放射科带教缺陷分析及改进

1、放射科带教缺陷分析及改良 放射科带教缺陷分析及改良 摘要：明确教学目标；分析传统实习带教中存在的缺乏并加以改良；采用多样化的教学法如充分发挥PACS优势、使用PBL教学方式等；重视人文教育。 关键词：教学目标；缺陷分析；人文素质；PACS；PBL Defect Analysis and Improvement of the Teaching of the Department of Radiology DUAN Chang-qing Abstract：The clear teaching goal；Analysis of the insufficiency in traditional pra

2、ctice teaching and improved；Adopt diversified teaching methods such as give fullplay to the advantages ofPACS，the use of PBL teaching method，etc.Attaches great importance to the humanities education Key words：Teaching objectives；Defect analysis； Humanistic quality； PBL； PACS 医学生到放射科实习是由影像医学生转变成临床影像医

3、生的重要过程。如何将医学院所掌握的根底知识和根本技能与临床实际工作相融汇贯穿的重要环节。是理论与实践相结合，积累最初始临床经验阶段。放射科是以影像为改变为主要诊断依据的学科。在临床实习带教过程中，还存在诸多缺乏。要保证教学质量、提高带教成果就必须认真分析并加以改良。充分发挥PACS优势、使用PBL教学方式等多样化教学能够很好的提高教学质量和学习效果。现代医学模式的转变以及医患关系的现状，医学领域对人文关心的呼唤尤为强烈。作为医学院校，不仅担负着对医学生传授医学知识和医疗技术的责任，更应肩负起对医学生进行人文教育的重任。 1 教学目标 放射科实习带教的目标是为了让影像医学生通过实习而转为临床影像

4、医生。这既是带教的出发点也是我们教学的终极归宿。也是整个教学实施的依据和评价标准。我们带教的目标是在学生现有的医学专业根底理论知识之上进一步完善和加强；熟悉和了解放射科日常诊疗流程；并能够理论与实践相结合；做出科学、客观、系统的影像分析；能够正确掌握影像报告的书写格式和程序；为今后走上影像医生工作岗位具有最根本的专业技能。同时要身体力行地进行人文教学。专业目标是首要目标，人文目标是根底目标。 2 缺陷分析 2.1专业教学中的缺乏 2.1.1教学模式的缺乏 在传统影像学带教中，教学都是在带教老师带着下，根据重点内容提出相应问题，根据问题提出照影像思维的要求，强化学生按照影像思维方式去分析、解决实

5、际问题，厘清诊断思路。让学生感受实际工作中分析影像，做出诊断报告的思维过程。大多采用的是比拟的授课方法。通过比照，使学生对示教片留下深刻印象。此种教学方法，实习学生均是以具体某种“病的影像形式观看影像。而临床实际的某种疾病病症、体征可能存在不相符。学生虽然有参与，但仍是带教老师讲授主导。学生的实际分析、应用能力、基于全面的、跨学科的能力不能得到充分体会和发挥。 2.1.2教学方式的缺乏 传统教学方法采用“胶片+观片灯的方式进行。这种方式的缺乏表现在：不能同时展示临床病史、图像及文字说明到达图文并茂的效果。当学生人数较多时，考后位置的学生难以看清胶片上的图像。 2.2人文素质教育的缺失 现行的医

6、学教育制度在医学人文教育上是薄弱环节。医学院校人文教育弱化。医学生缺乏人文修养，将无法应对患者以及因病而衍生出来的许多问题。加强医学生人文素质教育显得尤为重要而又十分迫切。 3 改良措施 如何改变这种现状显得尤为紧迫和十分必要。我认为该做如下的修正：基于专业的教育首先根据专业的需要确定教学重点。充分发挥PACS系统的优势.使用PBL教学方式。 3.1改变模式，确定教学重点 影像专业实习生，教学的目的首先是要让他们掌握各种检查的适应证，明白X线透视、摄片、CT、MRI、ECT、DSA、超声等影像检查的优缺点，以及各项检查适用的具体身体部位和方法，以使在临床工作中能正确选择影像学检查方法。对各系统

7、根本病变、常见病影像表现要根本掌握，对少见病也要有一定了解。重点应放在影像典型征象上，由于医学影像学涉及面广，而今各种新的检查方法、技术层出不穷，专业影像医生面对的是越来越广泛的内容，一本教科书是涵盖不了它应包含和设计的所有内容的。因此，授课时不能贪多求全，主次不分。重要的是传授学生自我学习的方法、诊断思维的方式以及获取本专业新知识、新技术的信息渠道。 3.2应用多媒体教学，充分发挥PACS系统的优势 我院的数字化影像设备有CR、多层螺旋CT等所生成高分辨率数字化原始图像全部上传至PACS存储，PACS的使用为电子图片的收集提供了一种全新、便捷的方式，为电子图片库的建设提供了坚实的影像信息根底

8、。PACS具有查询影像描述及影像结果的作用，非常适合教学图片的收集。假设在查询栏中输入某病种名称或某种影像学征象，那么能查询出在选定时间内所有该病的各种影像资料。假设在查询栏中输入某病种名称或某种影像学征象，那么能查询出在选定时间内所有该病的各种影像资料，利用PACS系统，对病例的随访，以提高诊断水平在带教过程中显得尤为重要。因此利用PACS系统优势教学能够弥补传统方式的诸多缺乏。 3.3使用PBL“以问题为根底的教育模式 我们可以按照放射科工作实际设计这样的情景：面对一组影像资料，首先查看临床申请单，明确患者的病症、体征及检查目的，然后对学生提问：根据病人的临床表现及影像征象，去思维并作出根

9、本判断。正常或异常、良性或恶性。甚至可以具体疾病的细胞类型、病变分型分期。与哪些相关疾病相鉴别等。让学生分组讨论，得出诊断结论。通过这种方式教学，可培养学生们的学习能力，实践能力及团队合作精神。它突破学科界限，以问题为引导，这些知识的来源不再局限于教科书，更多的是基于屏幕的、多媒体的，甚至可能是虚拟的。 4 扎实开展人文素质教育 加强人文素质教育，既是医学自身开展的要求，也是时代开展的要求。医学生只有形成对生命的尊重和敬畏，才会在走上工作岗位后发自内心地关爱和尊重患者。注重对医学生的情商训练，鼓励医学生去阅读表达病患过程与体验的文学作品，以多重身份去品味和理解人文医疗。通过多种培训，使医学生牢固树立敬畏生命的职业理念，把人文精神内化为献身医学事业的力量，在未来的工作实践中实现医学