一年级上册数学合页式教案125

1、课题6、7、8、9的数数和认数。授课时间年 月 日授课教师教学目标1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力重难点1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：数字卡，磁性教具过程与方法教学环节教师活动学生活动预习效果检测及承接按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是几个，接着6再数1个就是几，7比6多1，6比5多1。创设情境PPT出示23页主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少圈、多少长颈

2、鹿。学生报得数。3、你是怎样数数的？还可以怎样数？自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（展示的内容、方法，交流的方式）1、认识6、7、8、9自学目标：认识6、7、8、9。自学要求：通过数数、认数、摆小棒、圆片等活动，认识6、7、8、9.自学方法：数一数，说一说，摆一摆。出示套圈游戏，观察到什么？数一数，小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第1题。（按照知识板块组织两到三次循环设计）2、学写69。自学目标：正确书写6、7、8、9.自学方法：描红，独立书写，交流书写经验。学生练习书写，共同评价。当堂训练（练习设计）3、巩

3、固深化：第一关：游乐城，想想做做第2题。自学目标：看数接着画，巩固6-9的认识。自学方法：独立完成，交流评价。第二关：第4题。自学目标：能区分基数和序数，巩固左右。自学方法：数一数，圈一圈，涂一涂。第三关：第5题。自学目标：能区分基数和序数，巩固位置。自学方法数一数第四关：吃水果。第6题。下节课预习内容及方法的布置1、 在练习本上写6-9几个数。2、 在直尺上找一找1-9等几个数字。看看它们的顺序。3、 数小棒。教后反思课题认数(认识6-9)练习课授课时间年 月 日授课教师教学目标1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识69，加强69的读写和大小比较的练习，掌握69的顺序。

4、2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。重难点熟练书写6-9各数。进一步理解6-9各数的含义。熟练书写6-9各数。教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：磁性教具。过程与方法教学环节教师活动学生活动预习效果检测及承接1、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9。2、教师板演写69各数，并相机强调每个数的书写要点。3、在田字格上练习写69。创设情境自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（展示的内容、方法，交流的方式）1、 填一填、读一读。(“想想做做”第4题

5、)自学目标：知道数大到小和从小到大的顺序自学要求：体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。自学方法：学生在书上里填数，填好后组织反馈。说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。回答比8小的有哪几个？比7大的有哪几个？2、 “想想做做”第5题。自学目标：加深6-9各数的大小 比较。自学要求：说说5离8近些还是离1近一些。自学方法：观察，交流。让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。3、 “想想做做”第6题。自学目标：理解基数和序数。自学要求：认真听老师读题，然后填写。自学方法：观察，依次理解每个问题，并

6、把答案写在书上。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出来的。（按照知识板块组织两到三次循环设计）4、“想想做做”第7题。自学目标：能比较数的大小。自学要求：填写符号。 自学方法：学生独立完成后组织反馈。当堂训练（练习设计）5、“想想做做”第8题。自学目标：会比较多少。自学要求：1个苹果对1个梨连线后，苹果还多出4个，说明苹果比梨多几个，梨比苹果少几个？自学方法：先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。6、“想想做做”第9题：练习写69。下节课预习内容及方法的布置1、 观察主题图，数一数一共有几个小朋友？2、 数出10根小棒来。3、 在直尺上找一找10在哪里，并从0数到10.教后反思课题

7、认识10（一）授课时间年 月 日授课教师教学目标1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的数数，认数、读数、写数，比较大小和组成对10的数概念获得全面认识和掌握。3、结合数概念的学习，感受热爱自然，保护环境和爱科学的教育。4、感受数10与实际生活的密切联系。重难点会正确地读、写数10掌握数的组成和分解，了解数序，比较数的大小。教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：过程与方法教学环节教师活动学生活动预习效果检测及承接数出10根小棒摆在桌子上。创设情境创设情境，激发兴趣讲我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主题图) 今天这节课，我们要通

8、过观察这幅图来学习数学知识。自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（展示的内容、方法，交流的方式）一、自主探索自学目标：学会10的数数，认数、读数、写数自学要求：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听自学方法：数一数，摆一摆，读一读，写一写。展示交流1、 让一个学生上台数，其他学生对此作评价。2、 实物操作，摆一摆。   讲述：假如图上的每个小朋友用一个小棒来表示，那你要拿出几个小棒?把你们准备好的小棒动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。3、拓展应用。   讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组

