《济南的冬天》说课稿 (1)

1、 济南的冬天说课稿 一、说教材分析1.教材地位及作用 济南的冬天是七年级第三单元的课文,是老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。本文的语言清新、优美、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，并将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，所以显得格外自然真挚，富有感染力，处处流露出作者的赞美之情。它是一篇引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。2.教学目标 根据九年义务教育新课程标准提出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受水平，初步具有欣赏文学作品的水平，所以我把本文教学目标确定为： 1.知识目

2、标：理解和使用“响晴、温情、设若、贮蓄、空灵”等词语. 2.水平目标：培养学生使用比喻、拟人等修辞手法的水平和分析综合的水平。 3.思想目标：培养学生对祖国山河的热爱之情。 3.说教学重点与难点根据七年级学生的认知水准和思维水平的发展，结合本文的教学目标，我将本课文的教学重点、难点确定为： 重点：比喻、拟人等修辞手法的使用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘。 难点：作者情景交融的写法。二、说学情 新课标提出“学生是学习和发展的主体”。所以，对学生的现状分析必不可少的。本诗的学习对象是七年级的学生，已经具备了一定的体悟水平和掌握了一些散文的鉴赏方法，但是领会本文中情景交

3、融的写法还是会有一定的难度。所以，老师要善于利用教学手段，适宜的教学形式激发学生的思维，调动表现欲望，让学生增强对文章内涵的理解和理解。 三、说教法分析新课标提出“学生是学习和发展的主体”。所以，在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，真正调动学生学习语文的主动性、积极性，提升学生学习语文的水平。按照以上思路，在本课教学中我主要使用了以下几种教法： 1.问答式教学法：充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的水平和口头表达水平。 2.情境教学法：采用多媒体课件（济南冬天的美景），尽量给学生以直

4、观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。3.小组合作交流法：在问答法中结合采用讨论法。其优势在信息交流量更大，信息呈立体交叉方式传递，突出学生的主体地位，使民主气氛更浓。四、说学法指导 “好老师要教给学生发现真理的方法”，这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神，具体的学法如下： 1、朗读法：教会学生朗读，要求准确、流畅、传神，齐读要整齐。这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言水平，并加深对课文的理解。 2、探究式学习：美文联读，鼓励创新。主要锻炼他们搜集信息、处理信息的水平，使他们逐

5、步养成勤思索、善探究、常积累的习惯。五、说教学过程 (一)课前预习： 1.扫清字词障碍，理清文章结构； 2.搜集本文及作者的资料。 (二)导入： 课前先与学生有互动，采用多媒体和学生分享收集来的济南冬天的图片，消除学生的疲惫感和畏惧感，拉进和学生之间的距离，并且开门见山地引入本文，增加学生对本文的兴趣，带领学生一起领略济南的冬天。(投影板书标题) (三)作者背景介绍 让学生把课下搜集的相关老舍以及相关本文写作背景的资料在课上实行交流,老师适时给予补充,完善学生对作者背景的了解。 (四)品析鉴赏 1.初读课文，整体感知 (1)播放视频朗读课件，要求学生认真听读。 (2)请个别同学朗读喜欢的段落,

6、教师根据本文感情对学生加以指导。 (3)学生齐读，酝酿感情，感悟本文思想。 2.精读课文，深入探究 为了完成教学目标，设计了以下四个教学步骤： 带着“为什么说济南是个宝地'?”的问题对课文第一段实行朗读，引导学生通过读去整体感知文本，初步了解文章内容。(通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。投影板书) 让学生自己研读课文,根据“济南是有山有水的地方，文中写了四幅图画，各突出了什么特点?”的问题实行小组讨论,以获取更多的情感体验。老师协助分析的时利用多媒体适时播放四幅图画的加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究知识。(山：阳光朗照下的山慈善 小雪覆盖下的山秀气 城

7、外远山小水墨画 水：温暖、清亮、透明 投影板书) 老师可适时发问：文章中哪些句子有运用修辞手法,找出你喜欢的句子,并说说理由。引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。 3.再读课文,提高升华 全班有感情地齐读。作者情景交融的写法,进一步提高学生对本文的感悟。 4.拓展延伸，促进迁移 初中语文课程标准提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下课堂练习：引导学生从总体上把握课文内容，假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的断? 训练学生的复述能力。 (五)结束语 利用板书做总结，通过学生对济南冬天的了解，陶冶审美情趣，发挥教师主导作用，给学生留下鲜明的印象，这对知识的巩固和保持意义重大。 (六)作业布置 让学生在小组或班上向大家说说家乡的冬天的样子，再借鉴课文的写法，将家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不