政治教学应注重自我总结

1、政治教学应注重自我总结 政治教学应注重自我总结 【摘 要】人类社会在不断总结过程中向前推进的。总结，在政治教学中也同样适用。只有不断评估，逐步充实提高，才能使自己成为学生心目中的好老师，本文从“为什么要总结和“怎样去总结两方面阐述了这一思想。 【关键词】总结；政治教学；自我 自我总结，就是在完成某一工作之后自己对工作的过程、最后的结果进行全面客观的评价，取长补漏以备今后借鉴。俗语说“有钱难买回头望，这是人们在实践中总结出的真理，他形象的说明了总结的重要性。古今中外那些著名的科学家无一不是在屡次总结的根底上才取得一个个重大创造或发现，政治教学也是如此。要想成为一个受学生欢送的政治老师，除了要有渊

2、博的专业知识，良好的教学根本功外，还必须在教学过程中不断总结。尤其在当前，教学观念日新月异，教育改革已成为时代潮流，学生的自我意识不断增强，学问不断百花齐放，对教师的要求也越来越高。所以，我们必须不断改革和总结，改变陈腐的教育教学观念，以变的方法应不变的内容，以变的观念应变的潮流。那么如何进行总结呢？在教学实践中，我觉得应做到以下几点： 1.因班而异，边讲边总结评估，不课课雷同 中学政治老师大多是给同一年级假设干上课，而多数教师往往是一备多教。每个班都是同样的语言、程序、同一种教学手段，这样，即使你对同一内容讲了好几遍，但对你个人而言，也不会有多少实际能力的提高。教一班有一班的得失，随时总结经

3、验，克服缺乏，才能提高专业素质和教学水平。比方在甲班上课，你可能因时间安排不妥，导致没有按时完成教学任务。只要及时进行了总结，教乙班时大概不会出现类似的情况了；但乙班可能隐匿无视了学生而只顾自己滔滔不绝的讲，导致课堂气氛不活泼，学生主体作用不能发挥。那么总结之后，丙班你会处理好师生的双边活动；到了丁班，教学就得心应手了。如此不断总结下去，你的课就成了高质量的课了。再比方，你在某班上课之后，发现你所确定的教学难点并非是真正的难点，相反，学生易于掌握的知识却成了学生难以理解的内容。面对这种情况，在后面的教学中，应及时调整教学设计。 学生是不尽相同的，而且各班可能有个班的特点，因此，在这班用的教法不

4、一定适用其他班。 我再给高一讲述完某课后，根据不同的情况，作出如下总结： “教学中没有因材施教，各班学生差异较大。一班学生不太好学，上课爱打瞌睡；二班学生好学善思；三班学生老气横秋，上课缺乏朝气；四班学生心不在也思想易抛锚。诸如此类问题，教学时应当注意。 这样进行总结，在教学中，因班而异因材施教。方法灵活多变，手段常有不同，学生学习效果自然较好。 2.课后进行自我评价，逐步提高专业素质 同一内容在不同都分别讲完，下一环节就是教师自我评价，主要是撰写教学后记。总结得失，积累灵感，有利于积累经验和改良 教学。写教学后记的内容大体包括以下几点： 2.1 所交知识点是否正确或有疏漏、模糊之处； 2.2

5、 学生对所学知识技能是否听懂、学会、掌握、运用； 2.3 重点是否突出，难点是否突破； 2.4 教学方法是否得当； 2.5 课堂气氛是否活泼； 2.6 偶发事件是否处理恰当； 2.7 信息反应结果等等。 如何获取教学后记的内容呢？首先静下心来，回忆教学全过程中的各个环节，体味其中的成功和缺乏；其次，可以从课堂讨论，提问和批改作业中，分析自己的教学效果，而后进行总结评价；再次，通过与学生交谈，虚心听取学生的教学意见，发现自己教学中的缺点，以便及时纠正。坚持就是胜利，坚持就是成功。多年来我坚持不懈的写好每一个教学后记，并实践于新的教学实践，它使我不断的进步，并指引我走向成功。 3.搞好试卷分析，满

6、怀热情勉励差生 学期末了，要进行考试。分数揭晓，悬殊甚大，怎么办？好多教师新学期的第一项任务就是公布成绩，评讲试卷，以分数论英雄。我认为，这种方法不一定好。其一，相隔时间较长，学生对题目大多已忘却或记忆模糊，凭一节课45分钟时间，究竟能激发起他们多少记忆？其二，在新的学期里，大多数所谓的“差生都有重打锣鼓重唱戏，彻底改头换面之心志，如果第一节课就因分数低而被你泼了一头的凉水，他还哪有心思再去发奋努力，或许还破罐子破摔。如此做法，不管是对学生，还是对你整个学期的教学，都将带来很不利的影响。 去年期末考试结束后，根据学生的答题情况，我做了如下分析： “本次考试题较难，难度大约在60%左右。从学生答

7、题情况分析，两级分化严重，悬殊较大：最高分92分，最低分21分，学生失分主要在选择题上，材料及问题相对较好。今后应重点培养学生分析问题和对事件学会比拟能力，让学生充分看书，从中进行归纳比拟，使学生对知识更加牢固的记忆、掌握。这学期第一节课上，我没有对试卷进行讲评，只是点名表扬了一些考得比拟好的同学；为不打击其他学生。，我特别强调指出了本次成绩低的原因：一是教师可能没讲清楚；二是学生可能没认真学习；三是有些学生复习时间有所偏离；四是复习不得法。最后我对学生讲，过去的就让它成为历史，让我们把这节课作为新阶段的起点。这样无论哪个班，我觉得同学们信心十足，而且在以后的教学中，学生态度积极，课堂气氛热烈

8、，教学效果极好。 4.多积累学生的意见，尝试建立问题小库 学生是教学对象，是整个教学活动的主体，他们往往能给我们提出一些切实可行的教学意见，对于这些意见，我们就当注意积累。分类整理后，在教学实践中逐步改良，久而久之，这些意见就成了我们最好的老师。高中学生的求知欲强，知识面也宽，往往会提出一些教师无法解答的问题。对于这些，我认为，教师切记为了面子给学生搪塞甚至错误答复。应本着对学生高度负责的态度，把这些问题先记下，课后应尽可能的多翻一些资料，直至自己完全理解后再讲给学生听，这样不仅不会影响教师在学生心目中的形象，相反还可能更拉近师生间的距离。这时，你把学生提出的这些问题积累起来，建立一个学生问题小库，以后再出现类似问题，就能给学生一个满意的答案。这些问题，也会成为你教学中的最大的财富。 兴趣是最好的老师，对于不少学生，他们对感兴趣的问题总会刨根问底，比方，学习“当代国家政体内容时，他们渴望了解中国与其他国家政体的优缺点；学习“企业经的经营者，他们想知道怎样搞好企业？对于这些问题，我们也应该收集起来，在日后的教学中，可以作为调节课堂气氛的佐料加进去，既满足了学生的欲望，又充实了自己，何乐而不为呢？教，然后知缺乏，在教学过程中不断总结，逐步提高，让总结贯穿在我们整个活动中，与我们的教学生涯共存。把总结作为磨练我们教学的