《最后一头战象》

1、 最后一头战象一、 导入1、板书：战象什么叫战象？（出示）：西双版纳出现有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。这头战象的名字叫（出示）：嘎羧让我们一起来读读他的名字。指名读，齐读。二、初读1、（出示）：请大家快速默读课文，想想这篇课文主要写了嘎羧临死前做了哪些事？2、检查词语认读（出示）：象冢 摩挲 日寇 扑喇喇 读，什么叫象冢？浴血搏杀 斑斑血迹 血液 读，在这里都读第四声。3、嘎羧在临死前做了些什么事？板书：披挂象鞍 重返战场 自葬百象冢4、谁能借助板书说说这篇文章主要写了什么？三、研读1

2、、著名动物小说家沈石溪这样说（出示）：动物小说写的是动物的世界，折射的确实人类的情感世界。 沈石溪2、让我们重回披挂象鞍这个片段，默读课文，哪些词让你特别有感受？划出来。（出示）：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，老朋友。1） 哪些词让你特别有感受？泪光闪闪 板书：神态摩挲：有多久没见面？26年没见了，该怎么读？呼呼吹去：我们要是拿到一个心爱的东西会怎么样？轻轻的，慢慢的。该怎么读？久别重逢 读一下子安静下来，说明了什么？2）这到底是怎么样的象鞍啊？读读第九自然段。（出示）：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，英武豪迈的气概。凝重华贵，是怎么样的？我们可以想象他原先是非常的华贵，非常的美丽。斑斑

3、血迹：就是这样的象鞍，让他久久的摩挲着，泪光闪闪中，他仿佛看到了什么？3） 让我们再来读读这段话吧！4）这段话就是通过板书：动作，神态写出了嘎羧对象鞍深深的情感。就像作家沈石溪说的（出示）：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感世界。沈石溪读。5）除了对象鞍，还对什么有着深深的感情？3、自学14段，细细品味，哪个词让你深深震撼？请做上批注。交流1）亲了又亲：是怎样的感情。文章中这样写道（出示）：幸亏有了这块礁石挡住，要不他早就被江水冲到下游淹死了。沈石溪动物小说最后一头战象2） 久久凝望： 师：他就是通过抓住神态的描写，读出了自己的感受。3） 震耳欲聋的吼叫：读4）老师交流自己的批注（出示）

4、：炯炯有神这些动作、神情的细节刻画让我感受到了嘎羧对战友的深深怀念。5）老师就是从写法的角度，写下了自己的批注。你们刚才通过抓住重点词语写批注，也可以抓住质疑写批注。请进行二次批注修改。6）让我们一起来读这段话吧！读着读着，我们的心也紧紧激荡起来了。此时此刻，他还仅仅是一头战象吗？板书：战士怪不得沈石溪会说（出示）：动物小说写的是动物折射的却是人类的情感世界。沈石溪四、拓展1、推荐沈石溪其他动物小说作品2、作业：短作业：积累四字词语，并选择几个写写你对嘎羧的印象。长作业：用半个月的时间读读其他的作品，进行交流。板书：最后一头战象 战士披挂象鞍重返战场 抓事件 动作自葬百象冢 神态 最后一头战象

5、教学设计思路   45分钟的时间很快在和学生和谐互动的参与中过去了，我再一次感到做为一名语文教师的快乐和幸福，我是课堂中的指引者，让我在自主学习的空间中发挥主动性，感悟动人的语言，品味真挚的情怀。一、说教材   最后一头战象是义务教育课程标准试验教材书小学语文六年级上册第七单元第23课。这是一篇悲壮，感人的动物小说。课文记述了抗日战争中幸存下来的最后一头大象：嘎羧，在生命终结前，再次披挂象鞍，重回战场，庄严埋葬自己的故事。赞颂了战象嘎羧的善良，忠诚的高尚情怀，也表现了人与动物之间的深情厚意。二、说学情    六年级的学生已初

6、步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中。促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。三、说教学目标1有感情的朗读课文，感受课文的语言。2抓住嘎羧的动作、神态，体会嘎羧的内心情感。    3。抓住文章重点段落， 聆听战象嘎羧的心声， 感悟战象嘎羧善良，忠诚的高尚情怀，体会人与动物之间的深厚友情；    4。拓展写话，让学生走进嘎羧的内心，感悟嘎羧的情感。四、说教学重点、难点    重

7、点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。五、说教学方法本堂课主要采用了1以读代讲，以读感悟。整个教学过程，我设计了浏览读，默读，理解读，品味读和选择读，层层深入。感悟嘎羧的人性光辉。2注重学习方法的指导。课堂时间是有限的，如何让有限的时间变得更加有效，学法指导是重中之重，在教学过程中我引导学生采取抓主要事件的方法来阅读篇幅较长的文章，为了实现长文短教，在教学中，我主要抓住嘎羧的神态、动作描写，让学生圈画出这些重点词句，联系上下文，边读边引导想象嘎羧的内心世界，体会嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚品质。圈画出重点词句、联系上下文和边读边思的方法都是高段学生有效的学习方法。在抓重点词句的感悟中，突出教学重点并突破教学难点完成知识技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标的整合。  3自主学习的学习方式体现比较到位。课标倡导自主合作探究的学习方式。我的理解是在不同的文章中有所侧重。在学习第二部分重回