9、内说说。4、写10比赛。 讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。  教师在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。（按照知识板块组织两到三次循环设计）1、 “想想做做”第1题。自学目标：知道数数可以顺着数，倒着数。自学要求：把尺子上的数试着数，读给同桌同学听一听。自学方法： 看着尺子顺数、倒数。  交流：说说你有几种读法。学生读后讲述，数数可以顺着数，倒着数。当堂训练（练习设计）1、“想想做做”第2题。 自学目标：把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。自学要求：学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相

10、检查。自学方法：数一数，把10根小棒捆成一捆。 再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。2、“想想做做”第3题。自学目标：体会不同数数自学要求：让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。自学方法： 数一数，交流数数的方法。(强调书写格式) 反馈：你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)3、“想想做做”第4题。 自学目标：进一步体会数的顺序。自学要求：学生按要求在书上写数，注意每两个数之间空1格自学方法：写一写，读一读。 比一比谁写得好。写好后，再按从大到小的顺序读一读。下节课预习内容及方法的布置1、 数出10根小棒扎成一捆。2、 从1数到10，再从10数到1。教后

11、反思课题认识10（二）授课时间年 月 日授课教师教学目标1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2、学会10的数数，认数、读数、写数，比较大小和组成对10的数概念获得全面认识和掌握。3、结合数概念的学习，感受热爱自然，保护环境和爱科学的教育。4、感受数10与实际生活的密切联系。重难点会正确地读、写数10掌握数的组成和分解，了解数序，比较数的大小。教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：磁性教具过程与方法教学环节教师活动学生活动预习效果检测及承接指学生数数，顺数，倒数创设情境学生排队说说自己排在第几，你的前、后、左、右各是谁？自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活

12、动设计（展示的内容、方法，交流的方式）1、“想想做做”第5题。 自学目标：加深对“第几”的认识 。自学要求：先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。自学方法：数一数，填一填。然后交流。提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？（按照知识板块组织两到三次循环设计）6、“想想做做”第6题。 自学目标：比较两数的大小自学要求：填写、。自学方法： 独立完成，做完后说说为什么这样做。先让学生复习、，口头比较两数的大小，再在书上填写。当堂训练（练习设计）7、“想想做做”第7题。 自学目标：能比较一个数比另一个数多多少，或少多少。自学要求：通过一一对应连线的方法比较。自学方法：先连一连，再说说多多少

13、或少多少？让学生在书上填写后组织反馈。下节课预习内容及方法的布置1、 在家长的帮助下完成练习二1-6题。教后反思课题练习二授课时间年 月 日授课教师教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。3、在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。重难点综合运用所学知识，解决实际数学问题教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：磁性教具过程与方法教学环节教师活动学生活动预习效果检测及承接一、复习回顾回顾10以内的数，着重在610的数。 让学生用学过的数说一句话，完成第1题。

14、创设情境你能用学过的数说一句话吗？自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（展示的内容、方法，交流的方式）1、第2题： 自学目标：继续体会小到大或从大到小的顺序。自学要求：读数，能说说比6大的数有哪些？自学方法：读一读，数一数。学生独立填数。 填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。 提问：比6大的数有哪些？比6小的数有哪些？ 3接近1还是接近10？ 游戏活动：你能学着老师也来提出问题考考老师和同学吗？2、 第3题：自学目标：加深对左右的认识。自学要求：听老师读题,理解题目意思。自学方法： 独立完成，再交流。给学生读题，再让学生说说题目的意思。 （按照知识板块组织两到

15、三次循环设计）3、第4题： 自学目标：加深对“第几”的认识。自学要求：读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。自学方法：独立填写，交流。当堂训练（练习设计）4、第5、6题： 自学目标：加深数的大小比较，位置的认识。自学要求：强调有条理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一个。自学方法： 先让学生独立完成，再充分交流下节课预习内容及方法的布置1、在自己周围找一找长方体、正方体、圆柱和球。2、准备好积木。教后反思课题认识物体授课时间年 月 日教学目标1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能

