儿童的智慧在劳动实践中生成

1、儿童的智慧在劳动实践中生成小花圃的管理是苏科版六年级下册劳动与技术课 中，让学生在劳动与技术综合实践活动中自己动脑、动手， 在实践中发现问题、分析问题、解决问题，获取第一手感性 知识，获得亲身体验，开发学生个体创造性和小组协作体验 的一课。本课要求学生在学和做中掌握浇水、施肥、整改、 松土、除草、打扫等小花圃管理的基本技能。通过阅读文字 和图片，了解小花圃管理的基本知识， 设计小花圃管理方案， 让儿童的智慧在劳动实践中生成。一、教材为儿童的实践活动提供素材小花圃的管理看似简单， 操作起来可不是那么容易。 看、 记、写、查是实现对小花圃科学有效管理的基础。学生通过 到现场看，用照相机等工具记，确

2、定了自己喜欢的劳动对象。 通过写出小花圃的地点、形状、面积、种植的花卉，对小花 圃的环境有了进一步的了解，由认识而熟悉，进而喜欢，对 小花圃有了感情。这感情来自于学生学习生活的体验。“查一查”激发学生的学习热情，自己动手收集资料， 学生要查阅图书资料或到网络上搜索要找的资料，无形中增 加了阅读学习的机会。到园艺场、公园、社区，调查访问有 关人员，更具有挑战性，学生要事先设计好访问提纲，拟定 好访问线路，了解被访问人的有关信息，在访问的过程中学 会记录、与人交谈的技巧和礼貌用语。课文中的六幅插图是 学生查找访问的主题。学生要在查找或访问的过程中，学会 给小花圃浇水、施肥、整枝、松土、除草、打扫的

3、要领和时 间把握。“助学提示”为学生学习小花圃的管理提供了帮助，是 对学生查找资料和访问专家学习的补充，给学生列出了给小 花圃浇水、施肥、整枝的基本常识和注意点，让学生从中获 取小花圃管理的间接经验。小花圃的管理体现了劳动技术课程“做中学”和“学中 做”的特点，是学生个体经验和亲身实践的结合。开始学生 不可能熟练地进行小花圃管理的每个环节的劳动，但他们可 以通过管理的亲身操作获得直接经验，获得操作体验，体现 了劳动技术课是建立在操作基础上的知识，技能、态度、方 法、能力的综合学习的特征。“试一试”制作叶贴画，不放在本课完成。二、三月好 多树木都还没有发芽，制作叶贴画的材料很难找到，给课堂 活动

4、带来困难。建议把这一项内容放到六年级上学期，九月 份树叶茂盛，要什么样的树叶都可信手拈来，这样可以做出 多姿多彩的叶贴画。二、课堂为学生实践活动成果展示提供舞台1、激趣导入，紧扣主题。投影出示事先拍摄的小花圃 照片，播放山里人家庭院的视频录像，展示傲雪的腊梅，报 春的梅花，热情的杜鹃花，骄人的桂花，傲霜的菊花。看后 请学生说说感受，问学生小花圃在人们的生活中有什么作 用?美是人们劳动创造出来的。人人都爱美，人人都能创造 美。爱美是人的天性，吸引眼球的花圃激起了学生的热情， 引出了讨论的话题：小花圃美化了环境，又给人们的生活增 添了许多乐趣。怎样使这些小花圃一直美的呢?由学生的回答导入新课的学习

5、。2、趣味探究， 互动高效。 (1)依据课前准备和教师指导， 学生根据书上的“看一看，记一记”和“写一写”的要求， 填写空白处。 (2)小组内介绍自己最喜欢的小花圃，小组推选 一名代表向全班同学介绍。 (3)介绍时利用实物投影仪将学生 拍摄的照片、 画的画展示出来， 以此来激发学生的学习兴趣， 开阔学生的眼界。课前让学生做好学习小花圃养护知识的必 要准备。3、趣味实践，生成智慧。 “纸上得来终觉浅，绝知此事 要躬行”。学生收集资料、 调查、 访问得到的只是间接经验。 如何让学生得到小花圃管理的技术呢 ?那就是带领学生走出 教室，对校园的某一花圃进行管理。具体实施有一个小组承 担，其余组的学生进

6、行观察，看实践活动小组的同学如何来 确定给花圃除草，整枝时是否能把握去掉密生枝、细弱枝、 交叉枝、重叠枝、下垂枝和病枯枝。对于开过花的花卉必须 修剪掉老枝，这样才能发新枝，多开花。观察实践活动组， 施肥的品种，施肥的量是否合理，写好观察记录。有了观察 和实践体验， 再加上课前做的知识准备， 老师可以鼓励学生， 可以当个花圃管理员了。但是管理员要想把工作做好，做出 色，还要做好小花圃管理方案。三、评价拓展，增强了学生的信心1、评价增强学生的自信心，有利于学生的发展。本节 课设计的内容可分为：认真调查，积极讨论，方案可行，操 作正确，协作互助等，自评、互评自然产生于学生的学习过 程中，要珍惜学生的

7、劳动体验和劳动设想，分享学生的劳动 成果，收获学生的幸福和愉悦。2、课外拓展丰富学生知识，进一步激发学生学习劳动 技术的兴趣。 读中国十大名花， 了解到十大名花有什么特点 ? 什么时候开花 ?如何养护 ?例如水仙花开在春节期间，水仙花 的栽培需要哪些技术 ?花木养护中，水、土、光、肥的一般 管理要掌握哪些原则和要求，花卉与文学艺术领域的关系等 信息可以帮助学生到网络中查找，也可组织学生到书店购买 相关的书籍。3、课堂延伸。每组将“认养”的花圃或自己家的花圃 定时管理下去。学生自己成立考评小组，每月考评一次，学 期结束，依据考评结果，评出最佳管理员，授予其“小小园 丁”的称号。孩子是美好环境的创造者。劳动与技术综合实践活动培 养了学生创造能力，发挥了学生的创造性。本节课设计，用 心营造一个良好的氛围，培养学生的探究意识和实践技能， 适时地点拨引导，激发学生的创新精神，采用调查访问、小 组讨论、制订方案、实践操作、协作互助等多种形式，培养 学生的劳动技能和实践创新能力，使学生依靠自己的努力， 借助已有的知识，结