儿童诗创作指导一二

1、儿童诗创作指导一二儿童诗以其清纯的情感，丰富的想象，明快的节律颂 扬了生活之美，自然之美，童心之美，特别是儿童诗自身拥 有的独特之美，因而深受孩子们的喜爱。少年儿童出版社副 总编周基亭曾这样说过，聪明的孩子爱读诗，写诗的孩子更 聪明。如何让孩子们在爱读诗的同时，敢于拿起笔用诗这种 方式写下自己对生活的独特体验，我们作了一些探索，采撷 几枝，与大家探讨。在赏读活动中体悟诗韵袁枚曾云：“诗者，人之性情也，近取诸身而足矣。其 言动心，其色夺目，其味适口，其音悦耳，便是佳诗。”-首上佳的儿童诗，拥有率真的儿童情感，丰富的儿童式想象， 新颖巧妙的构思，天真而精粹的语言，童稚而优美的意境。 这些便是儿童诗

2、独特的诗韵所在。真正让儿童学会写诗，绝不是简单意义上的学会用分行 的方式表达自己的感受，更重要的是学会选择用“诗”这种 表达方式传递诗韵。儿童对诗韵的获得，更具感性，不能简 单地化解为技术语言的给予。而大量的赏读是儿童感受、领 悟诗的神韵的最佳方法。教师应在形象生动的童诗品读活动 中有意识地、有序列地渗透一些童诗的创作技巧，使童诗赏 读活动更能吸引孩子的眼球、打动孩子的耳朵、启迪孩子的 大脑。赏读活动从内容上分，可分为经典赏读和普通诗文赏读。经典的赏读有利于激起孩子对儿童诗的兴趣，体会诗韵。著 名儿童诗人圣野、金波、任溶溶、鲁兵等诗人都曾写下丰富 的儿童诗，是阅读的大宝库。而在信息时代的今天，

3、生活中 可以接触到童诗的机会很多，无论是从报刊杂志、校刊、书 籍、网站，到处可以发现童诗的踪影。如果说，经典带给孩 子的是享受，那么普遍诗文，尤其是身边的同学、老师写的 童诗，带给孩子的是一种亲近的感觉， 一种触类旁通的感觉， 而这对于儿童能迷恋上儿童诗是多么的难能可贵。赏读活动从解读形式上分，可以分为媒体解读和纯文本 诵读。“诗是无形的画，画是有形的诗。”希腊的西蒙奈底斯 也说过：“诗是有声的画，画是无声的诗。”一首首优秀的童 诗，犹如一幅幅无形的画，默默地影响着孩子。而巧用多媒 体的解读，既拉近了孩子与诗的意境的距离，又有利于更多 孩子的消化，更重要的是带给孩子更多的感官的享受，激起 孩子

4、的赏读的欲望。而纯文本的诵读课则带给孩子更多的想 象的空间，更利于个性化的解读。赏读活动从组织形式上分，可以分为群体阅读和个体阅 读。教师应以群体阅读活动促动学生乐于投身自觉的、主动的个体阅读行为的发生。学校开设儿童诗欣赏课，成立儿童 诗社，在校园广播站、电视台、宣传窗等阵地开设“童诗飞 扬”栏目，举办儿童诗节，开设“儿童诗书市”、“儿童诗论坛”等，努力营造儿童诗教育氛围，增强儿童诗活动情趣。 积极有效地督促儿童个体阅读活动的开展，使诗成为儿童阅 读活动的一个重要内容。不管何种形式的赏读活动，目的在于达到杜甫曾经说过 的“读书破万卷，下笔如有神”的境界，所以，我们要引导 我们的孩子多欣赏童诗，

5、熟读童诗，在日积月累以后，一定 可以写出感动自己、感动你我的优秀作品。在想象的空间里寻觅灵性儿童诗的创作过程中，诗人用比拟、比喻、夸张、对比 等众多手法编织出一首首富有童趣的诗。在林武宪的笔下， 大大小小的鞋如同温馨的一家人；在杨唤的眼里，午夜的水 果店正在举行盛大的晚会；在韦娅的心中，妈妈的眼睛是孩 子的安乐窝；在罗英看来，小鸟是“树的孩子”，是“树的风景”。这精巧的比喻，奇异的比拟，来自于什么，来自于 诗人丰富的想象。不错，诗是用想象和智慧编织出来的，而 丰富的儿童式的想象更是童诗最本真的特点。指导儿童写诗，并不需要过多地指导孩子如何展开想象， 而只需打开孩子想象的闸门，认可孩子天真的想象

6、就可以了， 因为儿童的想象力是人一生中最为活跃的时期，他们有时就 生活在想象之中。有一个叫卢金晶的小朋友这样写： 下雨啦：天空里有 个水世界， /里面住满小水珠。 / 有一天， /那里开了一扇门， /调皮的水珠赶紧往外溜。 / 没想到， /才透了一口气， /就一 头摔下来。 /于是， /地上的人们大声喊： /下雨啦！ /下雨啦！ 多么有意思的想象啊！在丰富的体验活动中捕捉情感著名儿童诗诗人金波先生说过： “童真与童诗有着天然 的机缘。”儿童诗的本质应该是抒儿童之情，儿童的心理是 与成人完全不同的，他们的情感世界更加接近天然，是纯真 的，几乎不沾一点灰尘的洁净的世界。上海作家协会副主席、儿童文学

7、作家秦文君说： “我对 儿童诗的判别，仿佛格外的浅，就是要一个纯，一个顺。这 个纯，便是纯正，有真切的感情，真诚的心灵作为诗魂，这 个顺，既是一种朗朗上口的诗意，也是一种无雕凿的自然的 气质和天真的趣味。 ”可见，真纯的情感是儿童诗的灵魂。儿童的天性， 有如璞玉浑金。 诗情如水， 正好用来润泽，心就会变得晶莹剔透，熠熠生辉。我们应当让孩子学会发现 诗，学会表达诗意。大千世界中的一花一叶，一山一水，都 是诗欢欣活跃的新生命。我们要引导孩子珍重自己生命中的 每一次独特的心理体验，用笔录下每一个生命成长的足迹。在火热的夏季，离开喧闹的城市，来到乡村，青草上的 露珠、蝴蝶翅膀扇起的风，蝉声里的阳光以及飞成一团小雾 似的带着花香的蜜蜂， 会带给孩子新奇的感觉， 创作的灵感。 一个叫陈漪 ?t 的小朋友这样写： 青蛙歌手在尽情演唱， / 蟋蟀 吵着要给它们伴奏。 / 星星正在窃窃私语， /忽然又捉起迷藏 来了， /让萤火虫打着灯笼乱找？ /爷爷奶奶讲什么故事呢， / 笑得孩子们满席子打滚？（ 夏天的夜晚 ）。看着满天的繁星，马焱德小朋友这样说：中午的阳光， / 好像许多顽皮的星星， / 它们从空中 / 纷纷跳进小河里， / 在 河里洗澡， /在水面滑行， /和波浪一起 /漂来漂去， /哇！ /好 一条闪光的星星河。 （星