16、力重难点能识别这些物体。教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：几何形体模型。过程与方法教学环节教师活动学生活动预习效果检测及承接把自己准备好的模型拿出来，说说你都 准备了哪些？创设情境做房子游戏出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（展示的内容、方法，交流的方式）一、动手操作自学目标：对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识。自学要求：通过搭、分、看、摸，对长方体、正

17、方体、圆柱和球有一定的感性认识。自学方法：搭一搭 ，摸一摸，看一看，说一说。1、取出自己的积木，设计你自己的房屋2 、介绍自己的作品3 、小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。二、动手摸索：搭积木。分一分。识形体。自学目标：从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识。自学要求：区分图形。自学方法：搭一搭 ，摸一摸，看一看，说一说。 随机出现：长方体、正方体、圆柱、球（按照知识板块组织两到三次循环设计）自学目标：加深对形体的认识。自学要求：自己动手，说出形体的名称。自学方法：拿一拿，比一比，说一说。学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）

18、教师检查学生交流的情况。当堂训练（练习设计）1、 想想做做第1题。自学目标：加深对几何形体的认识。自学要求：认真听老师读题，明白题目要求。自学方法：学生独立完成，充分交流。2、想想做做第2题自学目标：加深对几何形体的认识。自学要求：做到不遗漏。自学方法：从上往下数数。3、想想做做第3题自学目标：加深对几何形体的认识，对位置的认识。自学要求：认真听老师读题，明白题目要求。自学方法：想一想，做一做。下节课预习内容及方法的布置1、 用自己的积木搭 一个有趣的实物。2、 没有积木的学生找一找身边的几何形体。教后反思课题有趣的拼搭授课时间年 月 日教学目标1、 1、过学生的实践活动，进一步认识长方体、正

19、方体、圆柱和球的特征。2、 2、让学生体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力。通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。重难点进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：几何形体模型过程与方法教学环节教师活动学生活动预习效果检测及承接检查学生准备积木的情况。各小组互相调配一下。创设情境激趣导入（请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊）1、 小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下来？2、 揭题板书（有趣的拼搭）自主学习内容及设计小组合作学习

20、的内容及方法设计全班展示交流活动设计（展示的内容、方法，交流的方式）一、实践操作自学目标：加深对几何形体的认识，准确分辨各类几何形体。自学要求：认真参与 ，积极体验。自学方法：滚一滚，摸一摸,猜一猜，堆一堆（一）滚一滚1、猜测：如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚，哪些物体滚的快呢？2、提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。3、 分组体验4、 交流验证。各小组汇报实验结果。（二）摸一摸1、示范摸；2、同桌互摸；3、组织评价。（按照知识板块组织两到三次循环设计）（三）猜一猜1、提出要求；2、学生互编互猜；3、师生评出最佳谜面。当堂训练（练习设计）三

21、、拓展应用（一）堆一堆1、提出问题：把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？2、分组体验3、交流验证4、总结归纳，引入生活（二）搭一搭1、提出问题；2、分组体验；3、汇报交流4、师生评出最佳作品（三）数一数在搭的基础上数一数。左边两图中只含有正方体，容易数；右边一图中含有四种形体，要让学生认真观察，分别数出四种形体各用了几个，数好一种填一种。下节课预习内容及方法的布置1、准备1-10根小棒，把它们分成两堆。教后反思课题25的分与合授课时间年 月 日授课教师教学目标1、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想并能从能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。2、

22、培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。重难点通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合教学准备信息技术运用：PPT。常规媒体运用：小棒，磁性教具。过程与方法教学环节教师活动学生活动预习效果检测及承接1、谁能把你的小棒分成两堆。怎样分？创设情境一、激趣导入1.老师拿3只桃子拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？2.提问：你还有其他方法吗？3.讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（展示的内容、方法，交流的方

23、式）1、教学4的分与合：自学目标：经历4 的分与合的学习过程。自学要求：用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。自学方法：分一分，摆一摆，说一说。（1）谈话：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？（2）引导交流展示：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？ 请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分。（教师将学生说的4的分的式子板书）（3） 提问：动一动自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌说一说4的其它分法。（4） 提问：4有这么多种分法，如果让你说出4的所有分法，一个不漏掉，你会按怎样的顺序说？学生独立思考后，在小组里交流自己的想法，请每个小组选

