《落花生》教学设计 (1)

1、人教新课标五年级语文（上册）第三组第十五 落 花 生 教学设计教学目标：1.掌握7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段内容，能背诵课文重点语句。4能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。5.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点：1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“

2、人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点语句。3. 能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学准备： 教学课件。教学课时：2课时。第一课时教学过程：一、谜语导入，激发阅读兴趣1.出示谜语：（1）麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气。 （打一植物）谜底：花生（外形、作用）（2）根和胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。 （打一植物）谜底：花生（生长特点）2.出示课文题目：落花生，并板书课题，思考花生为什么叫“落花生”？3.简介作者许地山。二、初读课文

3、，扫清文字障碍1.出示学习要求：（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。（2）借助查字典掌握生字的字形，注意生字的书写。（3）联系上下文或查字典、词典理解词语。（4）标出自然段序号，把不理解的句子标出来，大家讨论。2.学生按要求自主学习。3.汇报交流自学成果。（1）读准字音。（出示生字、新词）一亩 尝花生 吩咐 茅亭 榨油 石榴 开辟 成熟注意：其中“熟”是多音字（2）认清字形。找出相同结构的生字。上下结构：亩 尝 茅 熟左右结构：吩 咐 榨 榴 辟找出生字的形近字。亩宙 尝芸 茅矛 吩粉 咐付 榨窄 榴遛规范书写。捺变点的字：榨 榴理解词语。开辟：开拓扩展。课文中指原来荒着的地开

4、垦出来。吩咐：口头指派或命令；嘱咐。爱慕：喜欢羡慕；喜爱倾慕。分辨：区分辨别。体面：（相貌、样子或穿着）好看；体统；体统，身份；光彩荣耀。3.总结自学生字、新词的方法。（读准字音、认清字形、规范书写、找出生字的形近字、理解词义。）二、细读课文，理清文章脉络 1.默读课文，想一想课文围绕“花生”讲了一些什么事情？其中详写的是哪部分？ （种花生、收花生、吃花生和议花生，其中详写的是议花生。）2.再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，划分全文段落，并讨论每一段的段意。3.学生讨论交流划分的段落。课文是按照事情发展的顺序记叙的。第一段（第1自然段）：写种花生、收花生。第二段（第2自然段）：母亲提议

5、过收获节，并做了准备。第三段（第315自然段）：父亲和我们边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之心。4. 你对课文哪一部分最感兴趣？（根据学生的回答引入课文的学习。）5集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。（1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。（2）找出花生种植的过程的句子。“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”体会句子里“，”的使用。（因为这是植物生长的几个过程，时间比较长，不紧密联系，所以用逗好较好。顿号时间短，联系紧密，因此这里不适合用顿号。）（3）种了就是想收的，为什么收了却又说“居然”？居然是什么意思？没想到什么？为什么没想到？（感悟、体会花生顽强的生命力。）（3）联系生活，会用“居然”造句。四、总结全文，巧设疑问，做好铺垫同学们，花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。但父亲想借花生告诉我们什么