?4) Who was third ?5) Who was last ?（2） 听音跟读，老师带读，分角色读。2、根据提示复述课文。（小组讨论完成）3、比赛：hop ! hop ! hop ! 通过比赛练句型: Who was first / second /last ? . was firstlast.以“师问生答”、“生问生答”等形式进行操练。根据课文的描述顺序提出相应的问题，让不同层次的学生进行回答，逐步理解课文。通过比赛，操练本课重点句型，同时教育学生应养成热爱运动的好习惯。多参加体育运

11、动，远离网络游戏，避免预防未成年人犯罪法中提到的那些不良行为，做健康的好学生。Consolidation课堂练习1、按要求些单词。2、完成十个基数词、序数词及其缩略形式的连线。3、完成十个基数词和序数词的连线。分层次练习，学生根据自己的能力选择一题完成。进一步对本课知识进行巩固记忆。SummaryT: Today we have learned some new words .They are :first, second , third, fourth , fifth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth , last , sports , m

12、etre , race . Can you read and remember them ? T: We have learned some sentences too , They are : Who was first / second /last ? Peter was first.通过提问，让学生再次回忆本课所学内容，整体感知本课的重点。Homework1、 读课文，抄写单词。2、 读、背序数词first-tenth .3、 默写序数词first-tenth 及其缩略形式。4、 背诵课文。分层次作业设计满足不同层次的学生需要，并采用星级评价，完成相应的作业，得对应的星星。附件： 板书设

13、计 课堂练习单 板书设计： 5 Who was first? sportslast Who was first ? Peter was first . Who was last ?racemetre The rabbit was last . 课堂练习一、按要求些单词。1.five (序数词) 6.nine (序数词) 2.first (基数词) 7.two (序数词) 3.eight (序数词) 8.sixth (基数词) 4.three (序数词) 9.seventh(基数词) 5.fourth(基数词) 10.ten (序数词) 二、连一连，你能行！one third 1sttwo fourth 2nd three first 3rdfour second 4