24、出一位代表进行汇报。（5） 讨论：你知道几和几合成4？可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。（按照知识板块组织两到三次循环设计）2、 试一试。教学5的分与合自学目标：学会5的分与合。自学要求：用自己的学具，自己动手摆一摆。自学方法：分一分，摆一摆，说一说。 (1)(开左手手掌）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着? 你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗?那么5可以分成几和几?一共有多少种分法呢?你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法?(2)下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈： 对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。(3)让学生选择自己

25、喜欢的方法有次序地记住5的所有分法当堂训练（练习设计）1“想想做做”第1、2题谈话：大家已经知道了4、5可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请你们用小棒先摆一摆，和同桌说一说，再在书上填一填。学生独立完成，集体反馈。2“想想做做”第3题谈话：小火车上的数还没填完，你会填吗？学生做完后，同桌检查，全班反馈。3“想想做做”第4、5题（1） 引导学生：你能看出图形排列的规律吗？请你接着画。（2） 请大家在“日”字格里写数，看谁写得最好看。下节课预习内容及方法的布置数出6或7根小棒，把它分成两堆，看都有哪些分法？教后反思课题6、7的分与合授课时间年 月 日授课教师教学目标1经历

26、动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分解和组成，加深对10以内数的认识。2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。重难点1、通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成2、如何有序地掌握6、7的组成。教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：数字卡。过程与方法教学环节教师活动学生活动预习效果检测及承接一、 复习导入谈话：我们已经学过了25的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？创设情境我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）自主学习内容及设计小组合作学习的内容及

27、方法设计全班展示交流活动设计（展示的内容、方法，交流的方式）一、 教学例题自学目标：掌握6的分与合。自学要求：1、自己动手把6个学具分成两堆，有多少种分法。2、有次序的填写6的分与合。自学方法：分一分，摆一摆，说一说，填一填。1、展示自己的分法，请不同分法的同学依次到前面演示。归纳：在这些分法中，气球的分法相同，只是放在左右手的顺序不同的归为一类，可以分成几类？（留下三个学生，按教材上顺序）2提问：看着这个同学的分法。可以有几种说法呢？说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。谈话：请你先根据三位同学的拿法填写6的分的式子。提问：书上的虚线框画了6的两个式子，你知道这是什么意思吗？

28、（由6能分成5和1可以想到6能分成1和5）你能填出另两个式子吗？为什么6能分成3和3，没有虚线框？同桌相互检查填的对不对。3提问：你们可以将6能分成几和几，一个不漏全说出来吗？（按照知识板块组织两到三次循环设计）三、动手操作，尝试学习 自学目标：掌握7的分与合。自学要求：1、自己动手把7个学具分成两堆，有多少种分法。2、有次序的填写7的分与合。自学方法：分一分，摆一摆，说一说，填一填。展示交流：1、现在拿7个圆片来考考大家 ，你能把圆片分成2堆吗？有几种分法？你能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。 2展示部分学生答案，集体订正。3.老师在黑板上

29、摆左边3个圆片，右边4个圆片，提问：谁能根据这两种摆法很快的说出两个式子?4提问：谁能一个不漏地说出7能分成几和几？谁能一个不漏地说出几和几合成7？当堂训练（练习设计）四、巩固练习1“想想做做”第1、2、3题（连一连）自学目标：熟练掌握6的分与合。自学要求：能有次序的说6 的分与合。自学方法：连一连，玩一玩，说一说，填一填。互相说一说，全班汇报。（1）6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。 （3）师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”同桌玩对7的口令。4“想想做做”第4题（吃螃蟹）。自学目标：熟练掌握6、7的分与合。自学

