《送东阳马生序(节选)》检测

1、送东阳马生序（节选）检测基础知识夯实知识梳理温故知新1 .下列加点加点的字注音有误的一项是（）A.坤（hua）然若神人B.余则景（yin）袍敝衣C.无冻用（nd ）之患矣 D.生以乡人子谒（y6）余2 .解释下列加点加点的字。（1）不敢稍逾约：_（2）弗之怠：_（3）俟其欣悦：_（4）负箧：_3 .下列加点字的解释有误的一项是（）A.七送之（跑）B.未尝稍降辞色（颜色）C. £趋百里外（曾经）D.无 从致书以观（得到）4 .填空。宋濂，字景濂，号潜溪， （朝代）文学家。他的散文清新简洁，行文 善于变化，思想也比较深刻。朱元璋称他是“"刘基赞许他" 四方学者称他“&

2、quot;。宋濂与> 并列为明初诗文三大家。本文 节选自>> ,这里“序”的意思是。经典语段精练课内精练精心剖析阅读课文，完成59题。5 .全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？6 .从文中可以看出，明代太学生有哪些优越的学习条件？7 .全文主要采用了什么写作手法？有什么作用？8 .作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什 么？9 .翻译“寓逆旅”至结尾句。课外探究发散思维阅读下文，完成1014题。燕赵多慷慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹 土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！夫以子之不遇，苟慕义强仁者皆爱惜焉，初燕赵之士出乎其性者

3、哉！然吾尝 闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”韩愈送董邵南游河北序10 .解释下列句中加点的字。（1）知其必有合也（2）风俗与化移易*11 .概括各段文字的主要内容。12 .写作本文的用意是什么？13 .本文与马说相比，体裁上有什么异同？14 .本文与马说相比，语言上有什么不同？能力提升训练一试身手高效演练15 .学习了本文后，我们了解到：在那么艰苦的环境下作者还是坚持刻苦学 习，并学有所成。我们现在的学习环境和条件这么好，那么我们应该怎样利用这 些优

4、越的条件使我们的学习更上一层楼呢？请写一段 200字左右的文字，表明自 己读了本文后的感想或者自己将来的学习打算。中考体验沙场点兵16 . （2008南宁）阅读下文，完成（1）（4）题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日 以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人 与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未 尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼 愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有

5、所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤饿裂 而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅, 主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环, 左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则蕴袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足 乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(宋濂送东阳马生序)(1)下列句子中加点词语解释有误的一项是()A.录毕，走送之走：跑B.从乡之先达执经叩问 叩：敲门C媵人持汤沃灌 汤：热水D.同舍生皆被绮绣。被：通“披”，穿(2)下列句子中加点词含义相同的一组是()A.当遇其叱咄B.为余虽愚，卒获有所闻或

6、王命急宣骨已尽矣，而两狼之并驱如故 C.盖余之勤且艰若此D.不知口体之奉不若.人也北山愚公者，年且 九十 若为佣耕，何富贵也 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。(4)思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。我的素材宝库关于“序”“序”是一种文体。“序”有书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如易序太史公自序等。赠序创于唐初，用于临 别赠言，如韩愈的送孟东野序、柳宗元的送薛存义序等。宋濂在京城建康(今南京市)做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于 “太学”。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体

7、会“道为学之难”，勉励马生勤苦学习。这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而 是现身说法，针对时弊以加针硬，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中 所讲道理对我们今天也很有启发意义。1.A ye2. (1)超过(2)懈怠(3)等待(4)书箱3.B (脸色)4.明初开国文臣之首当今文章第一太史公 刘基 高启 宋学士文集 赠序5,读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。6 .日有稍之供，岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵诗书；有司业、 博士为之师；凡所宜有之书皆集于此。7 .对比。进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他们要精其业，成 其德。8 .进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。9 .略10 . (1)代词，他(董生)，那里(2)改变，容易11 .首段慰勉董生，说此去必有机遇。第二段笔锋一转，说此去是否有好机 遇还不一定。第三段借临别嘱托表明：有才能之士应出来为“天子”效力而不应 归依藩镇。12 .劝董郡南不要北去，但又不便明说。13 .两篇短文的内容都是议论性的，但体裁不一，马说是议论文，跟现 代的杂文大致相近。送董邵南游河北序是赠别文章，重在叙述。14 .马说语言奇巧而言辩，文气畅达而波澜回转。送董邵南游河北序语言恳切而意