A6技术支持的课堂讲授——作业一(教学设计)

1、英卫学科教育资源应用教学设计方案、教学设计课题名称How do you get to school?教学内容分析本课时通过对学生上学方式的讨论，逐步引出重点句型 Howdo you go to school?-By+ 交通工具； Howlong does it take sb. to do sth.?从而过渡到贫穷孩子乘索道上学的问题上来，情感教育寓于其中。学习者特 征分析学生在新课结束后，对于所学知识大多没有整体的概 念，形不成知识系统。复习课的任务最重要的一点就是帮助 同学们形成对重点知识清晰的图像。根据本阶段学生的特 点，在复习时采用活动教学的学习策略，复习词汇，归纳重 点句型，如猜谜语

2、，给亮亮写信等方式将所学的语言运用到 实践中。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力 以及综合运用语言能力。教学目标知识与 技能1 .掌握交通方式的表达；能根据图片复述长篇文JpL o2 .-熟练运用句型 How do you get to school ?-By bus.谈论交通方式。过程与 方法结合教材和学生的特点，从激发学生的学习兴趣， 丰富生活经验和提高认知水平出发，科学地整合 教材，安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生跟着老师大胆实践，积极 参与,共同合作交流，帮助学生在任务性的教学途径 下提高语言运用能力，并逐步形成自主学习能力.情感态度与价值观通过

3、对长篇文章的欣赏，学生学会体会贫困孩子对 上学的渴望并珍惜现在的生活。教学重点by+交通工具与take a/ the +交通工具的相互转换。教学难点It takes sb. some time to do sth. 2.长篇文章的理解与复述；书面表达。资源应用教学策略与设计利用视频，Guess, Do as I do等游戏让学生轻松愉快地体会并掌握了交通方式的表达，课堂具有趣味性及高效性。教学环境及资源准备学科资源应用设计表教学环节资源名称素材类型能力水平来源应用方式 和作用视频导 入、当 堂检测、书面表达、课 堂小结看图复 习、练习 听力、 对话练习PPt、图片、复习词 汇，归 纳、重 点句

4、 型、猜 谜语巩 固所学知识，百度，青海 基础 教育 资源 公共 服务采用活动教学的 学习策略，复习 词汇，归纳重点 句型，如猜谜语 等、激发兴趣并 导入所有交通工具的 复习、用幻灯展体现情景教学、平台现单词，同时将 单词的情景创设 到J How do you get to school?当中，体现情景 教学。显性 教学，直观易记。资源应用的基本思路资源内容及作用说明：激发学生的学习兴趣，丰富生活经验 和提高认知水平出发，科学地整合教材，安排教学内容，合理 设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生跟着老师 大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生在任务性的教 学途径下提高语言运用能力，并

5、逐步形成自主学习能力。备注：教学过程：步骤1 :视频How do you go to school? 导入-要求学生从视频 中找出所看到的交通工具。设计意图：激发兴趣并导入所有交通工具的复习步骤2:生词复习用幻灯展现单词，同时将单词的情景创设到How do you getto school? 当中，体现情景教学。设计意图： 显性教学，直观易记步骤步骤 3: Guess幻灯中出现交通工具的声音，让学生猜测是那种交通工具，并回答问题 How does he get to school?同时根据图片问题 How long does it take him to get to school?猜测所需时

6、间。设计意图：此环节实际上是巩固句型的练习。同时课堂气氛也活了起来。步骤 4： Pair work:幻灯上出现交通方式的所有归类表达，让学生以小组为单位，进行对话操练。设计意图：训练交通方式的表达。期间进行人称的替换练习，熟练掌握单三人称的问答句型。步骤5：当堂检测（1）低层次训练。全班 80%勺中等生及学困生参与问题回答，保证达标率。步骤6：校车图片导入长篇文章的复习。坐绳索的每幅图片配以感人背景音乐及图片解释（即文章内容）设计意图：复习2b,并让学生体会贫困孩子的艰难上学路。步骤8:书面表达（当堂检测2）步骤11:课堂小结评价内容：1.学生课堂态度表现2.达标测试分数（看是否有90%勺同学达标）评价方法：1 .口头表扬。如：夸张地运用 Well done! Good job! Clever boy girl! I can hardly believe it!2 .使用激励性语言。如 Don7 t worry, I think you can do bett