30、要求：谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数并写出来，或钳子上的两个数合成身上的数并写出来，那只螃蟹就归你吃。自学方法：想一想，填一填，说一说。5“想想做做”第5题（数木头）教师读题，同桌讨论，指名回答。下节课预习内容及方法的布置1、用自己的学具把2-7分一分，说给爸爸妈妈听。教后反思课题练习三授课时间年 月 日授课教师教学目标1让学生通过练习掌握2、3、4、5、6、7各个数的分解和组合，加深对这些数理解。2在练习活动中接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的训练。重难点1、有序的进行27各数的分解和组合2、5、6、7的有序分解和组合教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：过程与方法教学

31、环节教师活动学生活动预习效果检测及承接一、复习导入1谈话：前两节课，我们学了哪些数的分与合？ 根据学生的回答板书，只要说出要哪些数。 2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？ 根据学生的回答板书分与合的情况。创设情境自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（展示的内容、方法，交流的方式）自学目标自学要求：自学方法：1完成练习三的第1题。 （1）课件依次出示分草莓的图。提问：第一幅图上有几颗草莓？把它们分在2个盘里，可以怎样放？ 第二幅图上有几颗草莓？把它们分在2个盘里，可以怎样放？ 第三幅图上有几颗草莓？把它们分在2个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的

32、回答，进行演示。 （3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。 （4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。 （按照知识板块组织两到三次循环设计）2完成第2题。 （1）出示第2题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思。提问：第一只风筝上的数字和尾巴上的饿数字有什么关系？（风筝后面的每一节都要合成7） （3）学生独立在书上填写，全班订正。3“对口令”游戏，完成第3题。 （1）学生拿出准备的数字卡片。 （2）组织游戏活动：师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名

33、几组同学进行练习）同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。当堂训练（练习设计）4完成第4题。 （1）出示第4题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。 （3）学生在书上独立填写。 （4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。 5完成第5题。 （1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你知道为什么吗？ （2）独立填数，看看谁填的最合理。 （3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？ （4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，

34、也可以从小到大。下节课预习内容及方法的布置教后反思课题8、9的分与合授课时间年 月 日授课教师教学目标1 让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。 2进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。重难点1、掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。2、正确把8和9进行分与合。教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：磁性教具。过程与方法教学环节教师活动学生活动预习效果检测及承接谈话：我们已经学过了27的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答） 大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？ 今天我们仍然用

35、这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）创设情境复习导入自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（展示的内容、方法，交流的方式）1教学8的分与合。 自学目标：知道8可以分成哪两个数，哪两个数合起来是8。自学要求：1、把8分成两堆，说说8可以分成几和几，几和几合起来是8。2、能有次序有写出8的分与合。自学方法：摆一摆，分一分，填一填，说给同桌听。（1）8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）自己一边摆一边说给同桌听一听。 学生操作、表述，教师给予有困难学生帮助。（3）回想 刚才我们是怎么分的，在书上按顺序填出分的结果。指名学生上台填写，

36、同桌检查，全班反馈。（4）提问：看到8的这几个式子，你还能想到什么？想好了和你的同桌说一说。指明回答，结合学生的回答对应着板书8的另外3个分的式子。（5）谈话：你能有顺序地找到表示8的分和合的式子。想一想有顺序地找有什么好处？（6）你能有顺序的记住这些式子吗？有其它不同的方法吗？（按照知识板块组织两到三次循环设计）三、教学“试一试”自学目标：知道9可以分成哪两个数，哪两个数合起来是8。自学要求：1、把9分成两堆，说说9可以分成几和几，几和几合起来是8。2、能有次序有写出9的分与合。自学方法：摆一摆，分一分，填一填，说给同桌听。1、 学生独立活动，教师给予指导。2、 交流展示 3、 提问：你是怎

37、样移动圆片的?当你向左移动1个圆片时，你想到了什么？移动2个的时候呢？移动3个的时候呢？ 4指名回答：你是怎样记忆9的式子的？当堂训练（练习设计）1完成第1题。 自学目标：熟练掌握8、9的分与合自学要求：哪两张卡片上的点子数合起来是8？ 哪两张卡片上的点子数合起来是9？谁能说全？自学方法：连一连，先说给同桌听，再指名回答。集体评议。2完成第2题。自学目标：熟练掌握8、9的分与合。自学要求：用对口令的形式进行练习。如4和4组成几？ 5和几组成9？自学方法：先师生对，小朋友之间再进行练习。3完成第3题。 谈话：这些是美丽的中国结。中国结上面的一个数和下面的两个数是什么关系？ 学生自己观察画面，独立

