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文档简介

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!练习7»教学设计导读： 教学目标：1 .复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。2 .复习学过的词语，能帮学生积累词语。3 .区分完整的句子和不完整的句子， 进一步建立句子概念，学习 运用句号。4 .初步培养尊敬老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习 惯。课时安排：2课时第一课时教学目标：1 .复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字， 并给 这些偏旁归类。2 .能把熟字按偏旁归类。3 .读读写写，帮助学生积累词语。4.区分完整的句子和不完整的句子， 进一步建立句子概念，学习 运用句号。教学过程：一、指导练习第1题1、读题。2、要求说说各个偏

2、旁的名称。3、分别说出带这些偏旁的字。4、把这些偏旁归并成几类。第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的 偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告诉学生第一类叫“旁”， 第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。二、指导练习第2题1、读题。2、教给方法。如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字， 把它 写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的 字。四个偏旁都写完了，检查一下，这 8个字有没有漏写的。3、指导做“口”字旁。4、学生练习做另外三个偏旁，注意方法。5、小结。三、指导练习第3题1、读题。2、轻声自由读词语。3、指名读、正音。4、齐读词语。5、抄

3、在课堂作业本上。四、指导练习第4题1、读题。2、告诉学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分 组成。3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花c 一一我，干什么一一种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号4、以此逐句讨论、的意思是否完整。A.轻声读、，思考：句子的意思完整吗 ？为什么？B.讨论：生病了（句子不完整，缺少“谁”）奶奶讲故事（句子完整，加上句号）我和同学（句子不完整，缺少“干什么”）5、小结。第二课时教学目标：1 .初步培养尊敬老人的好思想。2 .初步养成自己的事情自己做的习惯。教学过程：一、指导练习

4、第5题1、读题。2、看图说说图意。左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。3、讨论：谁做得对？为什么？通过讨论使学生明白，从小要尊敬老人，自己能做的事自己做。4、小结。二、指导练习第6题1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？2、指导学生按顺序说说图意。这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清楚，与口语一致。其中“洗手帕” 一幅图意不清，可灵活处理。“整 理书包” 一幅图，可提示学生：“做完作业后，该怎么做 ？”或“要 放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不会做的、不 曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。4、小结

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