38、填写。 集体订正，全班汇报。下节课预习内容及方法的布置1、数出10个学具，把它分成两堆，想想怎样做才能有次序的进行分？教后反思课题10的分与合授课时间年 月 日授课教师教学目标1.让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。 2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。重难点掌握10的分与合，加深对10以内数的认识教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：小棒，圆片。过程与方法教学环节教师活动学生活动预习效果检测及承接提问：你能有顺序的说出29各个数分的式子吗？ 指名学生回答，要求有序的

39、回忆。创设情境谈话：老师有一个魔袋，里面有一些圆片，请一位同学上来抓一些，然后数一数抓了几个，老师很快能猜出袋子里剩下的圆片的个数。你们相信吗？让一个学生上台抓球，老师猜过后再倒出来验证。谈话：其实袋子里有10个圆片，老师是根据10的分与合推想出来的，你们想不想和老师一样呢？板书：10的分与合。自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计1教学10的组成。自学目标：探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。 自学要求：仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？自学方法：涂一涂

40、，说一说，填一填。（1）媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。 提问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？谈话：10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？看到这个，你马上想到了什么？ （展示的内容、方法，交流的方式）引导学生说出10的式子，10可以分成9和1，打开书37页填写第一个式子。（2）第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？（学生涂色）和同桌交流，共同完成涂色。（教师媒体演示）。按照涂色的结果依次填写10的组成，指名学生上黑板填写，集体评议，同桌相互检查。提问：根据这些式子

41、你还能想到什么？（按照知识板块组织两到三次循环设计） 3有序的表述和记忆10的分与合。自学目标：有序的表述和记忆10的分与合。自学要求：先将10的组成完整说给旁边的小朋友听，再想想用什么方法记忆？自学方法：说一说，议一议。（1）、谁能把10的分与合有次序地说出来？（2）、你用了什么方法来记忆10的式子？当堂训练（练习设计）1 完成“想想做做”的第1题。自学目标：熟练掌握10的分与合。自学要求：数字卡片游戏，几和几组成10.自学方法：选数字卡片，说说。教师在黑板上贴上数字卡片。 让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：几和几组成10。请其他小朋友

42、当裁判。 2完成第2题。 自学目标：熟练掌握10的分与合。自学要求：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数自学方法：先填一填，再说一说。提问：火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系？有学生自己说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。 让学生将数字填写在书上，集体订正，全班反馈。 3完成第3题。自学目标：熟练掌握10的分与合。自学要求：找朋友，几和几是好朋友。自学方法：一生拿数字卡片，另一生找它的好朋友是几？提问：你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？ 如果男生拿着卡片“1”该怎么办？女生要拿卡片几，怎么回答？下节课预习内容及方法的布置1、爸爸妈妈读

43、题，你能完成练习四的各题吗？课题练习四授课时间年 月 日授课教师教学目标1、通过练习，帮助学生记忆810各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。 2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。重难点加深对8-10各数的分与合的理解。教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：数字卡过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境谈话导入自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计完成“练习四”17题1完成第1题。 自学目标：熟练掌握8-9-10的分与合。自学要求：第

44、一幅图上有几个蘑菇？把它们分在2个盘里，可以怎样放？ 第二幅图上有几个蘑菇？把它们分在2个盘里，可以怎样放？自学方法：独立完成 ，交流互补。全班展示交流活动设计（展示的内容、方法，交流的方式）（1）课件依次出示分蘑菇的图。（2）根据学生的回答，进行演示。 （3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。 （4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。 1 完成第2题。 自学目标：熟练掌握10的分与合。自学要求：让其中的一人想好10的一种组成，在心里记住，然后让其他的几个小朋友猜，直到猜对为止。自学方法：说一说，猜一猜，玩一

45、玩。指导活动：将学生分成小组（最好以同桌为一组）。 （按照知识板块组织两到三次循环设计）2 完成第3题。 自学目标：熟练掌握6-10数的分与合。自学要求：两生合作，一生拿一张卡片，说说两数组成几。自学方法：动手，动脑，动口。教师举起一张数字卡片，让小朋友用嘴说出数的组成。这道题的答案不全是惟一，可以让学生说不全的补充。教师可以多进行几次。争取让每个学生都能够参与。 当堂训练（练习设计）4完成第4题。 提问：先观察画面，再想一想向日葵花上面的一个数和下面的两个数是什么关系？由学生说明：向日葵叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。 要求学生自己将数字填写在书上，再说一说几可以分成几和几，几和几

46、可以组成几。全班交流，集体订正。下节课预习内容及方法的布置在爸爸妈妈的帮助下进行5-10的分与合。教后反思课题练习四（二）授课时间年 月 日教学目标1、通过练习，帮助学生记忆810各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。 2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。重难点加深对8-10各数的分与合的理解。教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：数字卡片过程与方法教学环节教师活动学生活动预习效果检测及承接学生上讲台拿自己的学具进行分解演示。创设情境自主学习内容

47、及设计1、完成第5题。小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（展示的内容、方法，交流的方式）自学目标：知道哪两个数合起来是几？自学要求：哪两个数合在一起是7、8、9、10。 小组合作，找一找，哪两只小蚂蚁就可以住在一起自学方法：小组合作，找一找。提问：观察图画，画面上有什么？房子上的数字有哪些？笑骂仪背上的数字有哪些？说明题意：哪两只蚂蚁可以住在一起，就是哪两个数合在一起是7、8、9、10。？ 集体交流汇报。 （按照知识板块组织两到三次循环设计）2完成第6题。 （1）老师读题目，学生说说题目的意思。 （2）独立分一分，看看谁分的最合理。 3、完成思考题。鼓励学生不同的填法。当堂训练（

48、练习设计）完成第7题。 谈话：我们比一比，看谁的数字写得最好看？下节课预习内容及方法的布置1、 看主题图，把图义说给爸爸妈妈听。2、 尝试写一写加号。教后反思课题5以内的加法授课时间年 月 日教学目标1、让学生在实际情境中初步认识加法，初步理解加法的含义，学会5以内加法的计算方法。2、发展学生初步的语言表达能力，培养学生与人合作交流的意识。重难点1、理解加法的含义2、学会5以内加法的计算方法教学准备信息技术运用：PPT常规媒体运用：磁性教具过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境游戏：快速抢答5可以分成2和（ ） 1个3合成（ ）（ ）可以分成2和2 1个和（ ）合成23可以分成（ ）和2

49、4和1合成（ ）自主学习内容及设计小组合作学习的内容及方法设计全班展示交流活动设计（展示的内容、方法，交流的方式）一、认识加法，理解含义教学例题，初步认识加法自学目标：认识加号，知道加法的意义。自学要求：说题意，原来有3个人在浇花，又来了2个人，合起来一共是多少人要用加法计算。自学方法：看图，说图意，反复说，读一读。课件出示情景图1、引导学生用自己的话说出图意：原来有3个人在浇花，又来了2个人，合起来一共5个人。2、让学生会说图意，反复说（个别说、集体说、接着说）3、师：3个人和2个人合起来是5个人，在数学上就可以表示成3+2=5（板书：3+2=5）4、说一说3表示什么，2表示什么，“十”表示

50、什么意思，“二5”表示意思，5、教读算式：3加2等于5认识加号：“十”的名字叫做“加号”它代表了一种计算方法加法。（按照知识板块组织两到三次循环设计）连续出示“试一试”两幅图自学目标：加深对加法意义的认识。自学要求：看图说图意，列算式，说说算式的意义。自学方法：观察，说一说，列算式。引导学生根据图意列出加法算工。谁知道得数多少？是怎样想的。当堂训练（练习设计）想想做做16题自学目标：加深和巩固对加法的认识，会计算加法，会写加法算式。自学要求：认真听老师读题目，然后填一填。自学方法：自己独立思考，并填写，然后交流。课件出示想想做做图1学生说图意，说算式，在方框里填得数。下节课预习内容及方法的布置学生观察46页两幅图，把图意说给爸爸妈妈听。认识减号。教后反思课题5 的减法授课时间年 月 日教学目标1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的